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摘 要：新课程标准改革在开展的过程中，很多优秀的教学方法都开始得到应用，这些教学方法对于课堂教学来说都有着十分明显的作用，其中情境教学法就是十分有效的一种教学方法，通过情境教学法的合理开展，可以给小学语文教学的教学效果带来十分明显的提高。所以本文就从小学语文教学的角度出发，探讨如何利用情境教学的高效的开展，让小学语文课堂教学得到更加明显的教学质量提升。
关键词：情境教学;小学语文;教学运用
近年来的情境教学法在小学语文教学活动当中越来越常见，也给小学语文教学工作带来十分明显的教学工作质量提升。在目前的小学语文教学开展阶段，通过情境教学法的有效开展，能够给小学语文教学带来十分明显的帮助，让小学语文教学获得更加明显的教学质量提高，但是也有很多地区和教师在使用情境教学法开展教学阶段，没有把握好尺度，导致情境教学法的作用没有得到更加充分的发挥，出现了许多问题，阻碍着情境教学法和小学语文教学的发展。所以教师应该转变自身对于情境教学学法的认识，从语文教学实际需求出发，给情境教学法带来更加合理高效的教学应用，给小学语文教学带来更加明显的佳偶额水平提高。
一、小学语文教学开展阶段情境教学法的应用价值
（一）充分调动学生们的学习积极性
通过情境教学的有效应用，能够让语文教学得到更加明显的学习需求尊重，融合学生们的学习实际情况，创设更加优秀的语文课堂教学情境，充分激发学生们的语文学习兴趣，让学生们更加愿意积极主动的参与到小学语文教学当中，这样一来学生们也可以更加充分的融入到教学情境当中，在课堂教学活动开展阶段积极表现自己，获得语文教学水平的有效提高，让学生们获得知识素养的充分提升。
（二）给学生们的团结协作精神带来提高
小学阶段的学生们在性格特点上更加偏向于活泼好动的性格，所以说情境教学在开展阶段可以创设一些更加优秀的游戏活动，不仅仅更加符合学生们的性格特点，也可以让学生们更加积极主动的参与到课堂教学当中，在开展游戏阶段让学生们获得更加明顯的知识水平提高，促进学生们互相之间的配合能力，让学生们努力完成自身所应该完成的任务，给学生们带来游戏胜利。这对于提高学生们的团结协作能力来说有着十分明显的帮助，让学生们在今后的学习生活当中也能够主动寻求团队的帮助，共同进步提高[1]。
（三）能够提高学生们的鉴赏能力
在日常教学开展阶段，通过情境教学法的有效开展，能够让教师对于教学需求有一个更加充分的认识，进行更加灵活有效的教学道具应用，从而让语文教学知识从抽象的形态上得到具象化转换，让语文知识更加直观真实，符合学生们的思维角度。所以说利用情境教学法的有效应用，可以让小学语文教学活动在开展阶段，将学生们代入到一个更加优秀的课堂教学情境当中，让学生们通过更加有效的文章学习，感受文章所要表达的情感，这对于丰富学生们的情感水平，培养学生们的审美意识来说有着十分重要的作用，也可以给学生们带来鉴赏能力的充分提高。
二、小学语文教学阶段情境教学法的应用现状
随着课堂教学改革的不断深入，情境教学法在小学语文教学当中的应用也愈发的常见，但是很多小学语文教师在实际应用阶段依然存在一些明显的问题，这些问题也成为阻碍小学语文教学发展的主要问题，对于学生们的未来发展来说十分不利。
（一）语言重视程度不足
语文作文一门语言类的科目，按理来说语言方面应该得到更加充分的重视，但是从目前的小学语文教学现状当中我们可以看出，很多教师在使用情境教学开展教学阶段都将过多的目光放在情境教学法的应用上，对于语言在教育当中的重要性却严重忽视，这就导致学生们的语文学习效果出现十分明显的问题[2]。
（二）课堂教学多媒体依赖程度过高
课堂教学开展阶段情境教学法在一定程度上给多媒体教学带来了更加迅速的发展，多媒体教学相比于其它的教学方式来说也有着很多的优势，但是很多教师在体验到多媒体教学所带来的好处之后，就开始过度依赖通过多媒体教学方式开展教学，导致师生之间的交流越来越少，学生们也无法将注意力集中在过多的多媒体信息当中，从而影响到小学语文教学的最终教学效果。
三、小学语文教学中情境教学的高效应用
虽然说情境教学对于小学语文教学来说有着十分重要的应用价值，但是依然需要教师们进行更加高质量的情境教学应用，而不是过于随意的开展，这样才能够避免出现上述的问题，所以本文也给出几个情境教学的优化意见，希望能够给小学语文教学效果带来有效提升。
（一）利用音乐进行情境渲染，构建一个更加优秀的学习氛围
音乐作为一种听觉上的内容，能够将更加丰富的情感传递给学生，从而让学生们对于情境教学内容产生更加丰富的想象，并给学生们带来更加高质量的情感体验。小学生们在生活经验上存在一定的缺陷，通过音乐进行情境渲染，在构建优秀教学气氛上有着十分明显的效果，能够给学生们带来更加充分的感染，让学生们积极主动的参与到教学活动中，进行更加有效的知识学习[3]。
（二）通过语言进行情境描绘，引导学生享受情感
语文教学开展阶段，通过生动的语言运用，能够进行更加高质量的知识内容传递，将学生们的注意力充分吸引到课堂教学之中，让学生们更加积极主动的参与到教学活动当中，利用更加优秀的知识学习方式，提高学生们的知识水平。例如，在引导学生们学习《咏春》的时候，教师就可以利用花红柳绿、草长莺飞等等词语，让学生们感受到春天的生机勃勃，提高学生们对于文章的理解和学习水平[4]。
结束语
从以上的内容当中我们可以看出，通过情境教学法的高效应用，能够让小学语文教学得到更加高效的开展，提高小学语文教学的教学水平，教师一定要转变自身的传统教学理念，利用音乐方式进行情境渲染，加上语言渲染的方式，让学生们获得更加全面的发展和学习水平提高。
参考文献
[1]禹洁琼.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].新课程·小学，2019（8）：106-107.
[2]张颖.浅谈小学语文教学中情境教学的运用[J].考试周刊，2019（61）：71.
[3]陈月辉.试析小学语文教学中情境教学法的运用[J].新课程·上旬，2019（7）：170.
[4]武永梅.情境教学法在小学语文教学中的有效运用[J].考试周刊，2019（52）：54.
关键词：情境教学;小学语文;教学运用
近年来的情境教学法在小学语文教学活动当中越来越常见，也给小学语文教学工作带来十分明显的教学工作质量提升。在目前的小学语文教学开展阶段，通过情境教学法的有效开展，能够给小学语文教学带来十分明显的帮助，让小学语文教学获得更加明显的教学质量提高，但是也有很多地区和教师在使用情境教学法开展教学阶段，没有把握好尺度，导致情境教学法的作用没有得到更加充分的发挥，出现了许多问题，阻碍着情境教学法和小学语文教学的发展。所以教师应该转变自身对于情境教学学法的认识，从语文教学实际需求出发，给情境教学法带来更加合理高效的教学应用，给小学语文教学带来更加明显的佳偶额水平提高。
一、小学语文教学开展阶段情境教学法的应用价值
（一）充分调动学生们的学习积极性
通过情境教学的有效应用，能够让语文教学得到更加明显的学习需求尊重，融合学生们的学习实际情况，创设更加优秀的语文课堂教学情境，充分激发学生们的语文学习兴趣，让学生们更加愿意积极主动的参与到小学语文教学当中，这样一来学生们也可以更加充分的融入到教学情境当中，在课堂教学活动开展阶段积极表现自己，获得语文教学水平的有效提高，让学生们获得知识素养的充分提升。
（二）给学生们的团结协作精神带来提高
小学阶段的学生们在性格特点上更加偏向于活泼好动的性格，所以说情境教学在开展阶段可以创设一些更加优秀的游戏活动，不仅仅更加符合学生们的性格特点，也可以让学生们更加积极主动的参与到课堂教学当中，在开展游戏阶段让学生们获得更加明顯的知识水平提高，促进学生们互相之间的配合能力，让学生们努力完成自身所应该完成的任务，给学生们带来游戏胜利。这对于提高学生们的团结协作能力来说有着十分明显的帮助，让学生们在今后的学习生活当中也能够主动寻求团队的帮助，共同进步提高[1]。
（三）能够提高学生们的鉴赏能力
在日常教学开展阶段，通过情境教学法的有效开展，能够让教师对于教学需求有一个更加充分的认识，进行更加灵活有效的教学道具应用，从而让语文教学知识从抽象的形态上得到具象化转换，让语文知识更加直观真实，符合学生们的思维角度。所以说利用情境教学法的有效应用，可以让小学语文教学活动在开展阶段，将学生们代入到一个更加优秀的课堂教学情境当中，让学生们通过更加有效的文章学习，感受文章所要表达的情感，这对于丰富学生们的情感水平，培养学生们的审美意识来说有着十分重要的作用，也可以给学生们带来鉴赏能力的充分提高。
二、小学语文教学阶段情境教学法的应用现状
随着课堂教学改革的不断深入，情境教学法在小学语文教学当中的应用也愈发的常见，但是很多小学语文教师在实际应用阶段依然存在一些明显的问题，这些问题也成为阻碍小学语文教学发展的主要问题，对于学生们的未来发展来说十分不利。
（一）语言重视程度不足
语文作文一门语言类的科目，按理来说语言方面应该得到更加充分的重视，但是从目前的小学语文教学现状当中我们可以看出，很多教师在使用情境教学开展教学阶段都将过多的目光放在情境教学法的应用上，对于语言在教育当中的重要性却严重忽视，这就导致学生们的语文学习效果出现十分明显的问题[2]。
（二）课堂教学多媒体依赖程度过高
课堂教学开展阶段情境教学法在一定程度上给多媒体教学带来了更加迅速的发展，多媒体教学相比于其它的教学方式来说也有着很多的优势，但是很多教师在体验到多媒体教学所带来的好处之后，就开始过度依赖通过多媒体教学方式开展教学，导致师生之间的交流越来越少，学生们也无法将注意力集中在过多的多媒体信息当中，从而影响到小学语文教学的最终教学效果。
三、小学语文教学中情境教学的高效应用
虽然说情境教学对于小学语文教学来说有着十分重要的应用价值，但是依然需要教师们进行更加高质量的情境教学应用，而不是过于随意的开展，这样才能够避免出现上述的问题，所以本文也给出几个情境教学的优化意见，希望能够给小学语文教学效果带来有效提升。
（一）利用音乐进行情境渲染，构建一个更加优秀的学习氛围
音乐作为一种听觉上的内容，能够将更加丰富的情感传递给学生，从而让学生们对于情境教学内容产生更加丰富的想象，并给学生们带来更加高质量的情感体验。小学生们在生活经验上存在一定的缺陷，通过音乐进行情境渲染，在构建优秀教学气氛上有着十分明显的效果，能够给学生们带来更加充分的感染，让学生们积极主动的参与到教学活动中，进行更加有效的知识学习[3]。
（二）通过语言进行情境描绘，引导学生享受情感
语文教学开展阶段，通过生动的语言运用，能够进行更加高质量的知识内容传递，将学生们的注意力充分吸引到课堂教学之中，让学生们更加积极主动的参与到教学活动当中，利用更加优秀的知识学习方式，提高学生们的知识水平。例如，在引导学生们学习《咏春》的时候，教师就可以利用花红柳绿、草长莺飞等等词语，让学生们感受到春天的生机勃勃，提高学生们对于文章的理解和学习水平[4]。
结束语
从以上的内容当中我们可以看出，通过情境教学法的高效应用，能够让小学语文教学得到更加高效的开展，提高小学语文教学的教学水平，教师一定要转变自身的传统教学理念，利用音乐方式进行情境渲染，加上语言渲染的方式，让学生们获得更加全面的发展和学习水平提高。
参考文献
[1]禹洁琼.谈谈情境教学在小学语文教学中的运用[J].新课程·小学，2019（8）：106-107.
[2]张颖.浅谈小学语文教学中情境教学的运用[J].考试周刊，2019（61）：71.
[3]陈月辉.试析小学语文教学中情境教学法的运用[J].新课程·上旬，2019（7）：170.
[4]武永梅.情境教学法在小学语文教学中的有效运用[J].考试周刊，2019（52）：54.