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本文讨论在军校英语课堂教学中教师与学生是如何运用会话修正进行意义磋商与形式磋商的。通过定量定性分析，本文探讨了会话修正在课堂会话中与日常会话中的不同，以及教师与学生在使用会话修正时所用的会话修正类型的差异。本文发现会话修正中所用修正类型的不同并非仅仅是第二语言能力不强所致，而是因为教师与学生意识到他们各自在课堂上不同的角色，从而使用了不同的修正语言。本文对课堂教学中修正语言的研究有一定的启示作用。