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《普通高中语文课程标准》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。”可见培养学生创造性思维多么重要。阅读教学是复杂的语言教学，因此我们在语文教学中，要努力创设自由和谐的教学氛围，提高他们的思维能力，培养他们的创新能力。下面我结合高中语文阅读教学，对培养学生的思维能力进行一些探讨。
一、注重培养学生的创造性思维
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。
在语文阅读教学中，我常常抓住一些能引发学生发散思维的触发点，引导学生从多角度，多方面去认识问题，分析问题，将思维的触觉伸向不同方向，培养发散思维。如在教李清照的《声声慢》一文时，我抓住诗眼“愁”字，引导学生从不同角度思考作者的愁从何来，例如从个人角度来分析、于国、于家的角度来分析等等。学生经过阅读思考后，得出了“国破”“家亡”“夫死”“孤独寂寞”“客居他乡”“命途坎坷” “国事不宁”等答案。通过这样的训练，学生的发散思维得到了培养。
二、怎样培养学生的创造性思维
1.注重质疑
在阅读教学中，注重质疑，使学生兴趣盎然地去思索问题.如讲弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》一课时，先问学生你们对父爱和母爱各有什么体会？知道它们的区别吗？学生马上冥思苦想， ，搜索记忆中的感受来回答，但是竟然没有什么清晰的概念，于是一双双期待的眼睛望着老师.这一求知的欲望就是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。
2.注重探究
新的《语文课程标准》明确指出，要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文教学要注重探究能力的培养，对学生所提的问题进行筛选，选择一些有价值的问题引导学生寻根究底.如讲鲁迅的《拿来主义》一课时，让学生探究“闭关主义”“送去主义”“送来主义”“拿来主义”之间的区别。
3.注重想象
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径 。所以我们在教学中要注重培养学生的想象力，开发学生的创造性思维。如讲《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，让学生想象二人那舍难分的画面，用自己语言表达出来。这种方式能很好地激发学生的想象力。
总之，在科技突飞猛进，知识日新月异的21世纪，传统的注入式教育已无法适应时代的需要。语文教学也应该在教育改革的浪潮中，承担起自己应尽的责任，在语文教学中培养学生的创造性思维品质，提高学生综合能力。
（作者单位：甘肃省广河县广河中学 731300）
一、注重培养学生的创造性思维
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。
在语文阅读教学中，我常常抓住一些能引发学生发散思维的触发点，引导学生从多角度，多方面去认识问题，分析问题，将思维的触觉伸向不同方向，培养发散思维。如在教李清照的《声声慢》一文时，我抓住诗眼“愁”字，引导学生从不同角度思考作者的愁从何来，例如从个人角度来分析、于国、于家的角度来分析等等。学生经过阅读思考后，得出了“国破”“家亡”“夫死”“孤独寂寞”“客居他乡”“命途坎坷” “国事不宁”等答案。通过这样的训练，学生的发散思维得到了培养。
二、怎样培养学生的创造性思维
1.注重质疑
在阅读教学中，注重质疑，使学生兴趣盎然地去思索问题.如讲弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》一课时，先问学生你们对父爱和母爱各有什么体会？知道它们的区别吗？学生马上冥思苦想， ，搜索记忆中的感受来回答，但是竟然没有什么清晰的概念，于是一双双期待的眼睛望着老师.这一求知的欲望就是开启思维闸门的钥匙，又是思维的指南针。
2.注重探究
新的《语文课程标准》明确指出，要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。语文教学要注重探究能力的培养，对学生所提的问题进行筛选，选择一些有价值的问题引导学生寻根究底.如讲鲁迅的《拿来主义》一课时，让学生探究“闭关主义”“送去主义”“送来主义”“拿来主义”之间的区别。
3.注重想象
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径 。所以我们在教学中要注重培养学生的想象力，开发学生的创造性思维。如讲《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎”时，让学生想象二人那舍难分的画面，用自己语言表达出来。这种方式能很好地激发学生的想象力。
总之，在科技突飞猛进，知识日新月异的21世纪，传统的注入式教育已无法适应时代的需要。语文教学也应该在教育改革的浪潮中，承担起自己应尽的责任，在语文教学中培养学生的创造性思维品质，提高学生综合能力。
（作者单位：甘肃省广河县广河中学 731300）