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【摘 要】随着西部大开发及我省经济的高速发展，对工程造价管理从业人员提出了更高的要求。作为建筑类高等职业技术院校，如何不断完善工程造价专业人才培养模式就成为一个关键问题。在深化教育教学改革中，只有不断创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的师资团队、提高社会服务能力，才能使工程造价专业的毕业生不断适应建筑行业的发展需要，持续保持较高的就业率。
【关键词】高职教育；工程造价专业；人才培养
近年来，我国高等职业教育发展迅速，但随着高职院校数量和招生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，各专业的人才培养应采取何种方式就成为一个关键问题。我本人曾经在施工企业从事造价管理及概预算工作，后有幸成为高职院校工程造价专业的一名专职教师，通过这几年工作及教学经历，现对高职院校工程造价专业的人才培养模式谈一点我的认识和想法。
一、了解社会需求及岗位需要
我国“十二五”规划中关于西部地区经济建设发展的纲要中对甘肃省施工企业和年投资规模不断增加，建筑业和房地产业将处于一个快速发展时期。同时，我国已处于地震多发时期，汶川、陇南、玉树地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，灾后重建工作也加大了对工程造价管理方面的人才需求。所以社会对高职工程造价管理类人才的年需求量也在随之增加。我在工作之余对甘肃省目前工程造价人才的社会需求情况进行了一些了解，大体如下：
1.人才需求量大且有增长趋势
人才需求量大且有增长趋势有两方面原因：一方面，固定资产投资是拉动经济增长的动力之一，建筑业作为我省的支柱产业，其发展对全省经济的增长起着至关重要的作用，而每—个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价从业人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。另一方面，由于全国建筑市场逐步开放和规范，一系列相关政策相继出台，各地的会计师事务所、造价咨询公司、不同体制的设计院（所）、建筑工程公司等纷纷成立，增加了对工程造价从业人员的总量需求。
2.对造价从业人员的素质要求有所提高
企业无论是技术、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。现阶段我省乃至全国的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：（1）低素质的人员供大于求，真正高素质人才却十分有限。所谓的“高素质”，既包括专业素质如专业基础知识、专业知识，又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。用人单位更看中员工的基本素质，他们认为专业素质通过对员工的培训比较轻易提高，但基本素质的提高不是一朝一夕的。有的用人单位反映，对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心，因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。（2）“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。对工程造价专业的应届毕业生来说，除了具备“高素质、复合型”外，还要有动手能力，能持证上岗。企业往往要求毕业生最好能一到单位就马上上岗，或者经过短暂的培训后马上投人工作，这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力，最好取得专业岗位资格证书。
3.明确毕业生的从业范围和就业岗位
工程造价管理专业学生毕业后主要是到中小型设计院（所）、建筑企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般从单位工程预算等基本工作开始做起。
二、不断探索和完善人才培养模式
工程造价专业的人才培养模式应主要由“三阶段三能力”构成，即通过三阶段的学习：理论学习阶段、综合实训阶段、顶岗实习阶段，掌握三项能力：专项基本能力、综合实务能力、顶岗实践能力。每个阶段都有各自阶段的主要培养目标，各个阶段之间的能力又是有机统一，互相支撑，互相影响的。以职业能力培养为主线，以技能训练为主体，以工学结合为教学实施主要方式，建立职业特色鲜明的理论教学和实践教学相和谐的课程体系。使学生在“学中做、做中学”，真正实现学生与岗位的零距离接触，毕业即就业。通过三年的学习，学生要掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，从而在毕业后可以到中小型设计院（所）、建筑企业经营部门、企事业单位的基建部门及房地产开发企业等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司从事工程造价的相关工作。就技能而言，学生应具有较强的识图、计算机应用和操作技能，进行经营管理决策；掌握财务管理及审计技能。
三、结合高职特色进行课程设置
高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。
四、加强“双师型”师资队伍建设
从“知识本位”到“能力本位”的转变，是职业教育适应市场经济发展的必然结果。为实现高职教育的人才培养目标，必须建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、勇于创新的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设是职业教育课程改革得以顺利开展的重要保证，是实现“双证”融通的人力资源保障。工程造价专业也不例外，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。一方面，让现有教师参加进修和培训。这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。另一方面积极引进人才。由于高职院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此在鼓励现有教师进修的同时，必须加强人才引进。高职院校的教师引进工作不必效仿普通高校“非高学历不要”的做法，我们既然要培养学生的动手能力，应就势引进一批有专业技术的能工巧匠，同时还应制定相关政策，真正做到使这些人才能够“引得进、留得住、用得上”。
综上所述，发展高职教育是社会进步的需要，高职院校的不断扩招和专业的逐渐细化都是行业发展的必然结果。工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题正在摸索中进行，其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待，只有不断创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的师资团队、提高社会服务能力，才能使工程造价专业的毕业生不断适应建筑行业的发展需要，持续保持较高的就业率。
参考文献：
[1]李琴.《我国高等职业教育现状研究》.《时代教育》，2012（11）.
[2]何小雄.《高职校企合作产学结合2 +1人才培养式的改革实践》.中国职业技术教育，2008（9）.
作者简介：
杨文娟（1981-9），女，高校教师，工程师，全国注册造价工程师。
【关键词】高职教育；工程造价专业；人才培养
近年来，我国高等职业教育发展迅速，但随着高职院校数量和招生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，各专业的人才培养应采取何种方式就成为一个关键问题。我本人曾经在施工企业从事造价管理及概预算工作，后有幸成为高职院校工程造价专业的一名专职教师，通过这几年工作及教学经历，现对高职院校工程造价专业的人才培养模式谈一点我的认识和想法。
一、了解社会需求及岗位需要
我国“十二五”规划中关于西部地区经济建设发展的纲要中对甘肃省施工企业和年投资规模不断增加，建筑业和房地产业将处于一个快速发展时期。同时，我国已处于地震多发时期，汶川、陇南、玉树地震、舟曲泥石流、雅安等，造成大量建筑物倒塌，灾后重建工作也加大了对工程造价管理方面的人才需求。所以社会对高职工程造价管理类人才的年需求量也在随之增加。我在工作之余对甘肃省目前工程造价人才的社会需求情况进行了一些了解，大体如下：
1.人才需求量大且有增长趋势
人才需求量大且有增长趋势有两方面原因：一方面，固定资产投资是拉动经济增长的动力之一，建筑业作为我省的支柱产业，其发展对全省经济的增长起着至关重要的作用，而每—个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价从业人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。另一方面，由于全国建筑市场逐步开放和规范，一系列相关政策相继出台，各地的会计师事务所、造价咨询公司、不同体制的设计院（所）、建筑工程公司等纷纷成立，增加了对工程造价从业人员的总量需求。
2.对造价从业人员的素质要求有所提高
企业无论是技术、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。现阶段我省乃至全国的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：（1）低素质的人员供大于求，真正高素质人才却十分有限。所谓的“高素质”，既包括专业素质如专业基础知识、专业知识，又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。用人单位更看中员工的基本素质，他们认为专业素质通过对员工的培训比较轻易提高，但基本素质的提高不是一朝一夕的。有的用人单位反映，对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心，因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。（2）“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。对工程造价专业的应届毕业生来说，除了具备“高素质、复合型”外，还要有动手能力，能持证上岗。企业往往要求毕业生最好能一到单位就马上上岗，或者经过短暂的培训后马上投人工作，这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力，最好取得专业岗位资格证书。
3.明确毕业生的从业范围和就业岗位
工程造价管理专业学生毕业后主要是到中小型设计院（所）、建筑企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般从单位工程预算等基本工作开始做起。
二、不断探索和完善人才培养模式
工程造价专业的人才培养模式应主要由“三阶段三能力”构成，即通过三阶段的学习：理论学习阶段、综合实训阶段、顶岗实习阶段，掌握三项能力：专项基本能力、综合实务能力、顶岗实践能力。每个阶段都有各自阶段的主要培养目标，各个阶段之间的能力又是有机统一，互相支撑，互相影响的。以职业能力培养为主线，以技能训练为主体，以工学结合为教学实施主要方式，建立职业特色鲜明的理论教学和实践教学相和谐的课程体系。使学生在“学中做、做中学”，真正实现学生与岗位的零距离接触，毕业即就业。通过三年的学习，学生要掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，从而在毕业后可以到中小型设计院（所）、建筑企业经营部门、企事业单位的基建部门及房地产开发企业等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司从事工程造价的相关工作。就技能而言，学生应具有较强的识图、计算机应用和操作技能，进行经营管理决策；掌握财务管理及审计技能。
三、结合高职特色进行课程设置
高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。
四、加强“双师型”师资队伍建设
从“知识本位”到“能力本位”的转变，是职业教育适应市场经济发展的必然结果。为实现高职教育的人才培养目标，必须建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、勇于创新的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设是职业教育课程改革得以顺利开展的重要保证，是实现“双证”融通的人力资源保障。工程造价专业也不例外，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。一方面，让现有教师参加进修和培训。这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。另一方面积极引进人才。由于高职院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此在鼓励现有教师进修的同时，必须加强人才引进。高职院校的教师引进工作不必效仿普通高校“非高学历不要”的做法，我们既然要培养学生的动手能力，应就势引进一批有专业技术的能工巧匠，同时还应制定相关政策，真正做到使这些人才能够“引得进、留得住、用得上”。
综上所述，发展高职教育是社会进步的需要，高职院校的不断扩招和专业的逐渐细化都是行业发展的必然结果。工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题正在摸索中进行，其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待，只有不断创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的师资团队、提高社会服务能力，才能使工程造价专业的毕业生不断适应建筑行业的发展需要，持续保持较高的就业率。
参考文献：
[1]李琴.《我国高等职业教育现状研究》.《时代教育》，2012（11）.
[2]何小雄.《高职校企合作产学结合2 +1人才培养式的改革实践》.中国职业技术教育，2008（9）.
作者简介：
杨文娟（1981-9），女，高校教师，工程师，全国注册造价工程师。