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摘 要：实验教学对培养学生创新能力有着重要的作用。理论是最终的结果，而实验是实现这一理论的依据，理论与实验互相依存，不可分离。而机械类专业基础实验是锻炼和培养机械专业学生实践与创新的重要手段。因此，本文对当前机械类实验教学模式存在的问题进行了分析，并探讨了如何在实验教学中加强学生的创新意识与创新能力。
关键词：实验教学；机械类专业；创新能力；培养措施
随着时代的进步，我国科学技术正在快速发展，社会竞争也越加激励，为了适应这一变化，各校开始着力于开展实验教学来培养具有创新思维和创新能力的人才。特别在机械类教学中，教师已经广泛的开始使用实验教学模式来增强和巩固学生的专业知识，让学生能够在实验中培养创新能力和工程实践能力。但是当前的实验教学中还存在着一些问题，这需要教师在日后的教学中不断的改进现行的实验教学方法与手段。
一、当前的实验教学模式存在的问题
（一）实验实践过于死板
在实际实验教学中，一些教师还是按照传统的教学方式，要求学生在规定的时间内，按照教师讲解的实验内容及步骤来一步一步完成实验，这限制了学生在实验过程中的思想发挥和创新意识。教师在学生完成实验以后要求学生按照规定做出结果报告，这种死板的按照章程进行的学习，让学生学习起来很是被动，失去了自主意识，长此以往，学生的积极性与思维发展都会减退。
（二）教学理念陈旧
在实际实验教学过程中，由于许多教师长期受到传统教学观念的影响，不能明确的理解其教学理念，只是把实验教学当作是理论知识教学的补充，所以在安排教学时间时就安排的比理论课程少。因此，由于教师的不重视与投入少，加上实验设备落后，导致了学生对实验课程不感兴趣，从而不能激发创新思维与发展创新能力。
（三）学生不重视
在教学中不光是一些教师对实验教学不重视，学生也普遍对实验课不重视，认为只要学好理论知识，在考试时取得好的成绩就行，只要掌握了机械的理论知识，在具体实践操作时就可以顺利的进行下去。这样下来，学生自然而然的对实验教学课程不感兴趣甚至是排斥。
二、實验教学中加强学生创新意识和创新能力培养的措施
（一）注重实验教学方法的改革与创新
随着时代的变化，我国教育已经摈弃传统的教学理念，不再只重视理论知识的学习，对实验研究学习也越加重视，并对实验教学方法进行不断的改善。在实验教学中，教师根据学生不同的特点，采取不同模式的实验教学，从学生的实际情况出发，采取因材施教的教学方法。比如，在做电子线路实验时，传统的教学模式就是按照教师提前准备好的线路去完成接线实验，这样按照图标进行的实验，不用学生动脑，只要学生重复图标上的操作就行。这种死板的实验方式并没有让学生正真掌握接线的实践能力，甚至造成一些学生在完成了实验以后还是不知道控制电器有哪几种线路。而通过教学改革与创新，教师给予学生自由的实验空间，让学生自主进行探索，通过查阅相关资料来独立思考、设计报告和完成实验。而教师只用对学生提出实验要求、提供实验材料，负责从旁指导与检查实验结果。这样的教学能够帮助学生开拓思路和培养学生的自主学习能力，使学生能够有足够的空间与时间进行创新与发挥，培养学生独立的工程设计能力。
（二）强调预习，进行课堂提问
在开始实验课程时，教师应该在课前要求学生先进行预习，让学生对将要进行的实验课程进行初步了解。在开始动手实验时，教师可以进行提问，引导学生提出不能理解的问题，然后通过师生共同探讨解决问题来达到预习的目的。只有对实验课程进行了预习工作，才能拥有清晰的实验思路，在实验时才不会手忙脚乱，才能充分发挥思维能力，对实验数据进行分析，最终完美的完成实验课题。
（三）提倡全面开放实验室
在实验教学中，教师应该全面开放实验室，让学生在从事实验时，能够有更多的空间与更多的思考，充分发挥主观意识与想象能力，使创新能力得到培养。在开放实验室时，并不是所谓的把实验室的大门打开，让学生自由进出，想做什么就做什么，而是要制度一定的管理措施，比如安排一个开放实验室管理的人员，在开展实验前，给学生发放实验大纲，规定学生在实验前就写好实验方案，然后经过教师审批之后才能进入实验室，实验后提交结果报告等。这样的实验教学方式，使得学生在自由的空间里有针对性的、有步骤的去设计实验，完成实验，让学生不再只是被动的进行理论验证，而是调动学生的自主性，独立自主的去探索、想象和创造，从而培养学生的创新能力。
（四）加大考核力度
对具有实验性的科目，教师应当在开学的时候就给学生普及考核标准，在期末时，根据标准进行实验操作考核，并把考核成绩作为总成绩中重要的比例。这样学生才能重视实验课，使学生综合能力得到良好的发展。考核的设置可以从下面方面进行：第一，在实验实践操作考核中，主要考核学生對仪器仪表的操作能力及操作熟练程度；第二，考核在规定时间内学生完成实验操作任务的情况；第三，考核学生在实验操作结束后的数据记录和处理结果；第四，考核学生对相关实验基础知识的掌握。
三、结束语
想要培养机械类创新人才，教师就必须重视机械类的实验教学，让学生在掌握理论知识的同时加强实验操作能力，达到培养学生创新意识与创新能力的目的，从而为社会培养出优秀的创新人才。
参考文献：
[1]张桂菊，肖才远.基于学生创新能力培养的机械类实验教学研究[J].科技创新导报，2012，（05）：165，167.
[2]邓飞，冯运.基于创新培养的机械基础实验教学改革研究[J].科技创新与生产力，2016，（02）：38-40.
[3]张宇.基于学生创新能力培养的机械类实验教学研究[J].质量探索，2016，（02）：75，74.
作者简介：
王勇刚（1983—），男，河南新乡人，南阳理工学院本科学士，新乡职业技术学院助教，主要研究方向：机械。
关键词：实验教学；机械类专业；创新能力；培养措施
随着时代的进步，我国科学技术正在快速发展，社会竞争也越加激励，为了适应这一变化，各校开始着力于开展实验教学来培养具有创新思维和创新能力的人才。特别在机械类教学中，教师已经广泛的开始使用实验教学模式来增强和巩固学生的专业知识，让学生能够在实验中培养创新能力和工程实践能力。但是当前的实验教学中还存在着一些问题，这需要教师在日后的教学中不断的改进现行的实验教学方法与手段。
一、当前的实验教学模式存在的问题
（一）实验实践过于死板
在实际实验教学中，一些教师还是按照传统的教学方式，要求学生在规定的时间内，按照教师讲解的实验内容及步骤来一步一步完成实验，这限制了学生在实验过程中的思想发挥和创新意识。教师在学生完成实验以后要求学生按照规定做出结果报告，这种死板的按照章程进行的学习，让学生学习起来很是被动，失去了自主意识，长此以往，学生的积极性与思维发展都会减退。
（二）教学理念陈旧
在实际实验教学过程中，由于许多教师长期受到传统教学观念的影响，不能明确的理解其教学理念，只是把实验教学当作是理论知识教学的补充，所以在安排教学时间时就安排的比理论课程少。因此，由于教师的不重视与投入少，加上实验设备落后，导致了学生对实验课程不感兴趣，从而不能激发创新思维与发展创新能力。
（三）学生不重视
在教学中不光是一些教师对实验教学不重视，学生也普遍对实验课不重视，认为只要学好理论知识，在考试时取得好的成绩就行，只要掌握了机械的理论知识，在具体实践操作时就可以顺利的进行下去。这样下来，学生自然而然的对实验教学课程不感兴趣甚至是排斥。
二、實验教学中加强学生创新意识和创新能力培养的措施
（一）注重实验教学方法的改革与创新
随着时代的变化，我国教育已经摈弃传统的教学理念，不再只重视理论知识的学习，对实验研究学习也越加重视，并对实验教学方法进行不断的改善。在实验教学中，教师根据学生不同的特点，采取不同模式的实验教学，从学生的实际情况出发，采取因材施教的教学方法。比如，在做电子线路实验时，传统的教学模式就是按照教师提前准备好的线路去完成接线实验，这样按照图标进行的实验，不用学生动脑，只要学生重复图标上的操作就行。这种死板的实验方式并没有让学生正真掌握接线的实践能力，甚至造成一些学生在完成了实验以后还是不知道控制电器有哪几种线路。而通过教学改革与创新，教师给予学生自由的实验空间，让学生自主进行探索，通过查阅相关资料来独立思考、设计报告和完成实验。而教师只用对学生提出实验要求、提供实验材料，负责从旁指导与检查实验结果。这样的教学能够帮助学生开拓思路和培养学生的自主学习能力，使学生能够有足够的空间与时间进行创新与发挥，培养学生独立的工程设计能力。
（二）强调预习，进行课堂提问
在开始实验课程时，教师应该在课前要求学生先进行预习，让学生对将要进行的实验课程进行初步了解。在开始动手实验时，教师可以进行提问，引导学生提出不能理解的问题，然后通过师生共同探讨解决问题来达到预习的目的。只有对实验课程进行了预习工作，才能拥有清晰的实验思路，在实验时才不会手忙脚乱，才能充分发挥思维能力，对实验数据进行分析，最终完美的完成实验课题。
（三）提倡全面开放实验室
在实验教学中，教师应该全面开放实验室，让学生在从事实验时，能够有更多的空间与更多的思考，充分发挥主观意识与想象能力，使创新能力得到培养。在开放实验室时，并不是所谓的把实验室的大门打开，让学生自由进出，想做什么就做什么，而是要制度一定的管理措施，比如安排一个开放实验室管理的人员，在开展实验前，给学生发放实验大纲，规定学生在实验前就写好实验方案，然后经过教师审批之后才能进入实验室，实验后提交结果报告等。这样的实验教学方式，使得学生在自由的空间里有针对性的、有步骤的去设计实验，完成实验，让学生不再只是被动的进行理论验证，而是调动学生的自主性，独立自主的去探索、想象和创造，从而培养学生的创新能力。
（四）加大考核力度
对具有实验性的科目，教师应当在开学的时候就给学生普及考核标准，在期末时，根据标准进行实验操作考核，并把考核成绩作为总成绩中重要的比例。这样学生才能重视实验课，使学生综合能力得到良好的发展。考核的设置可以从下面方面进行：第一，在实验实践操作考核中，主要考核学生對仪器仪表的操作能力及操作熟练程度；第二，考核在规定时间内学生完成实验操作任务的情况；第三，考核学生在实验操作结束后的数据记录和处理结果；第四，考核学生对相关实验基础知识的掌握。
三、结束语
想要培养机械类创新人才，教师就必须重视机械类的实验教学，让学生在掌握理论知识的同时加强实验操作能力，达到培养学生创新意识与创新能力的目的，从而为社会培养出优秀的创新人才。
参考文献：
[1]张桂菊，肖才远.基于学生创新能力培养的机械类实验教学研究[J].科技创新导报，2012，（05）：165，167.
[2]邓飞，冯运.基于创新培养的机械基础实验教学改革研究[J].科技创新与生产力，2016，（02）：38-40.
[3]张宇.基于学生创新能力培养的机械类实验教学研究[J].质量探索，2016，（02）：75，74.
作者简介：
王勇刚（1983—），男，河南新乡人，南阳理工学院本科学士，新乡职业技术学院助教，主要研究方向：机械。