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摘 要:课堂教学是教学的主战场,而在学习英语的过程中英语课堂教学就显得尤为重要。它是培养学生英语交际能力的重要场所,也是提高中学生学习英语兴趣的重要途径。教师在课堂上如何教,学生在课堂上如何学,一直是英语教学研究探讨的重要问题之一。本文从教师自身素质、教学方法,对学生学习习惯的培养等几个方面入手,来提高英语课堂教学效率。
关键词:改善英语教学质量对策综合素养
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0166-01
培养人才是教学活动的根本任务,而提高英语教学质量则是永恒的主题,学生不仅要掌握英语的语言知识,还要具备利用英语进行交际的能力。老师要在提高自身综合素养的基础上转变教学观念,找出更适用于学生的教学方法,还学生一个自主学习的空间。在英语教学中也存在一些现实问题,制约着学生英语水平的提高。因此,我们必须正视这些问题,认真思考,认真总结经验教训,不断的创新完善,从而激发学生的主动意识,点燃其学习热情,进而推动英语教学的进一步发展。
1 英语老师要提高自身的综合素养
俗话说:“名师出高徒。”在英语教学的过程中,老师的素质至关重要。若是老师知识丰富,专业水平过硬而且善于教学,无疑则会激发学生学习英语的兴趣,可以有效的提高教学效果。所以,老师要提高自身的专业知识素养,要认真的钻研教材,做到准确的把握课程的标准、内容和目标,做到对授课内容了如指掌,这样老师才能在英语教学中游刃有余。学生都是跟着老师走的,在英语教学的过程中,若是老师错了,那么学生也就跟着错了。所以,老师要经常的练习听力,规范自己的英语发音,充分了解英语国家的历史背景与生活习俗,加深自己对英语的了解和认识。老师在授课过程中,要灵活的将自己了解的知识穿插进课堂教学中,丰富学生的知识,提高学生的兴趣。学生都很喜欢甚至敬佩学识渊博的老师,只有学生喜欢老师敬佩老师,那么老师才有威信,老师的课堂教学才能取得事半功倍的效果。
老师要学会运用教育学和心理学的原理来研究英语语言教学的规律。掌握先进的合理的教学技巧和方法。老师要根据学生的心理特征和学生的实际情况,积极的和有创造性的搜索有效的教学方法,并且要灵活的运用这些教学方法,加强自己对英语课堂教学的调控和组织能力。老师要善于归纳总结各种知识点,形成完整的知识体系,使学生的英语学习条理清晰,不容易忘记。
2 老师要把自己传授给学生的知识落到实处
老师要使学生学到的知识落到实处,达到提高教学质量的目的,必须注重的是精讲多练。精讲,指的是老师在授课过程中应不绕圈子,不多讲题外话,直截了当的讲述知识点。多练,指的是要让学生反复的实践和应用,让学生充分的消化吸收老师所讲述的内容。老师要合理且有效的安排课堂教学结构,不能整整一堂课都是老师在讲学生在听,老师应当给学生一定的时间与空间,让学生自由支配这些时间,做学习的主人,而不是被动的接受知识。对于英语学习基础较差的同学而言,老师可灵活的调整授课时间。
老师要充分的利用现代化的教育资源,例如录音、幻灯、光盘、投影等视听教材,做到视听相结合。这样做,不仅可以节约大量板书的时间,而且能够使课堂教学生动直观,容易给学生留下深刻的印象,还能够让学生慢慢的适应与模仿标准的英语语言,培养学生的语感,提高学生的听说能力,而且与教材配套的听力训练能够培养学生阅读理解的能力,提高学生书面表达的能力。
3 老师要培养学生说英语、写英语的习惯
老师要积极的给学生创造语言环境,例如课外,老师与学生打招呼时,老师应带头使用课堂上教过学生的句子与学生打招呼,同时要鼓励学生之间打招呼时也要使用一些自己学过的简单的英语句子,要鼓励他们克服紧张害羞的心理,将自己知道的想说的都表达出来。尽量的避免“哑巴英语”。老师在课后还可布置一些口头练习。例如一些故事性比较强的课文,老师应当安排学生做一些课文内容的重述,要鼓励他们用自己的语言讲出这个故事,哪怕说的不好甚至说错了都没有关系。多多的鼓励,可以激发学生开口说英语的兴趣和积极性。
俗话说:“眼过千遍不如手过一遍。”老师在课堂教学中,每讲完一篇文章,要及时的对课文中出现的知识点加以归纳及总结,并且要挑选出经典的句子或者段落,让学生在课后抄写,鼓励学生模仿这些经典的段落或者句子用自己的方式重述。
4 老师应当创造出和谐的英语学习环境
英语学习中,由于英语本身繁杂的语言体系和众多的知识点,学生难免会感到枯燥和乏味。老师可以利用口头表扬和定期表扬的方式提高学生学习英语的兴趣和动力。老师不应批评那些由于英语底子不好而学习差的学生,而是通过表扬学习成绩优秀和取得进步的学生,给其他学生以激励和示范,促使他们更加努力的学习。老师在表扬时要注意表扬的方式和表扬的对象,不仅要表扬学习优秀的学生,对于在学习中取得进步的学生也要加以鼓励,以提高其学习兴趣,保持其学习热情,因为每个人都有被人肯定的需要,对于缺乏学习信心的学生更是如此。老师在教学过程中,要积极的引导学生讲出自己学习中遇到的困难和问题,并且提出解决问题和困难的方式方法,让学生有受到重视的感觉,会给学生很大的鼓舞。
教学的过程不仅仅是学生认知的过程,也是师生情感交流的过程。营造出好的英语学习的氛围,学生才能对老师、对英语及英语学习有积极的情感,才能提高对英语学习的兴趣并且取得进步。若是学生对英语学习情感消极,则会大大的影响学生英语学习的效果,影响学生取得成绩与进步。
老师要积极的引导学生主动学习,运用听、说、读、写的综合的语言学习方式,帮助学生形成以英语能力的提高为目的的学习方式。对于学生在口语表达中出现的错误,没必要当时就纠正他们,这样容易打击到学生英语学习的自信心,要让学生自由讨论,努力让学生自己发现自己的错误,对于一些学生不容易注意到的错误,老师要在课堂教学中巧妙的提出学生口语表达的错误。老师要尊重学生的个体差异,对于那些有特殊需要或者自身情况特殊的学生,要给予必要的个体指导和帮助,务必使他们能够掌握尽量多的知识。老师要帮助学生搜索制定适合他们自身的学习方法与学习计划,培养学生自主学习的能力,只有让学生从“要我学”转变成“我要学”,老师的课堂教学才能更加的有效率,教学质量才会得到进一步的提高。老师要积极的组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动,提倡重在参与的精神,并且要善于诱导学生的好奇心,培养学生英语学习的自主性,培养和发展学生英语的运用能力,增长学生的知识,开阔学生的视野,发展学生的特长。
参考文献
[1] 赵永红.浅谈语文课堂教学的“放”与“收”[J].科学教育,2010,5.
[2] 袁莉云.浅谈如何提高中学英语课堂教学效率[J].现代交际,2010,11.
[3] 顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].中小学教材教学,2003,14.
关键词:改善英语教学质量对策综合素养
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0166-01
培养人才是教学活动的根本任务,而提高英语教学质量则是永恒的主题,学生不仅要掌握英语的语言知识,还要具备利用英语进行交际的能力。老师要在提高自身综合素养的基础上转变教学观念,找出更适用于学生的教学方法,还学生一个自主学习的空间。在英语教学中也存在一些现实问题,制约着学生英语水平的提高。因此,我们必须正视这些问题,认真思考,认真总结经验教训,不断的创新完善,从而激发学生的主动意识,点燃其学习热情,进而推动英语教学的进一步发展。
1 英语老师要提高自身的综合素养
俗话说:“名师出高徒。”在英语教学的过程中,老师的素质至关重要。若是老师知识丰富,专业水平过硬而且善于教学,无疑则会激发学生学习英语的兴趣,可以有效的提高教学效果。所以,老师要提高自身的专业知识素养,要认真的钻研教材,做到准确的把握课程的标准、内容和目标,做到对授课内容了如指掌,这样老师才能在英语教学中游刃有余。学生都是跟着老师走的,在英语教学的过程中,若是老师错了,那么学生也就跟着错了。所以,老师要经常的练习听力,规范自己的英语发音,充分了解英语国家的历史背景与生活习俗,加深自己对英语的了解和认识。老师在授课过程中,要灵活的将自己了解的知识穿插进课堂教学中,丰富学生的知识,提高学生的兴趣。学生都很喜欢甚至敬佩学识渊博的老师,只有学生喜欢老师敬佩老师,那么老师才有威信,老师的课堂教学才能取得事半功倍的效果。
老师要学会运用教育学和心理学的原理来研究英语语言教学的规律。掌握先进的合理的教学技巧和方法。老师要根据学生的心理特征和学生的实际情况,积极的和有创造性的搜索有效的教学方法,并且要灵活的运用这些教学方法,加强自己对英语课堂教学的调控和组织能力。老师要善于归纳总结各种知识点,形成完整的知识体系,使学生的英语学习条理清晰,不容易忘记。
2 老师要把自己传授给学生的知识落到实处
老师要使学生学到的知识落到实处,达到提高教学质量的目的,必须注重的是精讲多练。精讲,指的是老师在授课过程中应不绕圈子,不多讲题外话,直截了当的讲述知识点。多练,指的是要让学生反复的实践和应用,让学生充分的消化吸收老师所讲述的内容。老师要合理且有效的安排课堂教学结构,不能整整一堂课都是老师在讲学生在听,老师应当给学生一定的时间与空间,让学生自由支配这些时间,做学习的主人,而不是被动的接受知识。对于英语学习基础较差的同学而言,老师可灵活的调整授课时间。
老师要充分的利用现代化的教育资源,例如录音、幻灯、光盘、投影等视听教材,做到视听相结合。这样做,不仅可以节约大量板书的时间,而且能够使课堂教学生动直观,容易给学生留下深刻的印象,还能够让学生慢慢的适应与模仿标准的英语语言,培养学生的语感,提高学生的听说能力,而且与教材配套的听力训练能够培养学生阅读理解的能力,提高学生书面表达的能力。
3 老师要培养学生说英语、写英语的习惯
老师要积极的给学生创造语言环境,例如课外,老师与学生打招呼时,老师应带头使用课堂上教过学生的句子与学生打招呼,同时要鼓励学生之间打招呼时也要使用一些自己学过的简单的英语句子,要鼓励他们克服紧张害羞的心理,将自己知道的想说的都表达出来。尽量的避免“哑巴英语”。老师在课后还可布置一些口头练习。例如一些故事性比较强的课文,老师应当安排学生做一些课文内容的重述,要鼓励他们用自己的语言讲出这个故事,哪怕说的不好甚至说错了都没有关系。多多的鼓励,可以激发学生开口说英语的兴趣和积极性。
俗话说:“眼过千遍不如手过一遍。”老师在课堂教学中,每讲完一篇文章,要及时的对课文中出现的知识点加以归纳及总结,并且要挑选出经典的句子或者段落,让学生在课后抄写,鼓励学生模仿这些经典的段落或者句子用自己的方式重述。
4 老师应当创造出和谐的英语学习环境
英语学习中,由于英语本身繁杂的语言体系和众多的知识点,学生难免会感到枯燥和乏味。老师可以利用口头表扬和定期表扬的方式提高学生学习英语的兴趣和动力。老师不应批评那些由于英语底子不好而学习差的学生,而是通过表扬学习成绩优秀和取得进步的学生,给其他学生以激励和示范,促使他们更加努力的学习。老师在表扬时要注意表扬的方式和表扬的对象,不仅要表扬学习优秀的学生,对于在学习中取得进步的学生也要加以鼓励,以提高其学习兴趣,保持其学习热情,因为每个人都有被人肯定的需要,对于缺乏学习信心的学生更是如此。老师在教学过程中,要积极的引导学生讲出自己学习中遇到的困难和问题,并且提出解决问题和困难的方式方法,让学生有受到重视的感觉,会给学生很大的鼓舞。
教学的过程不仅仅是学生认知的过程,也是师生情感交流的过程。营造出好的英语学习的氛围,学生才能对老师、对英语及英语学习有积极的情感,才能提高对英语学习的兴趣并且取得进步。若是学生对英语学习情感消极,则会大大的影响学生英语学习的效果,影响学生取得成绩与进步。
老师要积极的引导学生主动学习,运用听、说、读、写的综合的语言学习方式,帮助学生形成以英语能力的提高为目的的学习方式。对于学生在口语表达中出现的错误,没必要当时就纠正他们,这样容易打击到学生英语学习的自信心,要让学生自由讨论,努力让学生自己发现自己的错误,对于一些学生不容易注意到的错误,老师要在课堂教学中巧妙的提出学生口语表达的错误。老师要尊重学生的个体差异,对于那些有特殊需要或者自身情况特殊的学生,要给予必要的个体指导和帮助,务必使他们能够掌握尽量多的知识。老师要帮助学生搜索制定适合他们自身的学习方法与学习计划,培养学生自主学习的能力,只有让学生从“要我学”转变成“我要学”,老师的课堂教学才能更加的有效率,教学质量才会得到进一步的提高。老师要积极的组织一些内容丰富、形式多样的英语课外活动,提倡重在参与的精神,并且要善于诱导学生的好奇心,培养学生英语学习的自主性,培养和发展学生英语的运用能力,增长学生的知识,开阔学生的视野,发展学生的特长。
参考文献
[1] 赵永红.浅谈语文课堂教学的“放”与“收”[J].科学教育,2010,5.
[2] 袁莉云.浅谈如何提高中学英语课堂教学效率[J].现代交际,2010,11.
[3] 顾欣.初中英语教学中实施互动教学初探[J].中小学教材教学,2003,14.