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【摘 要】
众所周知，语文在小学教学中占据着十分重要的位置。语文是一门语言、是一种文化，是未来生活和工作中重要的交际工具。因此，学好语文对小学生而言是十分重要的。但是，小学生们怎样才能学好语文，提高沟通与交流的能力呢？这就需要语文教师们在教学过程中努力，有效地推进新课程的课堂教学。在新课改之后，我国的语文的课堂文化有了很大的改变，相较于传统的语文教学方式，改革之后的语文课堂教学有了一层更加深刻的文化内涵，在此，本文将以实际中的小学语文课堂教学为例，深入分析教师们有效推进新课程课堂教学的方法。
【关键词】
新课程 课堂教学个案 有效性的推进
1.引言
在新课改之后，我国的小学语文教学有了许多实质性的改变，教师们更加注重学生们学习的自主性、探索性与合作性。然而，现今的小学生们的心智都处于不成熟的阶段。在这一阶段，小学生们过于的好玩好动，没有足够的恒心和控制力，学习的兴致和积极性也不是很大，以至于他们的学习效果和质量并不是很高。因此，如何调动小学生们学习语文的兴趣和积极性，提高他们语文学习的质量和效果，有效的推进新课程课堂教学是当前我国小学语文教师们面临的重大挑战。在此，本文进行了以下的案例分析。
2.有效推进新课程课堂教学的案例分析
2.1循循善诱的教学方式推进课堂教学
实际案例：《落叶》的教学片段
老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”请同学们认真地看这一句话，老师提示到，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找。片刻，学生找到了“一片片”这个词。老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这是一片片的树叶吗？”学生们回答：“不是。”老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，一片片是指好多好多片的树叶，是许多的树叶。“学生回答。”“那应该怎么读这个词？”老师问。于是，学生们轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来……”“要读出你的体会，读出你的理解。”老师启发到。
一会儿，老师请学生起来读这一句话。
学生1：（读得很流利，但是没有投入太多的感情）
老师：这是你的感受，很好！（又请了一名同学来读）
学生2：（读得很有感情，再读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）
老师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎么往下落的？
学生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）
老师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……
学生4：（不由自主地接上去）随风舞动……
老师：很有诗意啊！（教室里想起了一阵掌声）
老师：还有想说的吗？
学生5：树叶慢慢的飘落下来……
老师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐呵！大家快读啊，现在，你们就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
（学生一边表演，一边朗读课文，教室里气氛很热烈）
案例分析研究：《论语》子罕篇·第九章中颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话充分的证明了循循善诱这一教学方式的重要性。在本案例中，老师采用循循善诱的语文课堂教学方式，让学生们能够更加深刻地理解和体会所学的内容，由浅及深的将课文理解透彻。教师通过运用循循善诱的教学手段使学生们对语文产生了兴趣，提高了他们语文的学习效率与效果。这种教学方式也是有效推进课堂教学的重要方法之一。
2.2营造妙趣横生的课堂氛围
实际案例：语文作文的教学片段
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
学生们：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请你！
老师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法，我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
学生们：（面露难色，不知如何回答）
老师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，一定能请到我的。
学生们：（兴高采烈）好，一言为定！
（两天后的作文课上）
老师：同学们学会做菜了吗？
学生们：（大声齐）学会了。
老师：呀，这么快就学会了，跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。
老师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会什么菜了呢？一定很好吃吧？
学生们：（不等老师叫就纷纷站起来，七嘴八舌、争先恐后地说起来，老师请了几位上讲台说给大家听）
老师：刚才这几位同学都讲的不错。听他们一讲，我就知道菜一定做的不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎么样？
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写下来，你不就知道了吗？
老师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？
学生：好！
老师：好就快写吧。
案例分析研究：在本次的小学语文作文教学中，教师进行了以此妙趣横生的作文教学，很好地调动了学生们的积极性，让他们能够从活跃的课堂气氛中感受学习语文的乐趣，积极地培养了学生们学习语文的乐趣。因此，这种教学方式也是在新课改之后有效推进新课程课堂教学的方式。
【结 语】
综上所述，深入分析、研究了有效推进新课程课堂教学的案例。学好小学语文对于小学生未来的发展起着十分重要的作用。小学语文作为一门交际性的基础课程为小学生们以后的生活和工作奠定了一定的基础。“石本无火，相击而发光”。因此，教师们在教授的过程中应当结合小学生们的性格特点，多提一些有建设性的问题，激发学生们学习语文的兴趣，提高课堂的教学效率和质量，有效的推进新课程课堂教学，为我国的语文教育事业做出贡献。
【参考文献】
【1】杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见.成功（教育版），2011（7）
【2】朱晓蓉.儿童文学走进小学语文课堂刍议.教育导刊（上半月），2014（5）
【3】李海飞.如何建构快乐的小学语文课堂.新课程导学，2012（28）
【4】王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索.才智，2011（24）
众所周知，语文在小学教学中占据着十分重要的位置。语文是一门语言、是一种文化，是未来生活和工作中重要的交际工具。因此，学好语文对小学生而言是十分重要的。但是，小学生们怎样才能学好语文，提高沟通与交流的能力呢？这就需要语文教师们在教学过程中努力，有效地推进新课程的课堂教学。在新课改之后，我国的语文的课堂文化有了很大的改变，相较于传统的语文教学方式，改革之后的语文课堂教学有了一层更加深刻的文化内涵，在此，本文将以实际中的小学语文课堂教学为例，深入分析教师们有效推进新课程课堂教学的方法。
【关键词】
新课程 课堂教学个案 有效性的推进
1.引言
在新课改之后，我国的小学语文教学有了许多实质性的改变，教师们更加注重学生们学习的自主性、探索性与合作性。然而，现今的小学生们的心智都处于不成熟的阶段。在这一阶段，小学生们过于的好玩好动，没有足够的恒心和控制力，学习的兴致和积极性也不是很大，以至于他们的学习效果和质量并不是很高。因此，如何调动小学生们学习语文的兴趣和积极性，提高他们语文学习的质量和效果，有效的推进新课程课堂教学是当前我国小学语文教师们面临的重大挑战。在此，本文进行了以下的案例分析。
2.有效推进新课程课堂教学的案例分析
2.1循循善诱的教学方式推进课堂教学
实际案例：《落叶》的教学片段
老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。”请同学们认真地看这一句话，老师提示到，这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找。片刻，学生找到了“一片片”这个词。老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这是一片片的树叶吗？”学生们回答：“不是。”老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，一片片是指好多好多片的树叶，是许多的树叶。“学生回答。”“那应该怎么读这个词？”老师问。于是，学生们轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来……”“要读出你的体会，读出你的理解。”老师启发到。
一会儿，老师请学生起来读这一句话。
学生1：（读得很流利，但是没有投入太多的感情）
老师：这是你的感受，很好！（又请了一名同学来读）
学生2：（读得很有感情，再读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）
老师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎么往下落的？
学生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）
老师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……
学生4：（不由自主地接上去）随风舞动……
老师：很有诗意啊！（教室里想起了一阵掌声）
老师：还有想说的吗？
学生5：树叶慢慢的飘落下来……
老师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐呵！大家快读啊，现在，你们就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……
（学生一边表演，一边朗读课文，教室里气氛很热烈）
案例分析研究：《论语》子罕篇·第九章中颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话充分的证明了循循善诱这一教学方式的重要性。在本案例中，老师采用循循善诱的语文课堂教学方式，让学生们能够更加深刻地理解和体会所学的内容，由浅及深的将课文理解透彻。教师通过运用循循善诱的教学手段使学生们对语文产生了兴趣，提高了他们语文的学习效率与效果。这种教学方式也是有效推进课堂教学的重要方法之一。
2.2营造妙趣横生的课堂氛围
实际案例：语文作文的教学片段
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
学生们：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请你！
老师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法，我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
学生们：（面露难色，不知如何回答）
老师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，一定能请到我的。
学生们：（兴高采烈）好，一言为定！
（两天后的作文课上）
老师：同学们学会做菜了吗？
学生们：（大声齐）学会了。
老师：呀，这么快就学会了，跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。
老师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会什么菜了呢？一定很好吃吧？
学生们：（不等老师叫就纷纷站起来，七嘴八舌、争先恐后地说起来，老师请了几位上讲台说给大家听）
老师：刚才这几位同学都讲的不错。听他们一讲，我就知道菜一定做的不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎么样？
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写下来，你不就知道了吗？
老师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？
学生：好！
老师：好就快写吧。
案例分析研究：在本次的小学语文作文教学中，教师进行了以此妙趣横生的作文教学，很好地调动了学生们的积极性，让他们能够从活跃的课堂气氛中感受学习语文的乐趣，积极地培养了学生们学习语文的乐趣。因此，这种教学方式也是在新课改之后有效推进新课程课堂教学的方式。
【结 语】
综上所述，深入分析、研究了有效推进新课程课堂教学的案例。学好小学语文对于小学生未来的发展起着十分重要的作用。小学语文作为一门交际性的基础课程为小学生们以后的生活和工作奠定了一定的基础。“石本无火，相击而发光”。因此，教师们在教授的过程中应当结合小学生们的性格特点，多提一些有建设性的问题，激发学生们学习语文的兴趣，提高课堂的教学效率和质量，有效的推进新课程课堂教学，为我国的语文教育事业做出贡献。
【参考文献】
【1】杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见.成功（教育版），2011（7）
【2】朱晓蓉.儿童文学走进小学语文课堂刍议.教育导刊（上半月），2014（5）
【3】李海飞.如何建构快乐的小学语文课堂.新课程导学，2012（28）
【4】王珂.小学语文课堂教学效率提高的对策探索.才智，2011（24）