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[摘要]信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到社会的关注和重视。新一轮基础教育课程改革中提出，中小学信息技术课应该注重培养学生的信息素养，提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，学会学习，学会合作和创新。信息技术课应建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。 [关键词]学生 信息素养
一、什么是信息素养
“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养主要由信息意识、信息品质、信息知识以及信息能力四部分构成。
二、培养学生良好信息素养的重要性
信息素养是学生综合素质的重要组成部分，它的培养也是未来教育改革的方向之一。基于网络化的新环境，重视学生的信息素养的培养，已成为学校面向未来的必然选择。首先，要知道学生信息素养培养的重要性，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素。因此，从素质教育的角度来讲，信息素养的培养已成为提高学生综合素质的一个重要方面。其次，要明确信息素养有利于学生各种能力的提高。良好的信息素养可以降低学生获取知识信息的盲目性，提高学生的自学能力，帮助学生建立各种知识间的联系和作用，提高学生的理解能力，帮助学生在理解的基础上进行记忆，增强记忆能力；良好的信息素养可以使学生在实践操作中容易把握研究的方向，提高学生的实践操作能力，在信息素养的培养和训练中还可以锻炼学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
三、信息素养的培养和提高
1.利用资源，提高信息能力。信息能力是信息素养的核心。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的是如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。目前，计算机基础课程已成为各学校必修课程，但对学生信息素养的培养还只停留在操作技能的培养上。我们要充分利用学校现有的计算机和网络资源，通过计算机基础课程的教学，让学生掌握信息技术软件的基本操作技能，常用信息技术硬件的使用方法，了解程序设计的基本原理，学会网络中学习资源的检索方法，在此基础上还要改变过去以传授计算机和网络知识及操作技能为主的培养目标，进一步加强学生利用信息去解决学习、工作及生活等方面的实际问题的能力以及对信息技术知识学习能力的培养。
2.探究方法，优化信息整合。研究性学习从某种意义上来讲，就是对原有的学科教学，包括信息技术教学的一个整合，课程中的整合任务，一般不是教材中的内容，而是课后延伸，甚至是社会现实性课题。它超越了传统的单一学科学习的框架，按照学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。从研究性学习的特点看，更加突出了学生的主体性和参与的过程性。在整个研究的过程，从研究方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成都由学生自主完成，而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导。在研究性学习课程的开设过程中，信息技术作为学习工具，学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、构建知识、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。这种学习方式有利提高学生信息获取、信息分析、信息加工、信息创新、信息利用、协作意识和信息交流等方面的能力，从而全面提高学生的信息素养。对于社会综合实践活动的其他形式，只要我们的教师做好安排和指导，有意识的引导学生观察与提出问题一获取信息，分析问题—信息的分析，解决问题—信息的加工与创新，我们同样可以达到提高学生信息素养的目的。
知识的获得，不是在学校教育、学生时代一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会，掌握高效的学习方法远远胜过掌握知识本身。信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，让我们一起来重视和培养学生的这种能力，提高信息素养，为我们的课堂增色。
(作者单位：宿迁市宿豫区井头中学)
编辑／张华利
一、什么是信息素养
“信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养主要由信息意识、信息品质、信息知识以及信息能力四部分构成。
二、培养学生良好信息素养的重要性
信息素养是学生综合素质的重要组成部分，它的培养也是未来教育改革的方向之一。基于网络化的新环境，重视学生的信息素养的培养，已成为学校面向未来的必然选择。首先，要知道学生信息素养培养的重要性，个人获取信息和处理信息的能力，对于自己进入职业界和融入社会以及文化环境都是一个决定性因素。因此，从素质教育的角度来讲，信息素养的培养已成为提高学生综合素质的一个重要方面。其次，要明确信息素养有利于学生各种能力的提高。良好的信息素养可以降低学生获取知识信息的盲目性，提高学生的自学能力，帮助学生建立各种知识间的联系和作用，提高学生的理解能力，帮助学生在理解的基础上进行记忆，增强记忆能力；良好的信息素养可以使学生在实践操作中容易把握研究的方向，提高学生的实践操作能力，在信息素养的培养和训练中还可以锻炼学生的创造性思维，提高学生的创新能力。
三、信息素养的培养和提高
1.利用资源，提高信息能力。信息能力是信息素养的核心。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的是如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。目前，计算机基础课程已成为各学校必修课程，但对学生信息素养的培养还只停留在操作技能的培养上。我们要充分利用学校现有的计算机和网络资源，通过计算机基础课程的教学，让学生掌握信息技术软件的基本操作技能，常用信息技术硬件的使用方法，了解程序设计的基本原理，学会网络中学习资源的检索方法，在此基础上还要改变过去以传授计算机和网络知识及操作技能为主的培养目标，进一步加强学生利用信息去解决学习、工作及生活等方面的实际问题的能力以及对信息技术知识学习能力的培养。
2.探究方法，优化信息整合。研究性学习从某种意义上来讲，就是对原有的学科教学，包括信息技术教学的一个整合，课程中的整合任务，一般不是教材中的内容，而是课后延伸，甚至是社会现实性课题。它超越了传统的单一学科学习的框架，按照学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式来完成课程目标。从研究性学习的特点看，更加突出了学生的主体性和参与的过程性。在整个研究的过程，从研究方案的形成、方案的实施，到最后任务的完成都由学生自主完成，而教师仅对学生选题、收集和分析资料的方法等进行一般性指导。在研究性学习课程的开设过程中，信息技术作为学习工具，学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、构建知识、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。这种学习方式有利提高学生信息获取、信息分析、信息加工、信息创新、信息利用、协作意识和信息交流等方面的能力，从而全面提高学生的信息素养。对于社会综合实践活动的其他形式，只要我们的教师做好安排和指导，有意识的引导学生观察与提出问题一获取信息，分析问题—信息的分析，解决问题—信息的加工与创新，我们同样可以达到提高学生信息素养的目的。
知识的获得，不是在学校教育、学生时代一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会，掌握高效的学习方法远远胜过掌握知识本身。信息技术课是崭新的素质教育课程，作为信息技术教师，让我们一起来重视和培养学生的这种能力，提高信息素养，为我们的课堂增色。
(作者单位：宿迁市宿豫区井头中学)
编辑／张华利