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随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中很少一部分孩子随父母涌入城市。但是大部分的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。这样他们在成长中长期缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母的溺爱。农村留守儿童显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的健康成长已经成為当前社会一个不容忽视的问题。
我班有一个留守儿童张磊在他的作文里这样写道："一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱。我考试从来都是D，自信心有多差就不用说了，这学期我不想再考D了。"这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题。鉴于这些情况，为了让留守儿童在生活、学习、心理多方面都得到健康发展，我在这方面做出了思考和努力。
首先在学期初我就召开家长会（一般是独生子女的家长），说明留守儿童存在的问题，介绍本班留守儿童的情况，与家长交换意见。与愿意组建临时家庭的家长进行沟通，了解他们的基本情况，包括文化水平，职业，性格等。直到我们达成一致，都认为很合适，然后让留守儿童的家长、临时家庭的家长和学校签订一份协议，最后组成临时家庭。
其次班级建立档案，我始终和留守儿童的家长、临时家庭的家长保持联系，及时交流孩子的变化和进步。与此同时我把本班的所有任课教师与留守儿童结成对子，我和结对教师深入到留守儿童的生活、学习中，与留守儿童交朋友，留心他们的思想、行为变化，关心他们的学习、生活、成长与安全。并且深入到留守儿童的临时家庭中，与临时爸妈一起共商教育管理留守儿童的计策。
留守儿童与自己亲密的同学组建了临时家庭后，如同真正的家人一样，一同生活、一同学习。每当周末会到临时家庭中度过感受家的温馨。这样留守儿童能经常享受到家的温暖和关爱，促进他们健康成长。而与留守儿童组建成临时家庭中的独生子也能享受到了拥有一位知心的兄弟或姐妹的快乐。
组成了临时家庭后，我就采取多种措施，解决留守儿童存在的问题。
第一，心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的"亲情饥渴"，所以留守儿童在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，在心理、性格上很容易走上极端。组建成临时家庭后，哪怕这些孩子只取得了一顶点进步，我也会指导他（她）们给自己的爸爸妈妈和临时爸爸妈妈写信报喜，如果时间允许就让他们亲自和临时爸妈倾诉，让他（她）们情有所寄，苦有所诉。
第二，道德品行问题。留守儿童正处于心理成长的关键时刻。如果留守儿童长期处于自由状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，这样会严重影响他们的健康成长。针对这一情况，我会经常深入到临时家庭中，与临时爸妈进行沟通，留守儿童就是自己的孩子，在道德品行上多加关心，加以鼓励。我也在日常生活中尽可能发现他（她）们的"闪光点"，及时在班级中进行表扬。通过这些措施留守儿童的行为习惯大为改观，也增强了他（她）们的责任心，不但尊重他们的临时爸妈，也更加亲近自己的同伴了。
第三，学习问题。留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。孩子学习压力大，自控力又差，无人督促学习，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；针对这一情况，我在安排学习小组的时候，就把留守儿童和他（她）们的临时兄弟姐妹排在一个组，让他们互相帮扶，互相监督，共同成长。在临时家庭中由临时爸妈指导、督促。最后他们不但学习成绩提高了，荣辱心也增强了。
第四，安全问题。我们知道留守儿童往往缺乏自我保护意识和能力。他（她）们在课余和节假日等老师无法监管的情况下，成了绝对自由的人，想干什么就干什么。组成临时家庭后就大不一样了，他们有了一个温馨的家，有了可以信赖、寄托的爸妈和兄弟姐妹。而且每逢节日有时我也组织我班的留守儿童临时家庭举行聚会，一起做游戏，一起谈心，一起娱乐，让他们进一步感受家庭的温暖，寄托自己的情感。
经过这一系列的措施，有效地解决了留守儿童长期缺乏父爱母爱的状况，弥补了他（她）们的"亲情饥渴"，培养了他们健全的人格，促进了他（她）们健康的成长。
但是，农村留守儿童的教育任重而道远，这些措施还不能完全解决这一问题，需要我们不断去探索。让我们携起手来，多一份爱心和责任心，共同关注留守儿童。
我班有一个留守儿童张磊在他的作文里这样写道："一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱。我考试从来都是D，自信心有多差就不用说了，这学期我不想再考D了。"这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题。鉴于这些情况，为了让留守儿童在生活、学习、心理多方面都得到健康发展，我在这方面做出了思考和努力。
首先在学期初我就召开家长会（一般是独生子女的家长），说明留守儿童存在的问题，介绍本班留守儿童的情况，与家长交换意见。与愿意组建临时家庭的家长进行沟通，了解他们的基本情况，包括文化水平，职业，性格等。直到我们达成一致，都认为很合适，然后让留守儿童的家长、临时家庭的家长和学校签订一份协议，最后组成临时家庭。
其次班级建立档案，我始终和留守儿童的家长、临时家庭的家长保持联系，及时交流孩子的变化和进步。与此同时我把本班的所有任课教师与留守儿童结成对子，我和结对教师深入到留守儿童的生活、学习中，与留守儿童交朋友，留心他们的思想、行为变化，关心他们的学习、生活、成长与安全。并且深入到留守儿童的临时家庭中，与临时爸妈一起共商教育管理留守儿童的计策。
留守儿童与自己亲密的同学组建了临时家庭后，如同真正的家人一样，一同生活、一同学习。每当周末会到临时家庭中度过感受家的温馨。这样留守儿童能经常享受到家的温暖和关爱，促进他们健康成长。而与留守儿童组建成临时家庭中的独生子也能享受到了拥有一位知心的兄弟或姐妹的快乐。
组成了临时家庭后，我就采取多种措施，解决留守儿童存在的问题。
第一，心理人格问题。心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的"亲情饥渴"，所以留守儿童在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，在心理、性格上很容易走上极端。组建成临时家庭后，哪怕这些孩子只取得了一顶点进步，我也会指导他（她）们给自己的爸爸妈妈和临时爸爸妈妈写信报喜，如果时间允许就让他们亲自和临时爸妈倾诉，让他（她）们情有所寄，苦有所诉。
第二，道德品行问题。留守儿童正处于心理成长的关键时刻。如果留守儿童长期处于自由状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，这样会严重影响他们的健康成长。针对这一情况，我会经常深入到临时家庭中，与临时爸妈进行沟通，留守儿童就是自己的孩子，在道德品行上多加关心，加以鼓励。我也在日常生活中尽可能发现他（她）们的"闪光点"，及时在班级中进行表扬。通过这些措施留守儿童的行为习惯大为改观，也增强了他（她）们的责任心，不但尊重他们的临时爸妈，也更加亲近自己的同伴了。
第三，学习问题。留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。孩子学习压力大，自控力又差，无人督促学习，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；针对这一情况，我在安排学习小组的时候，就把留守儿童和他（她）们的临时兄弟姐妹排在一个组，让他们互相帮扶，互相监督，共同成长。在临时家庭中由临时爸妈指导、督促。最后他们不但学习成绩提高了，荣辱心也增强了。
第四，安全问题。我们知道留守儿童往往缺乏自我保护意识和能力。他（她）们在课余和节假日等老师无法监管的情况下，成了绝对自由的人，想干什么就干什么。组成临时家庭后就大不一样了，他们有了一个温馨的家，有了可以信赖、寄托的爸妈和兄弟姐妹。而且每逢节日有时我也组织我班的留守儿童临时家庭举行聚会，一起做游戏，一起谈心，一起娱乐，让他们进一步感受家庭的温暖，寄托自己的情感。
经过这一系列的措施，有效地解决了留守儿童长期缺乏父爱母爱的状况，弥补了他（她）们的"亲情饥渴"，培养了他们健全的人格，促进了他（她）们健康的成长。
但是，农村留守儿童的教育任重而道远，这些措施还不能完全解决这一问题，需要我们不断去探索。让我们携起手来，多一份爱心和责任心，共同关注留守儿童。