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[摘 要] 随着社会的发展，大学生这个群体面临着社会更大的诱惑，可能对其价值观及行为产生不良影响。因此，高校教育中积极开展大学生心理健康教育是必要的，其能够引导大学生保持乐观积极向上的态度，以更好地迎接未来。然而，在现代传媒条件下，大学生心理健康教育存在许多问题，以致降低教育质量。所以，将主要从现代传媒下大学生心理健康教育的问题视角着手，分析问题和提出有效的解决问题的策略。
[关 键 词] 大学生；心理健康教育；问题
[中图分类号] G441 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0191-01
一、前言
现代传媒下，大学生视野开阔，但在其获取丰富信息资源的同时，其学习方式、生活方式、社会交往形式等方面发生了较大的改变，且消极信息对大学生产生不良影响。因此，高校应积极地对大学生开展心理健康教育，以引导学生树立正确的思想价值观，促进其身心健康发展。由于在现代传媒条件下，大学生心理健康教育问题有许多，因而有关人员应对问题进行深入分析，以增强心理健康教育的效果。
二、现代传媒下大学生心理健康教育的问题
在现代传媒条件下，大学生心理健康教育的问题相对较多，主要表现在以下方面：首先，现代传媒环境下，多元的价值观念交织，给高校心理健康教育带来较大影响。一方面面对复杂的价值观念和现实社会，正处于心理认知迷茫阶段的大学生更加无所适从，进而产生心理认知的困惑；另一方面现代传媒环境是虚拟的、交互的，大学生受其影响后，心理方面可能有偏颇；此外，复杂文化信息下，大学生更容易接受各种信息，而不能对信息进行有效甄别或思考，对大学生发展不利。其次，现代传媒环境下，高校心理健康教育暴露出更多问题，如教师队伍素质偏低、教育理念及教育方式滞后等。
三、现代传媒下大学生心理健康教育的对策
（一）搭建心理健康教育网站平台
在现代传媒下，学校应积极搭建心理健康教育的网站平台。首先，利用网站平台向大学生普及心理健康教育的知识理论，以发挥该平台的教育功能。網站平台是一种新型教育载体，与社会发展相适应，能够增强心理健康教育的效果。其次，网站平台作为教育的新形式，有利于调动学生参与的积极性。对此，心理健康教育教师应借助该平台，增设心理测试、心理咨询、心理疗法等模块，使大学生能够根据自己的需要而深入了解心理健康教育的知识内容，可加快高校心理健康教育的媒体化、专题化发展进程[1]。
（二）加快教师队伍建设
对于大学生心理健康教育而言，教师发挥着重要作用，因此加快教师队伍建设是尤为重要的环节。首先，高校心理健康教育教师应积极融入现代传媒的环境中，置身于新媒体，对教育工作加强研究，以寻求更有效的教育方式、更新自身的教育理念、提高自身的心理健康教育专业理论知识素养等。其次，心理健康教育教师在开展教育工作之前，应结合大学生的发展规律和特点，进而选择更为合理的教育方式，在借助现代传媒教育手段的基础上，促进教育工作的深入开展。最后，高校为教师提供交流平台，促进教师的沟通合作，在实现教学相长目的的同时，组建一支高素质的心理健康教育教师队伍[2]。
（三）提高大学生的自觉性
现代传媒下，要对大学生有效开展心理健康教育，提高大学生的自觉性是必要的，这能够提高大学生的自我适应能力和教育能力。首先，心理健康教育教师应引导大学生提高自身的媒体素养，对传媒手段下的各种信息加以甄别筛选，有选择性地接受和摒弃，自觉抵制不良信息，避免其对自我价值观产生不良影响。其次，教师引导学生对现代传媒有正确的认识，使其能够用积极的心态而利用现代传媒。简而言之，只有提高大学生的自觉性，才能对心理健康教育的有序实施产生积极影响。
（四）积极开展多元的活动
现代传媒环境下，心理健康教育工作要有效开展，要求教师应积极开展多元化的活动，既能丰富课余时间，又能在实践活动中更好地渗透心理健康教育内容，引导学生树立正确的价值观。首先，借助现代传媒，开展丰富的趣味性活动，以发挥现代传媒的交互性、虚拟性特点，鼓励学生在合作与竞争中深入思考，并为其创造成功的机会，增强学生的自信心。如，引导学生利用计算机网络搜集相关信息，对学生形成良好的心理定势有利。其次，借助现代传媒开展电子竞技活动，对培养学生的合作与竞争意识有利，同时也能增强大学生的意志力和勇于挑战与克服困难的决心，还能激发大学生的创造力，有助于增强大学生心理健康教育的效果[3]。
四、结论
在现代传媒条件下，大学生的信息需求、视野需求能够得到满足，但这也对其思想价值观念、行为方式等产生重大影响，若高校不能有效开展心理健康教育，则可能对大学生有不良影响。通过对目前大学生心理健康教育问题的分析，作者建议教师可从以下方面着手：（1）搭建心理健康教育网站平台；（2）加快教师队伍建设；（3）提高大学生的自觉性；（4）积极开展多元的活动。
参考文献：
[1]王雪燕.大众传媒下青海高校大学生道德观教育研究[D].青海大学，2014.
[2]陈文芳，刘海兰，刘慧珍.现代传媒在大学生心理健康教育中的作用探讨[J].中国报业，2012（14）：251-252.
[3]钟建国.现代传媒条件下大学生心理健康教育的挑战与应对[J].中国报业，2011（24）：129-130.
[关 键 词] 大学生；心理健康教育；问题
[中图分类号] G441 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0191-01
一、前言
现代传媒下，大学生视野开阔，但在其获取丰富信息资源的同时，其学习方式、生活方式、社会交往形式等方面发生了较大的改变，且消极信息对大学生产生不良影响。因此，高校应积极地对大学生开展心理健康教育，以引导学生树立正确的思想价值观，促进其身心健康发展。由于在现代传媒条件下，大学生心理健康教育问题有许多，因而有关人员应对问题进行深入分析，以增强心理健康教育的效果。
二、现代传媒下大学生心理健康教育的问题
在现代传媒条件下，大学生心理健康教育的问题相对较多，主要表现在以下方面：首先，现代传媒环境下，多元的价值观念交织，给高校心理健康教育带来较大影响。一方面面对复杂的价值观念和现实社会，正处于心理认知迷茫阶段的大学生更加无所适从，进而产生心理认知的困惑；另一方面现代传媒环境是虚拟的、交互的，大学生受其影响后，心理方面可能有偏颇；此外，复杂文化信息下，大学生更容易接受各种信息，而不能对信息进行有效甄别或思考，对大学生发展不利。其次，现代传媒环境下，高校心理健康教育暴露出更多问题，如教师队伍素质偏低、教育理念及教育方式滞后等。
三、现代传媒下大学生心理健康教育的对策
（一）搭建心理健康教育网站平台
在现代传媒下，学校应积极搭建心理健康教育的网站平台。首先，利用网站平台向大学生普及心理健康教育的知识理论，以发挥该平台的教育功能。網站平台是一种新型教育载体，与社会发展相适应，能够增强心理健康教育的效果。其次，网站平台作为教育的新形式，有利于调动学生参与的积极性。对此，心理健康教育教师应借助该平台，增设心理测试、心理咨询、心理疗法等模块，使大学生能够根据自己的需要而深入了解心理健康教育的知识内容，可加快高校心理健康教育的媒体化、专题化发展进程[1]。
（二）加快教师队伍建设
对于大学生心理健康教育而言，教师发挥着重要作用，因此加快教师队伍建设是尤为重要的环节。首先，高校心理健康教育教师应积极融入现代传媒的环境中，置身于新媒体，对教育工作加强研究，以寻求更有效的教育方式、更新自身的教育理念、提高自身的心理健康教育专业理论知识素养等。其次，心理健康教育教师在开展教育工作之前，应结合大学生的发展规律和特点，进而选择更为合理的教育方式，在借助现代传媒教育手段的基础上，促进教育工作的深入开展。最后，高校为教师提供交流平台，促进教师的沟通合作，在实现教学相长目的的同时，组建一支高素质的心理健康教育教师队伍[2]。
（三）提高大学生的自觉性
现代传媒下，要对大学生有效开展心理健康教育，提高大学生的自觉性是必要的，这能够提高大学生的自我适应能力和教育能力。首先，心理健康教育教师应引导大学生提高自身的媒体素养，对传媒手段下的各种信息加以甄别筛选，有选择性地接受和摒弃，自觉抵制不良信息，避免其对自我价值观产生不良影响。其次，教师引导学生对现代传媒有正确的认识，使其能够用积极的心态而利用现代传媒。简而言之，只有提高大学生的自觉性，才能对心理健康教育的有序实施产生积极影响。
（四）积极开展多元的活动
现代传媒环境下，心理健康教育工作要有效开展，要求教师应积极开展多元化的活动，既能丰富课余时间，又能在实践活动中更好地渗透心理健康教育内容，引导学生树立正确的价值观。首先，借助现代传媒，开展丰富的趣味性活动，以发挥现代传媒的交互性、虚拟性特点，鼓励学生在合作与竞争中深入思考，并为其创造成功的机会，增强学生的自信心。如，引导学生利用计算机网络搜集相关信息，对学生形成良好的心理定势有利。其次，借助现代传媒开展电子竞技活动，对培养学生的合作与竞争意识有利，同时也能增强大学生的意志力和勇于挑战与克服困难的决心，还能激发大学生的创造力，有助于增强大学生心理健康教育的效果[3]。
四、结论
在现代传媒条件下，大学生的信息需求、视野需求能够得到满足，但这也对其思想价值观念、行为方式等产生重大影响，若高校不能有效开展心理健康教育，则可能对大学生有不良影响。通过对目前大学生心理健康教育问题的分析，作者建议教师可从以下方面着手：（1）搭建心理健康教育网站平台；（2）加快教师队伍建设；（3）提高大学生的自觉性；（4）积极开展多元的活动。
参考文献：
[1]王雪燕.大众传媒下青海高校大学生道德观教育研究[D].青海大学，2014.
[2]陈文芳，刘海兰，刘慧珍.现代传媒在大学生心理健康教育中的作用探讨[J].中国报业，2012（14）：251-252.
[3]钟建国.现代传媒条件下大学生心理健康教育的挑战与应对[J].中国报业，2011（24）：129-130.