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[摘 要] 课程改革和教学方法的改革在高职院校中不断推进，机械设计基础作为高职机械类专业的重要课程，也逐步向探索性教学方向发展。对机械设计基础课程教学的现状和实施课程项目化教学改革的方向与方法进行了分析和探讨。
[关 键 词] 高职院校；机械设计基础；项目化教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0091-01
机械设计基础是高职院校机械类专业的基础课程之一，在专业教学中起到承上启下的重要作用，该课程涉及数学、机械制造学、力学等多个领域，覆盖面广、理论性与实践性都比较强，对学生综合素质的培养有非常重要的作用。一直以来，机械设计基础课程设置上存在著一些问题，严重影响了本课程的教学质量和后续专业课程的学习，因此，应认识到问题所在，并进行积极的应对和改革。
一、机械设计基础课程中存在的问题分析
（一）课程时长，无法满足内容大的需求
机械设计基础中涉及的内容非常多，教材主要是《机械原理》和《机械设计》这两本教材的整合，但是很多高职院校因加强实训教学，专业理论课时普遍缩减，如何在较短的时间内完成大量的教学内容成为教师所面临的严峻问题。
（二）缺乏实践教学内容
由于课程内容多课时少，教师为了追赶教学任务大量开展理论教学，忽略了实践教学，学生被迫接受大量抽象、枯燥的理论知识，而高职院校学生的学习基础普遍较差，对纯理论的教学内容产生了消极抵抗的情绪，不利于教学目标的实现。
（三）教学方法落后
相比理论学习，高职院校的学生一般更加喜欢动手实践，但是在实际教学中，大多数学校仍然是按照理论课的常规授课流程开展教学，忽视了当前高职学生的特点，从而出现教师讲授的知识与学生吸收的知识不对等的情况。
二、如何实现机械设计基础课程项目化教学改革
（一）做好教学项目的设计
在进行教学项目设计的过程中，项目化教学与传统教学存在着一些区别，应注重将教学内容与岗位典型工作任务相结合，注重项目的可行性、典型性和实效性。同时，突出对学生综合素质的培养，育才先要育人。
（二）采用层层推进的方法进行教学项目实施
在教学项目设计和实施过程中，应实现由浅入深、层层递进，通过项目任务，将理论知识和实践技能紧密结合，使学生在学中做、在做中学。教学项目的实施，可以分为明确项目、引导学生学习专业知识、分配任务、比较方案、方案实施五个步骤：
1.项目化教学开展前，应让学生对项目名称、工作任务、需要学习的知识有大概的了解。
2.明确工作任务后，学生对即将开始的内容有了好奇心，在教师的引导下，学生能够有目的地对教学内容进行主动学习，为项目的后续教学奠定良好的知识基础。
3.当前，多数高职院校采用的是大班教学，教师的精力有限无法顾全，影响了教学质量。在项目教学中，可以将学生分成几个小组，对项目中的内容进行分配，使学生能够各自准备需要的内容，并根据所学内容制订项目方案。
4.学生在实施任务的过程中，各组因知识水平和信息掌握的不同而出现多种方案，教师需根据学生的学习情况及时引导，对多种方案进行讨论对比，选择最具可行性的方案。
5.方案选择后，小组成员按照各自的任务，分别开展工作，共同实施项目，使学生在较短时间内掌握更多的理论知识和实践技能，使学习效果得到显著提升。
（三）做好总结与评价工作
项目教学中的评价包括结果性评价和过程性评价。
1.结果性评价
项目完成后，教师通过批改学生提交的作品和项目报告单对学生进行评价，评定学生是否完成了学习任务，达到了学习目标。项目教学中的理论考试，也可以归入结果性评价范畴。
2.过程性评价
教师、小组负责人和学生本人根据在项目的实施过程中，对每个人完成任务所表现的学习态度、专业技能、协作能力等进行评价。
对项目的总结也分为两个方面：（1）各组完成项目任务后，学生通过展示交流讨论提升学习效果，教师及时予以点评和总结，指出项目实施过程中的不足之处，帮助学生认知所学知识和掌握技能，并找到改进的方向，从而能够有效促进学生对自己知识与能力的提升。（2）教师总结时要对项目完成较好的小组进行及时的表扬，把完成项目过程中的好的经验和做法进行推广，促进小组间的学习和交流，达到共同提高的目的。
三、结语
机械设计基础课程通过开展项目化教学实践，能调动学生的积极性，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。合理地组织项目课程，能将理论教学与实践教学有机地结合起来，将任务与学习、项目联系起来，逐渐培养学生的设计能力、创新能力、工程意识，帮助学生养成良好的职业素养，适应社会需求，这充分体现了高职教育培养应用型人才的特点。
参考文献：
[1]魏静，张功学.基于“互联网+”理念的高职《机械设计基础》课程教学改革研究[J].济南职业学院学报，2016（3）：42-43，49.
[2]曾敏.基于项目驱动法的机械设计基础课程教学改革探索[J].当代职业教育，2015（1）：20-22，42.
[关 键 词] 高职院校；机械设计基础；项目化教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0091-01
机械设计基础是高职院校机械类专业的基础课程之一，在专业教学中起到承上启下的重要作用，该课程涉及数学、机械制造学、力学等多个领域，覆盖面广、理论性与实践性都比较强，对学生综合素质的培养有非常重要的作用。一直以来，机械设计基础课程设置上存在著一些问题，严重影响了本课程的教学质量和后续专业课程的学习，因此，应认识到问题所在，并进行积极的应对和改革。
一、机械设计基础课程中存在的问题分析
（一）课程时长，无法满足内容大的需求
机械设计基础中涉及的内容非常多，教材主要是《机械原理》和《机械设计》这两本教材的整合，但是很多高职院校因加强实训教学，专业理论课时普遍缩减，如何在较短的时间内完成大量的教学内容成为教师所面临的严峻问题。
（二）缺乏实践教学内容
由于课程内容多课时少，教师为了追赶教学任务大量开展理论教学，忽略了实践教学，学生被迫接受大量抽象、枯燥的理论知识，而高职院校学生的学习基础普遍较差，对纯理论的教学内容产生了消极抵抗的情绪，不利于教学目标的实现。
（三）教学方法落后
相比理论学习，高职院校的学生一般更加喜欢动手实践，但是在实际教学中，大多数学校仍然是按照理论课的常规授课流程开展教学，忽视了当前高职学生的特点，从而出现教师讲授的知识与学生吸收的知识不对等的情况。
二、如何实现机械设计基础课程项目化教学改革
（一）做好教学项目的设计
在进行教学项目设计的过程中，项目化教学与传统教学存在着一些区别，应注重将教学内容与岗位典型工作任务相结合，注重项目的可行性、典型性和实效性。同时，突出对学生综合素质的培养，育才先要育人。
（二）采用层层推进的方法进行教学项目实施
在教学项目设计和实施过程中，应实现由浅入深、层层递进，通过项目任务，将理论知识和实践技能紧密结合，使学生在学中做、在做中学。教学项目的实施，可以分为明确项目、引导学生学习专业知识、分配任务、比较方案、方案实施五个步骤：
1.项目化教学开展前，应让学生对项目名称、工作任务、需要学习的知识有大概的了解。
2.明确工作任务后，学生对即将开始的内容有了好奇心，在教师的引导下，学生能够有目的地对教学内容进行主动学习，为项目的后续教学奠定良好的知识基础。
3.当前，多数高职院校采用的是大班教学，教师的精力有限无法顾全，影响了教学质量。在项目教学中，可以将学生分成几个小组，对项目中的内容进行分配，使学生能够各自准备需要的内容，并根据所学内容制订项目方案。
4.学生在实施任务的过程中，各组因知识水平和信息掌握的不同而出现多种方案，教师需根据学生的学习情况及时引导，对多种方案进行讨论对比，选择最具可行性的方案。
5.方案选择后，小组成员按照各自的任务，分别开展工作，共同实施项目，使学生在较短时间内掌握更多的理论知识和实践技能，使学习效果得到显著提升。
（三）做好总结与评价工作
项目教学中的评价包括结果性评价和过程性评价。
1.结果性评价
项目完成后，教师通过批改学生提交的作品和项目报告单对学生进行评价，评定学生是否完成了学习任务，达到了学习目标。项目教学中的理论考试，也可以归入结果性评价范畴。
2.过程性评价
教师、小组负责人和学生本人根据在项目的实施过程中，对每个人完成任务所表现的学习态度、专业技能、协作能力等进行评价。
对项目的总结也分为两个方面：（1）各组完成项目任务后，学生通过展示交流讨论提升学习效果，教师及时予以点评和总结，指出项目实施过程中的不足之处，帮助学生认知所学知识和掌握技能，并找到改进的方向，从而能够有效促进学生对自己知识与能力的提升。（2）教师总结时要对项目完成较好的小组进行及时的表扬，把完成项目过程中的好的经验和做法进行推广，促进小组间的学习和交流，达到共同提高的目的。
三、结语
机械设计基础课程通过开展项目化教学实践，能调动学生的积极性，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。合理地组织项目课程，能将理论教学与实践教学有机地结合起来，将任务与学习、项目联系起来，逐渐培养学生的设计能力、创新能力、工程意识，帮助学生养成良好的职业素养，适应社会需求，这充分体现了高职教育培养应用型人才的特点。
参考文献：
[1]魏静，张功学.基于“互联网+”理念的高职《机械设计基础》课程教学改革研究[J].济南职业学院学报，2016（3）：42-43，49.
[2]曾敏.基于项目驱动法的机械设计基础课程教学改革探索[J].当代职业教育，2015（1）：20-22，42.