论文部分内容阅读
摘 要：现代教育的主体是学生，传统的教学模式已经不能满足现代学生对知识的需求。将学生之间的互相交流学习与合作探讨作为小组合作学习模式的基础，学生以小组方式进行探讨式学习，因此该教学模式不仅能够培养学生思维与创新能力，而且能够大大提高学生的学习效率。本文主要从对小组合作学习模式的认识、小组合作学习在初中数学课堂教学中有效性分析以及如何利用小组学习有效提高初中数学课堂教学效率等几方面进行简单论述。
关键词：小组合作学习;课堂教学;有效性;教学效率;措施
小组合作学习方式作为新型的教学模式深受学生及老师的欢迎，在该种教学模式的学习下，学生不仅能够提高自己的学习兴趣，而且能够提高其学习效率，积极参与到学习中。初中课堂教学作为教学的转折点，对学生未来的学习方式及学习态度具有一定的影响，采用小组合作学习方式，能够调动学生们对学习的积极性，并且能够培养学生发现、解决问题的能力以及团队合作的意识。小组合作学习方式不仅能够有效的带动初中数学课堂教学效率，而且易达到现代教育教学目标。
一、小组合作学习教学模式
小组合作学习是指学生通过小组形式进行学习交流，积极参与到学习活动中，激发学习兴趣，成为学习的主动者，培养创新与自我学习能力，从而完成教育教学目标。小组合作学习作为一种新型学习方式，通过小组合作学习调动了学生学习的积极性，改变沉闷的学习状态，提高了课堂教学效率。小组合作学习以学生为学习主体，以老师为教学引导者，能够充分发挥学生的主动性与各自的优势。学生们在小组合作中互相学习，既保障了学生个体的发展，又能促进小组的整体学习效率。虽然国内外教学对小组合作学习有不同的理解，但是实质却都是将学生调整为学习的主体，共同促进学生的健康发展。初中数学的学习需要一定的逻辑思维与自我学习能力，而小组合作学习满足初中数学教学所需，小组内学生对数学题目进行谈论分析，可以得到多种解决方法，从而既锻炼了学生的思维能力，又能提高课堂教学的有效性。
二、小组合作学习带动初中数学课堂教学有效性分析
1.小组合作学习前期准备
小组合作学习前期的各项准备直接影响后期的学习效果，为了保障小组合作学习带动初中数学课堂教学的有效性，老师应该重视学生的小组分配工作。首先可以根据学生们自己的谈论进行小组预分配，然后老师根據各学生的实际情况对小组进行稍微调整，为了提高小组学习效率，老师可以将每个小组中均安排优等生、中等生与学习困难的学生，发挥各自的优势，最后确定学习合作小组，有效的小组分配能够增强学生之间的交流学习，提高学习效果。
2.小组进行合作及分工学习
进行小组合作及分工学习前，首先确定一名学习能力与组织能力较强的学生作为小组组长，在老师确定教学内容后，小组组长合理进行任务的分配，使每个学生都能够积极参与到学习活动中，并且在学习过程中老师应该根据教学内容及学生的实际学习状况适当调整小组组成人员，保障学习的效果。初中数学课堂常涉及到实验性知识的学习，有关实验性理论知识的学习可以进行小组合作学习，在老师的引导下，自主设计实验方案，经过小组实验后分析得到相关数学结论，这种方法不仅加深了学生对数学知识的认知了解，而且还培养了学生的探究创新能力。
3. 了解初中学生心理状态，激发其学习兴趣
初中学生对周围事物抱有强烈的好奇心，而小组合作学习恰好能够满足学生的好奇心，并且能够激发学生自主学习的兴趣，在老师的有效引导下完成课堂教学，从而提高教学效率。小组合作学习不仅仅限于室内学习，为了丰富初中数学课堂的学习内容，老师可以带领学生进行户外学习，利用自然界中的事物引发学生们的好奇心，发现问题，小组讨论解决问题，之后总结各小组观念，回归数学教堂本身。
4. 确定教学目标提高小组合作学习有效性
展开小组合作学习前，需确定教学目标任务，即使在该种模式下，学生成为了学习的主体，但是教师的指导作用仍起重要作用。小组合作学习在明确教学任务后，各自分配任务或进行学习谈论，在老师的引导下，正确掌握教学内容的学习方向，发现问题，在小组合作学习谈论下，解决问题，从而认识到教学目标的实质内容。在这种探究性学习过程中，学生容易被实验本身或所用实验器材所吸引而忽略了真正的教学目标，因此首先必须明确教学目标，其次教师做好学习引导工作，最终提高小组合作学习的有效性。
三、利用小组合作学习有效提高初中数学课堂教学效率措施
即使小组合作学习能够大大提高初中数学课堂教学效率，但是仍存在一些问题，例如教学合作学习相关理论基础的缺失、合作学习小组的建设存在问题、学生缺乏良好的合作学习习惯和技能等，针对目前存在的这些问题，需提出了相关的措施提高初中数学教学效率。为了保障小组合作学习能够有效的提高初中数学教学课堂效率，首先指导老师要把握合作学习的相关理论知识;其次，建立合理的合作学习小组，包括科学化分小组、明确组员分工以及培养小组长等;再者，教师应该制定有效的合作学习教学导案，保障学生能够正确掌握教学目标，认清学习主题;教师必须参与到小组合作学习中，有效的指导学生进行自主学习，主要是教师对小组合作学习提出明确的要求;引导学生如何发现问题;积极参与到学生小组学习中;及时解决小组合作学习中出现的有关问题;最后，要培养学生的学习习惯与技能，并建立合理的评价体制。在小组合作学习中，学生作为主要参与者，必须学会如何倾听、如何发现问题、如何表达自己的观点以及自觉遵守组织纪律;小组合作学习的效果可以通过教师评价、小组互评、学生自评以及组间互评多种方式体现。
四、结语
小组合作学习教学模式能够促进中学生数学学习能力，将学生的积极性与老师的引导相结合，从而改善学生的学习方法并提高其自我学习能力，而且小组合作学习教学模式下的学生能够培养出现代社会发展所需的新型人才。通过对小组合作学习模式的了解，该模式是合作与学习二者的结合，团队意识与自我学习能力同步提高。虽然小组合作学习中仍会存在一些问题，但是随着教学模式的逐渐完善，将有效的提高初中数学教学效率，从而完成教育教学过程中的转折。
参考文献：
[1] 吴慧，初中数学课堂教学中小组合作学习的有效性分析[J]，高效课堂，2010，3（3）：44-45.
[2] 陈延仙，以小组合作学习带动初中数学课堂教学有效性的提升[J]，教学研究，2009，7（7）：18-119.
[3] 刘见乐，初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[J]，沈阳师范大学，2012，6（6）38-59.
[4] 桑建丽，初中数学教学中合作学习的研究与实践[J]，鲁东大学硕士学位论文，2014，12（12）：23-47.
关键词：小组合作学习;课堂教学;有效性;教学效率;措施
小组合作学习方式作为新型的教学模式深受学生及老师的欢迎，在该种教学模式的学习下，学生不仅能够提高自己的学习兴趣，而且能够提高其学习效率，积极参与到学习中。初中课堂教学作为教学的转折点，对学生未来的学习方式及学习态度具有一定的影响，采用小组合作学习方式，能够调动学生们对学习的积极性，并且能够培养学生发现、解决问题的能力以及团队合作的意识。小组合作学习方式不仅能够有效的带动初中数学课堂教学效率，而且易达到现代教育教学目标。
一、小组合作学习教学模式
小组合作学习是指学生通过小组形式进行学习交流，积极参与到学习活动中，激发学习兴趣，成为学习的主动者，培养创新与自我学习能力，从而完成教育教学目标。小组合作学习作为一种新型学习方式，通过小组合作学习调动了学生学习的积极性，改变沉闷的学习状态，提高了课堂教学效率。小组合作学习以学生为学习主体，以老师为教学引导者，能够充分发挥学生的主动性与各自的优势。学生们在小组合作中互相学习，既保障了学生个体的发展，又能促进小组的整体学习效率。虽然国内外教学对小组合作学习有不同的理解，但是实质却都是将学生调整为学习的主体，共同促进学生的健康发展。初中数学的学习需要一定的逻辑思维与自我学习能力，而小组合作学习满足初中数学教学所需，小组内学生对数学题目进行谈论分析，可以得到多种解决方法，从而既锻炼了学生的思维能力，又能提高课堂教学的有效性。
二、小组合作学习带动初中数学课堂教学有效性分析
1.小组合作学习前期准备
小组合作学习前期的各项准备直接影响后期的学习效果，为了保障小组合作学习带动初中数学课堂教学的有效性，老师应该重视学生的小组分配工作。首先可以根据学生们自己的谈论进行小组预分配，然后老师根據各学生的实际情况对小组进行稍微调整，为了提高小组学习效率，老师可以将每个小组中均安排优等生、中等生与学习困难的学生，发挥各自的优势，最后确定学习合作小组，有效的小组分配能够增强学生之间的交流学习，提高学习效果。
2.小组进行合作及分工学习
进行小组合作及分工学习前，首先确定一名学习能力与组织能力较强的学生作为小组组长，在老师确定教学内容后，小组组长合理进行任务的分配，使每个学生都能够积极参与到学习活动中，并且在学习过程中老师应该根据教学内容及学生的实际学习状况适当调整小组组成人员，保障学习的效果。初中数学课堂常涉及到实验性知识的学习，有关实验性理论知识的学习可以进行小组合作学习，在老师的引导下，自主设计实验方案，经过小组实验后分析得到相关数学结论，这种方法不仅加深了学生对数学知识的认知了解，而且还培养了学生的探究创新能力。
3. 了解初中学生心理状态，激发其学习兴趣
初中学生对周围事物抱有强烈的好奇心，而小组合作学习恰好能够满足学生的好奇心，并且能够激发学生自主学习的兴趣，在老师的有效引导下完成课堂教学，从而提高教学效率。小组合作学习不仅仅限于室内学习，为了丰富初中数学课堂的学习内容，老师可以带领学生进行户外学习，利用自然界中的事物引发学生们的好奇心，发现问题，小组讨论解决问题，之后总结各小组观念，回归数学教堂本身。
4. 确定教学目标提高小组合作学习有效性
展开小组合作学习前，需确定教学目标任务，即使在该种模式下，学生成为了学习的主体，但是教师的指导作用仍起重要作用。小组合作学习在明确教学任务后，各自分配任务或进行学习谈论，在老师的引导下，正确掌握教学内容的学习方向，发现问题，在小组合作学习谈论下，解决问题，从而认识到教学目标的实质内容。在这种探究性学习过程中，学生容易被实验本身或所用实验器材所吸引而忽略了真正的教学目标，因此首先必须明确教学目标，其次教师做好学习引导工作，最终提高小组合作学习的有效性。
三、利用小组合作学习有效提高初中数学课堂教学效率措施
即使小组合作学习能够大大提高初中数学课堂教学效率，但是仍存在一些问题，例如教学合作学习相关理论基础的缺失、合作学习小组的建设存在问题、学生缺乏良好的合作学习习惯和技能等，针对目前存在的这些问题，需提出了相关的措施提高初中数学教学效率。为了保障小组合作学习能够有效的提高初中数学教学课堂效率，首先指导老师要把握合作学习的相关理论知识;其次，建立合理的合作学习小组，包括科学化分小组、明确组员分工以及培养小组长等;再者，教师应该制定有效的合作学习教学导案，保障学生能够正确掌握教学目标，认清学习主题;教师必须参与到小组合作学习中，有效的指导学生进行自主学习，主要是教师对小组合作学习提出明确的要求;引导学生如何发现问题;积极参与到学生小组学习中;及时解决小组合作学习中出现的有关问题;最后，要培养学生的学习习惯与技能，并建立合理的评价体制。在小组合作学习中，学生作为主要参与者，必须学会如何倾听、如何发现问题、如何表达自己的观点以及自觉遵守组织纪律;小组合作学习的效果可以通过教师评价、小组互评、学生自评以及组间互评多种方式体现。
四、结语
小组合作学习教学模式能够促进中学生数学学习能力，将学生的积极性与老师的引导相结合，从而改善学生的学习方法并提高其自我学习能力，而且小组合作学习教学模式下的学生能够培养出现代社会发展所需的新型人才。通过对小组合作学习模式的了解，该模式是合作与学习二者的结合，团队意识与自我学习能力同步提高。虽然小组合作学习中仍会存在一些问题，但是随着教学模式的逐渐完善，将有效的提高初中数学教学效率，从而完成教育教学过程中的转折。
参考文献：
[1] 吴慧，初中数学课堂教学中小组合作学习的有效性分析[J]，高效课堂，2010，3（3）：44-45.
[2] 陈延仙，以小组合作学习带动初中数学课堂教学有效性的提升[J]，教学研究，2009，7（7）：18-119.
[3] 刘见乐，初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[J]，沈阳师范大学，2012，6（6）38-59.
[4] 桑建丽，初中数学教学中合作学习的研究与实践[J]，鲁东大学硕士学位论文，2014，12（12）：23-47.