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生活处处皆语文──开展语文实践活动初探
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2019年14期
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中学语文教学是小学语文教学的延续、深化,如何做好两者之间自然衔接的问题一直困扰着广大的语文教师.新课程改革已实施多年,农村中小学语文衔接的现状如何,笔者通过对周边地
“小作文”之“小”，并非指文章短小，而是指平时由教师自主安排训练的作文。其特点是：教师自由布置，学生自主写作，批改简单快捷。相比“大作文”，许多语文教师更喜欢指导学生写“小作文”。如果说大作文是“米饭”，能让人吃饱；小作文则是“水果”，让人更有营养。“大作文”训练中读不到的佳作，在“小作文”中却常能见到。为“小作文”正本清源，完全可以让“小作文”收获“大效果”。 一、“小作文”的心态。需要“童心
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我害怕出现在这样的场所——在舞台剧结束的时候,导演站在门口,恭送请来看戏的前辈同行、著名作家、艺术家朋友、媒体资深记者和专业批评人士——我更愿意夺路而逃,在有限的
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