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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在教育过程之中、高中数学对于学生的要求是比较高的，所以学习难度也比较大。为了更好地让学生掌握高中数学思维和学习方法，对整个知识框架进行巩固和反思，相关教师应该在诸多教学模式之中找寻到适合学生的教学策略，以此来提高学生的数学能力。反思性学习在这一过程之中就脱颖而出，此种模式可以提高学生的数学思维，锻炼学生的数学能力。
◆关键词：高中数学;反思性学习;认识;思考
反思性学习在高中数学的教学过程中起着十分重要的作用。就目前的高中数学现状来说，学生的反思能力是比较差的，缺乏其反思的习惯及认知。学生应该在教师教学的过程之中进行不断的反思，以此来构建属于自己的数学思维。所以培养学生的反思性能力，有助于提高学生的数学水平和解决问题的能力。
一、认识高中数学反思性学习的意义
（一）加强素质教育
素质教育的不断完善，近些年来在各校开始普及。对于高中学生来说，学习不仅要将所有的知识点都掌握清楚，更重要的是探究其解决问题的过程，以此来培养学生的思维能力。并且通过反思性学习还可以找到数学知识的规律性，从而更好地去优化高中学生的学习方法和生活实践，这对于高中学生素质教育的学习有着极大的影响。
（二）深化知识的理解
高中数学知识的涵盖面比较广、内容比较难，所以高中学生可以通过反思性学习巩固之前的内容。让学生在反思之中找寻自己的不足，以此来掌握数学的思路。知识的吸收并不是一蹴而就，这对于高中学生来说更是如此。高中学生只有通过勤学、勤练、勤反思，才能够掌握数学的知识框架及规律。
（三）提高学习效率
反思性学习能够让高中学生在数学的学习过程之中找寻到自己的不足，并对自己所学的内容进行适当的调整。通过学生之间的相互沟通交流，找寻出新的学习方法，以此来解决数学知识之中的一些难题。在如此紧张的高中学习氛围之下，此种模式可以减轻高中学生的学习负担，以此来提高学生的学习效率。
（四）培养学生逻辑思维
在高中阶段，数学的核心就是逻辑思维。对于高中学生来说，拥有一个良好的逻辑思维在日常生活之中是十分重要的。反思性学习，可以帮助学生在高中学习数学的过程之中将数学知识串联在一起，找寻到各知识之间的联系以及规律性，构建属于学生自身的数学学习框架，同时还可以让学生很直观地找寻到自己知识点的不足之处，并且加以改正。下次再遇到类似问题之时，可以做到举一反三，进行思维的发散。反思性学习的应用最终会为学生的综合能力的提升奠定基础。
二、高中数学反思性学习认识与思考的具体方法
（一）预习后的反思
在学习新知识之前，教师都会要求学生对所要学的内容进行及时的预习，了解其中的大致内容。明白即将学习的框架是什么，以便于学生在课堂之上掌握一定的主动权。由于预习可以使得高中学生可以独立地去学习，对学习的内容进行及时地掌握其中的重点。所以有效的预习不但可以使得高中学生自学能力得到培养，还能够帮助学生形成良好的学习习惯。而在预习的过程之中，进行反思性学习还可以将之前所学的知识与预习的知识点进行衔接。
比如说，在高中数学的课程之中，必修一所学的内容是几何和函数的概念，每个章节都是循序渐进地递进着。学生在学习过程之中不能操之过急，一定要把每个章节都掌握透彻熟悉。所以教师在课堂之上就可以提问：集合的含义是什么？函数的含义是什么？他们都有什么样的表现方式等等问题，让学生去带着问题，将这一内容进行全面的学习。学生会在课本之中会找寻到教师所提问的问题答案，与此同时学生在预习过程之中，对知识点不理解之处进行标记的地方，就可以在适当的情况下进行提问。
（二）學习后的反思
在高中阶段，对于课本之中的内容要进行完整的掌握。所以学习后的反思就是要求高中学生通过对课本的解读之后找寻到数学知识的内在联系和重点内容，将重难点构成一个万能的公式。依靠这一结构框架，加深对数学知识的理解。数学的内容是无边界的，如果仅靠书本上的知识进行学习是不会达到教学的初衷。所以在高中阶段学生应该在学习过程之中注重反思，不仅可以关注课本上的内容，又可以拓宽学生的知识面，打开学生的眼界，以此来提高学生的数学能力。
（三）解题后的反思
在高中数学的学习过程之中不可避免的一个方面就是做题，而做题之后学生一定会得到不同的结果。那么解题后的反思，就是在课程结束之后学生经过了预习和学习的环节，对本章的知识点进行巩固。所以在课堂上就会做一些练习作业，除了巩固本章的知识之外，更重要的是锻炼学生的思考以及检查的能力。学生在这个学习的过程之中，就会不断地犯错、不断地纠正。而这一过程错误就会逐渐地减少，水平也会提高。在反思性学习的过程之中，教师应该引导学生去找寻自己的不足之处，纠正错题的过程询问学生究竟错在哪里？为什么会错？如何再进行改正？这些都是需要学生进行反思的问题。
比如说：学生所做的题库之中有二次函数，和一元二次函数。那么二次函数Y=X2 -2X -3和一元二次方程X2-2X -3=0之间有什么样的关系？为了防止学生只掌握表面的内容，教师在这一解题过程之中，应该先让学生明确一元二次方程和二次函数之间的含义。再通过上述的内容，要求学生找出一些特殊函数的零点等一系列的问题，让学生能够掌握其中的具体内容，以此来提高学生对数学内容的理解。
三、结束语
综上所述，高中数学课堂上的反思性学习对于学生掌握数学知识是极为重要的一项学习方式，也是提高学生自主学习能力的一项有效途径。所以，相关的教师也要在引导学生找寻到属于自己的学习方式，让学生在数学的课堂之上绽放光彩。
参考文献
[1]李金杰.高中数学反思性学习的实践与思考[J].才智，2017（01）：67.
[2]刘慈航.探讨高中数学的反思性学习[J].科学大众（科学教育），2016（12）：29.
◆关键词：高中数学;反思性学习;认识;思考
反思性学习在高中数学的教学过程中起着十分重要的作用。就目前的高中数学现状来说，学生的反思能力是比较差的，缺乏其反思的习惯及认知。学生应该在教师教学的过程之中进行不断的反思，以此来构建属于自己的数学思维。所以培养学生的反思性能力，有助于提高学生的数学水平和解决问题的能力。
一、认识高中数学反思性学习的意义
（一）加强素质教育
素质教育的不断完善，近些年来在各校开始普及。对于高中学生来说，学习不仅要将所有的知识点都掌握清楚，更重要的是探究其解决问题的过程，以此来培养学生的思维能力。并且通过反思性学习还可以找到数学知识的规律性，从而更好地去优化高中学生的学习方法和生活实践，这对于高中学生素质教育的学习有着极大的影响。
（二）深化知识的理解
高中数学知识的涵盖面比较广、内容比较难，所以高中学生可以通过反思性学习巩固之前的内容。让学生在反思之中找寻自己的不足，以此来掌握数学的思路。知识的吸收并不是一蹴而就，这对于高中学生来说更是如此。高中学生只有通过勤学、勤练、勤反思，才能够掌握数学的知识框架及规律。
（三）提高学习效率
反思性学习能够让高中学生在数学的学习过程之中找寻到自己的不足，并对自己所学的内容进行适当的调整。通过学生之间的相互沟通交流，找寻出新的学习方法，以此来解决数学知识之中的一些难题。在如此紧张的高中学习氛围之下，此种模式可以减轻高中学生的学习负担，以此来提高学生的学习效率。
（四）培养学生逻辑思维
在高中阶段，数学的核心就是逻辑思维。对于高中学生来说，拥有一个良好的逻辑思维在日常生活之中是十分重要的。反思性学习，可以帮助学生在高中学习数学的过程之中将数学知识串联在一起，找寻到各知识之间的联系以及规律性，构建属于学生自身的数学学习框架，同时还可以让学生很直观地找寻到自己知识点的不足之处，并且加以改正。下次再遇到类似问题之时，可以做到举一反三，进行思维的发散。反思性学习的应用最终会为学生的综合能力的提升奠定基础。
二、高中数学反思性学习认识与思考的具体方法
（一）预习后的反思
在学习新知识之前，教师都会要求学生对所要学的内容进行及时的预习，了解其中的大致内容。明白即将学习的框架是什么，以便于学生在课堂之上掌握一定的主动权。由于预习可以使得高中学生可以独立地去学习，对学习的内容进行及时地掌握其中的重点。所以有效的预习不但可以使得高中学生自学能力得到培养，还能够帮助学生形成良好的学习习惯。而在预习的过程之中，进行反思性学习还可以将之前所学的知识与预习的知识点进行衔接。
比如说，在高中数学的课程之中，必修一所学的内容是几何和函数的概念，每个章节都是循序渐进地递进着。学生在学习过程之中不能操之过急，一定要把每个章节都掌握透彻熟悉。所以教师在课堂之上就可以提问：集合的含义是什么？函数的含义是什么？他们都有什么样的表现方式等等问题，让学生去带着问题，将这一内容进行全面的学习。学生会在课本之中会找寻到教师所提问的问题答案，与此同时学生在预习过程之中，对知识点不理解之处进行标记的地方，就可以在适当的情况下进行提问。
（二）學习后的反思
在高中阶段，对于课本之中的内容要进行完整的掌握。所以学习后的反思就是要求高中学生通过对课本的解读之后找寻到数学知识的内在联系和重点内容，将重难点构成一个万能的公式。依靠这一结构框架，加深对数学知识的理解。数学的内容是无边界的，如果仅靠书本上的知识进行学习是不会达到教学的初衷。所以在高中阶段学生应该在学习过程之中注重反思，不仅可以关注课本上的内容，又可以拓宽学生的知识面，打开学生的眼界，以此来提高学生的数学能力。
（三）解题后的反思
在高中数学的学习过程之中不可避免的一个方面就是做题，而做题之后学生一定会得到不同的结果。那么解题后的反思，就是在课程结束之后学生经过了预习和学习的环节，对本章的知识点进行巩固。所以在课堂上就会做一些练习作业，除了巩固本章的知识之外，更重要的是锻炼学生的思考以及检查的能力。学生在这个学习的过程之中，就会不断地犯错、不断地纠正。而这一过程错误就会逐渐地减少，水平也会提高。在反思性学习的过程之中，教师应该引导学生去找寻自己的不足之处，纠正错题的过程询问学生究竟错在哪里？为什么会错？如何再进行改正？这些都是需要学生进行反思的问题。
比如说：学生所做的题库之中有二次函数，和一元二次函数。那么二次函数Y=X2 -2X -3和一元二次方程X2-2X -3=0之间有什么样的关系？为了防止学生只掌握表面的内容，教师在这一解题过程之中，应该先让学生明确一元二次方程和二次函数之间的含义。再通过上述的内容，要求学生找出一些特殊函数的零点等一系列的问题，让学生能够掌握其中的具体内容，以此来提高学生对数学内容的理解。
三、结束语
综上所述，高中数学课堂上的反思性学习对于学生掌握数学知识是极为重要的一项学习方式，也是提高学生自主学习能力的一项有效途径。所以，相关的教师也要在引导学生找寻到属于自己的学习方式，让学生在数学的课堂之上绽放光彩。
参考文献
[1]李金杰.高中数学反思性学习的实践与思考[J].才智，2017（01）：67.
[2]刘慈航.探讨高中数学的反思性学习[J].科学大众（科学教育），2016（12）：29.