【摘 要】
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历史课堂是培养和发展学生历史学科核心素养的重要场所.要实现核心素养的落地,教师必须从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程.为此
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历史课堂是培养和发展学生历史学科核心素养的重要场所.要实现核心素养的落地,教师必须从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程.为此,在教学实践中,教师要以学生为中心,根据学情与认知水平,设计有利于学生自主学习、合作学习、深度学习的问题及解决问题的有效途径.以“改革开放以来的巨大成就”一课为例,教师应合理整合教学内容,构建知识内在逻辑,设计适合学生“做中学”的学习目标和学习过程入手,有效提升学生的历史学科核心素养.
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摘要：学生对英语主题阅读的探究是其学习语言的重要形式之一。初中英语阅读教学中，教师应充分树立英语活动观教学理念，通过设计丰富多彩的英语学习活动，引导学生基于语篇获取信息，感知语言内涵与价值取向;深入语篇，内化所学知识和技能;超越语篇，运用所学知识和技能创造性地解决生活中的問题，以促使学生英语学科核心素养的全面发展。 关键词：英语活动观;主题阅读;学科核心素养 《义务教育英语课程标准（2011年
摘要：自中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出落实 “五育”并举，实现立德树人以来，基层数学教师在不断尝试如何将德育元素融入数学课堂。这样的探究也与落实《中国学生发展核心素养》目标下对于数学核心素养发展的探究是一致的。在课堂上，要设计能引发学生生疑的问题情境和真实可靠的探究过程，我们可以通过设计能引发学生生疑的问题情境，设计“真实可靠”的探究过程，来实现全面落
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小学数学“核心问题”是直指数学本质,涵盖教学重点,需要学生深入思考,便于学生开展自主探究的一个或两个问题.“核心问题”能够调动和组织学生进入板块式的学习状态,让学生
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为贯彻党的十九大精神和习近平总书记提出的“三亿人参与冰雪运动”的号召,落实省教育厅、体育局《关于加强学校体育工作,开展冰雪运动进校园的通知》精神,以申办2024年全国
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