【摘 要】
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初中语文教学长期存在着重教读轻自读的传统。自读课文因教师学法研究的不足,阅读教学体系的缺乏,重应试教育而忽视学生素养培养等问题常流于学生浅显地阅读文本内容,不利于
【机 构】
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上虞外国语学校,浙江绍兴312300
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初中语文教学长期存在着重教读轻自读的传统。自读课文因教师学法研究的不足,阅读教学体系的缺乏,重应试教育而忽视学生素养培养等问题常流于学生浅显地阅读文本内容,不利于学生阅读能力的提升。如何提高学生自读课文的阅读能力,让学生走向学习深度?实践证明,以下三种方法可以有效引领学生进行自读课文的深度学习:以“单元提示”为经,把阅读方法作为教学的支撑点;以“文本特质”为纬,把文本类型作为课堂的立足点;以“定点聚焦”为法,把语用解读作为文本的着力点。
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