【摘 要】
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“音像”一词是由“音”和“像”并列组合而成的,多用于“音像出版社”、“音像司”等单位名称和“音像制品”、“音像出版物”等复合名词中。“像”的原来含义是人的画像、
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“音像”一词是由“音”和“像”并列组合而成的,多用于“音像出版社”、“音像司”等单位名称和“音像制品”、“音像出版物”等复合名词中。“像”的原来含义是人的画像、塑像。随着科学技术的发展,“像”的含义引申了,它是由物体直接发出的或反射的光线经光学系统、电子系统形成的与原物体相似的图景。如透镜成的像、摄像机摄的像、录像机录的像等,都应使用“像”,而不应使用“象”。描述像的用语
The term “audiovisual” is a combination of “audio” and “image” side by side, and is often used in such compound names as “audiovisual press”, “audiovisual division” and other unit names and “audiovisual products” and “audiovisual publications” . The original meaning of “image” is human portrait, statue. With the development of science and technology, the meaning of “image” extends. It is a picture similar to the original object formed by the optical system and the electronic system directly emitted or reflected by the object. Such as the lens into the image, the camera image, video recorder, etc., should use “like”, rather than the use of “image.” Descriptive words
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摘要：合作学习（Cooperative Learning）时尚世界70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略，也是新课程改革倡导的教学方法之一。本文主要从合作学习的概念及实施合作学习应注意的问题入手，通过几个教学案例来阐述合作学习理论在英语课堂教学中的运用。 关键词：合作学习 ；小組讨论 ；课堂教学 ；教学质量 新课程实施以来，每位教学工作者都在尝试
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世界上的事物是千差万别的，没有相同的两个个体，但事物又是有一定联系，按照其固有的规律向前发展的。所以，运用比较能够找出事物之间的相同或差异，并在差异和联系中摸索出客观事物的规律性。著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解或思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”说明比较历来就是认识客观事物的有效方法。实践中也证明，比较法教学是语文教学中最常用也最有效的方法之一，既是教师的一种教法，也是学生
信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学的效果。 一、信息技术在激发学生学习兴趣中的作用 学生一旦对学习
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