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【摘要】多媒体技术已经广泛应用于我国职业院校英语教学中。相对于传统教学，多媒体技术拥有着无法比拟的优势。教师在进行多媒体英语教学时，一定要把握自己的主导作用，在教学时灵活运用多媒体，提高多媒体教学的效率。
【关键词】多媒体技术 职业院校 英语教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0108-01
我国进行课程改革以来，许多职业院校都打破传统的教学模式，倡导学生和教师的角色转变，让教师成为学生学习知识的指导者与组织者，从而让学生在学习过程中由被动变成主动，这种改革模式也促使多媒体技术加入到教育领域中。在英语教学中如果可以合理的使用多媒体技术，一方面可以扩充课堂的知识容量，为学生提供生动形象的视觉效果，另一方面可以活跃课堂的气氛，提高学生的综合应用能力，达到因材施教的目的。本文将对多媒体对英语教学的积极作用以及多媒体在英语教学中应该注意的问题进行介绍，加深大家对正确使用多媒体技术的印象。
1.多媒体对英语教学的积极作用
1.1有利于培养学生学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有对某件事情有兴趣，才可以激发他们的学习动机，所以说调动学生积极性对英语学习起着决定性的作用。传统的英语课堂教学以教师讲授为主，学生听课做笔记为辅，这样的传统课堂教学，学生会感觉到非常枯燥，教师若不对进行及时的引导，久而久之，就会让学生失去对英语的学习热情及兴趣。多媒体技术的辅助教学为英语教学提供了一个有效的教学措施，为教师提供了克服传统教学模式弊端的教学方式，让枯燥、抽象的学习内容转化为可视的、有形的、可听的动感内容。由于多媒体可以充分发挥多种元素综合的功能，可以将图像、声音、动画等多种形式结合起来，从而使英语教学更加形象，将一些枯燥的短语、单词、语法知识转化为生动形象的图像、文字、视频等等，从而逼真地表现出英语语言情境，让学生的视觉、听觉同时受到刺激，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其记忆效率。
1.2有助于学生语言交际能力的提高
英语教学的目的就是为了培养学生的听说读写能力以及社会交际能力。多媒体教学可以为学生提供较多的文化素材以及文学内容，向学生传授外国文化知识，增加其社会交际意识，培养学生的交际能力。多媒体技术一方面可以综合利用声音、文字和图像来表达信息，让学生置身于一个有色、有声、有形的语言环境中感受语言的魅力，并且通过耳濡目染来产生对英语学习的热情；另一方面，多媒体技术还可以创造出逼真的语言交际环境，让学生感觉仿佛置身其中，这样可以极大地激发学生的交流热情，从而让学生积极主动地参与到英语课堂活动中去，使英语听说教学课程不在枯燥。学生利用多媒体技术可以直接看到人们在现实生活中的社会交际活动，从而将课堂语言交际的真实性表现的淋漓极致。另外，学生从这些真实的画面上还可以看到体态语言、面部表情等，从而加强对英语语言的理解。
1.3 有助于提高英语课堂效率
英语课堂时间比较有限，职业院校的教师都在为如何提高英语课堂效率而绞尽脑汁。多媒体技术的合理运用可以大大增加课堂的教学容量，大量减少英语学习中繁琐的解释，从而有效地节省了教师板书时间与课堂讲解时间，大大提高了英语课堂教学效率。教师在教学时，可以将课文、单词、图片、词组、课堂内容要点都设计成课件，贮存到计算机网络中，然后根据课堂教学的进度对其进行调用，反复重现，这些都是传统教学模式无法比拟的优势。
2.多媒体英语教学中应注意的问题
2.1容易忽略学生实际接受能力
在实际的英语教学中，有些教师仅仅追求多媒体丰富多彩的视听效果与动画效果，却忽略了学生对英语的实际接收能力。另外，教师在多媒体上的内容在展示时，时间控制不当，学生不能将多媒体上的重点记录下来。教师在使用多媒体技术的同时，势必会减少板书的时间，许多英语基础较差但是又非常想做笔记的同学就会因此掉队。另一方面，计算机辅助教学可以实现高密度信息交换，教师容易进入加大课堂练习量的误区，使用多媒体按部就班对学生灌输知识，本质上还是填鸭式教学，只是换了种方式。这种教学方式势必会使课堂效率的地下，还会让学生感觉到枯燥无味。所以，教师在进行多媒体教学时，要根据学生学习的实际情况来调整课堂内容，及时地听取学生的反馈意见，培养学生的思考能力，不能一味地追求速度与数量，而是让学生能够理解、思维跟得上，让有用的英语知识去丰富学生的头脑。
2.2容易减少师生间语言交流
教师在使用多媒体后，不能一门心思地将精力用在演示课件上，这样容易让教师与学生互相忽略彼此，阻碍学生与教师的正常交流，而是要用多媒体技术活跃课堂气氛。有些教师为了体现现代化教学手段优越性，一味地使用多媒体技术，很容易将学生特定的情景交流转变为网络信息交换，减少了多媒体技术的实际效用。
2.3注重课件外在面，忽略实际课堂效果
教师在设计课件时，应该尽量减少使用高端音频技术、视频技术甚至网络技术的英语，因为这样很容易给学生带来满头雾水的影响，让学生感到不知所措。教师应该将实际的英语内容做得简单明了，让学生的注意力都放在课件中的重点内容，而不是只关注课件中的多媒体技术。教师在制作课件时一定要保证内容的正确性，否则会打乱学生接受知识的习惯，还会分散学生的注意力，冲淡学生对学习英语难点内容的关注，从而影响到教师教学的实际效果，降低学生英语学习的效率。
3.结论
综上所述，教师在进行英语课堂教学时，一定要多运用多媒体技术的优点，根据职业学院学生的实际情况进行因材施教。只有这样，多媒体技术在英语教学中的效果才可以显现出来，教师在教学时才有可能达到事半功倍的效果，学生的英语成绩以及应用综合能力才有可能随之提高。
参考文献：
[1]黑一宏.浅谈多媒体技术在大学英语教学中运用的必要性[J].新西部（下半月）.2009（06）
[2]莫筱梅，王晓闻，曹雨.多媒体技术在教学使用中的问题及对策[J].中国医学教育技术. 2001（04），121-123
[3]张宁.多媒体技术在高职院校英语教学中的运用与思考[J].出国与就业（就业版）.2011（07）
[4]杜昕.多媒体技术在现代英语教学中的利与弊[J].山西财经大学学报（高等教育版）. 2009（S1）
[5]肖隆平.农村初中英语教学多媒体技术应用之管见[J].中学英语之友（下旬）.2011（06）
[6]刘剑.多媒体技术在英语教学中的有效利用[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2005（S1）
【关键词】多媒体技术 职业院校 英语教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0108-01
我国进行课程改革以来，许多职业院校都打破传统的教学模式，倡导学生和教师的角色转变，让教师成为学生学习知识的指导者与组织者，从而让学生在学习过程中由被动变成主动，这种改革模式也促使多媒体技术加入到教育领域中。在英语教学中如果可以合理的使用多媒体技术，一方面可以扩充课堂的知识容量，为学生提供生动形象的视觉效果，另一方面可以活跃课堂的气氛，提高学生的综合应用能力，达到因材施教的目的。本文将对多媒体对英语教学的积极作用以及多媒体在英语教学中应该注意的问题进行介绍，加深大家对正确使用多媒体技术的印象。
1.多媒体对英语教学的积极作用
1.1有利于培养学生学习英语的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生只有对某件事情有兴趣，才可以激发他们的学习动机，所以说调动学生积极性对英语学习起着决定性的作用。传统的英语课堂教学以教师讲授为主，学生听课做笔记为辅，这样的传统课堂教学，学生会感觉到非常枯燥，教师若不对进行及时的引导，久而久之，就会让学生失去对英语的学习热情及兴趣。多媒体技术的辅助教学为英语教学提供了一个有效的教学措施，为教师提供了克服传统教学模式弊端的教学方式，让枯燥、抽象的学习内容转化为可视的、有形的、可听的动感内容。由于多媒体可以充分发挥多种元素综合的功能，可以将图像、声音、动画等多种形式结合起来，从而使英语教学更加形象，将一些枯燥的短语、单词、语法知识转化为生动形象的图像、文字、视频等等，从而逼真地表现出英语语言情境，让学生的视觉、听觉同时受到刺激，从而激发学生学习英语的兴趣，提高其记忆效率。
1.2有助于学生语言交际能力的提高
英语教学的目的就是为了培养学生的听说读写能力以及社会交际能力。多媒体教学可以为学生提供较多的文化素材以及文学内容，向学生传授外国文化知识，增加其社会交际意识，培养学生的交际能力。多媒体技术一方面可以综合利用声音、文字和图像来表达信息，让学生置身于一个有色、有声、有形的语言环境中感受语言的魅力，并且通过耳濡目染来产生对英语学习的热情；另一方面，多媒体技术还可以创造出逼真的语言交际环境，让学生感觉仿佛置身其中，这样可以极大地激发学生的交流热情，从而让学生积极主动地参与到英语课堂活动中去，使英语听说教学课程不在枯燥。学生利用多媒体技术可以直接看到人们在现实生活中的社会交际活动，从而将课堂语言交际的真实性表现的淋漓极致。另外，学生从这些真实的画面上还可以看到体态语言、面部表情等，从而加强对英语语言的理解。
1.3 有助于提高英语课堂效率
英语课堂时间比较有限，职业院校的教师都在为如何提高英语课堂效率而绞尽脑汁。多媒体技术的合理运用可以大大增加课堂的教学容量，大量减少英语学习中繁琐的解释，从而有效地节省了教师板书时间与课堂讲解时间，大大提高了英语课堂教学效率。教师在教学时，可以将课文、单词、图片、词组、课堂内容要点都设计成课件，贮存到计算机网络中，然后根据课堂教学的进度对其进行调用，反复重现，这些都是传统教学模式无法比拟的优势。
2.多媒体英语教学中应注意的问题
2.1容易忽略学生实际接受能力
在实际的英语教学中，有些教师仅仅追求多媒体丰富多彩的视听效果与动画效果，却忽略了学生对英语的实际接收能力。另外，教师在多媒体上的内容在展示时，时间控制不当，学生不能将多媒体上的重点记录下来。教师在使用多媒体技术的同时，势必会减少板书的时间，许多英语基础较差但是又非常想做笔记的同学就会因此掉队。另一方面，计算机辅助教学可以实现高密度信息交换，教师容易进入加大课堂练习量的误区，使用多媒体按部就班对学生灌输知识，本质上还是填鸭式教学，只是换了种方式。这种教学方式势必会使课堂效率的地下，还会让学生感觉到枯燥无味。所以，教师在进行多媒体教学时，要根据学生学习的实际情况来调整课堂内容，及时地听取学生的反馈意见，培养学生的思考能力，不能一味地追求速度与数量，而是让学生能够理解、思维跟得上，让有用的英语知识去丰富学生的头脑。
2.2容易减少师生间语言交流
教师在使用多媒体后，不能一门心思地将精力用在演示课件上，这样容易让教师与学生互相忽略彼此，阻碍学生与教师的正常交流，而是要用多媒体技术活跃课堂气氛。有些教师为了体现现代化教学手段优越性，一味地使用多媒体技术，很容易将学生特定的情景交流转变为网络信息交换，减少了多媒体技术的实际效用。
2.3注重课件外在面，忽略实际课堂效果
教师在设计课件时，应该尽量减少使用高端音频技术、视频技术甚至网络技术的英语，因为这样很容易给学生带来满头雾水的影响，让学生感到不知所措。教师应该将实际的英语内容做得简单明了，让学生的注意力都放在课件中的重点内容，而不是只关注课件中的多媒体技术。教师在制作课件时一定要保证内容的正确性，否则会打乱学生接受知识的习惯，还会分散学生的注意力，冲淡学生对学习英语难点内容的关注，从而影响到教师教学的实际效果，降低学生英语学习的效率。
3.结论
综上所述，教师在进行英语课堂教学时，一定要多运用多媒体技术的优点，根据职业学院学生的实际情况进行因材施教。只有这样，多媒体技术在英语教学中的效果才可以显现出来，教师在教学时才有可能达到事半功倍的效果，学生的英语成绩以及应用综合能力才有可能随之提高。
参考文献：
[1]黑一宏.浅谈多媒体技术在大学英语教学中运用的必要性[J].新西部（下半月）.2009（06）
[2]莫筱梅，王晓闻，曹雨.多媒体技术在教学使用中的问题及对策[J].中国医学教育技术. 2001（04），121-123
[3]张宁.多媒体技术在高职院校英语教学中的运用与思考[J].出国与就业（就业版）.2011（07）
[4]杜昕.多媒体技术在现代英语教学中的利与弊[J].山西财经大学学报（高等教育版）. 2009（S1）
[5]肖隆平.农村初中英语教学多媒体技术应用之管见[J].中学英语之友（下旬）.2011（06）
[6]刘剑.多媒体技术在英语教学中的有效利用[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2005（S1）