论文部分内容阅读
中图分类号:G647文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-085-02
中等职业学校教学管理是学校管理的中心工作,根据市场需求,应具有规范性、合理性、灵活性、科学性等基本特征。主要完成确保教学秩序、提高教学质量和开展教学研究等工作任务。我就中等职业学校教学管理的基本特征、教学管理体系进行探讨。
一、中等职业学校教学管理的基本特征
随着社会主义市场经济体系的建立与完善,教育体制改革的不断深化,职业教育迎来了新的发展机遇,逐步形成了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。市场的竞争也将给职业教育,特别是中等职业教育带来更大的挑战,对学校建设、师资队伍素质,特别是教学管理工作提出了新的、更高的要求。目前,中等职业学校教学管理具备的基本特征如下。
1、规范性
中等职业学校教学管理工作量大、操作繁杂、灵活性很小,按科学、合理的操作程序行事很重要。应该按照中等职业学校教育规范的要求建立教学管理标准体系,制订合理、操作性强的教务工作程序,确定年度工作目标。实践证明,通过建立规范体系,明确了职责权限,理清了办事程序,为提高服务质量,规范教学管理奠定了良好基础。
2、合理性
教学管理合理性直接影响到正常教学程序,要力求做到合理。制定教学工作目标必须与上级教育主管部门进行督导评估的要求与标准相对应,与学校工作目标相符。制定的教学文件要准确合理,根据理论教学与实习教学的实际情况进行合理安排。另外,教师工作量统计、考试成绩、预订教材等数据资料的准确性关系到教学管理者在教师、学生中的信任度和威信,要求准确合理。
3、灵活性
教学管理工作首先要有灵活性,有些工作把握不好时机,就会远离就业市场,使教育失去初衷。甚至,影响学校的办学和发展。教学要根据市场需求制定教学专业科目,调整教学方向,转变教学思路,选择教材。要有超前意识,具体体现在观念、思想、理论、举措等几个方面,教学内容的取舍,教学方法的改革创新、教学管理手段的改善、教学设施设备选型等,都应该有超前意识。
4、科学性
教学管理例行工作是常规性工作,但管理者必须不断提高自身业务素养,及时掌握科学管理理念,定期组织人员学习、研究新的教学、管理模式,进行学分制、行为导向教学法、模块式教学等改革,不断提高学校品牌与特色。
二、中等职业学校教学管理体系
1、教学计划管理
教学工作计划管理是指根据学校的规范要求和学校的实际,对学校教学工作进行计划、组织、管辖和控制,推动教学工作正常运行的管理,是教学管理的重要手段。其工作内容主要包括制订教学工作指导思想、工作目标、教学工作标准、教学管理目标和奖惩措施、教学改革的设想和教学研究课题等文件。
①编制专业教学执行计划。专业教学执行计划是指根据劳动部及有关部委和行业制定的教学计划要求,考虑企业和社会需求,结合学校的实际情况编写的包括培养目标、学制及教学周数、课程设置、课程进度、课时分配、课程教学要求等因素的学校教学计划。
②安排教学进程、教师工作量。教学进程安排是指教务部门根据“专业教学执行计划”和学校师资、设备设施情况对授课班级包括实习、理论授课情况、周数、时间等要素进行的工作安排,也叫“校历”,是教学管理的关键因素之一。在合理设置教学进程安排的基础上,安排教师工作量一般应遵循如下原则:工作量合理,一般周课时不能超过16节;不准跨学科授课;同年级同课程由同一教师授课。此两项安排应在上期期末考试后发放给授课教师,以利于教师利用寒、暑假做好上课准备。
③编制校课表、班级课程表。总课表的编制根据教学进程表和教师工作量安排制定。总课表、班级课程表应于开课前发到班级。课表一经公布不得随意变动。
④编制学期授课规划。由教师本人依据教学计划、教学大纲和总课表,以学期为单位制定,经教研室主任审查后,在开学前一周上交教务处,审查批准后,教师依此计划授课。该计划是统一学科教学进度的依据。
⑤制定实验室使用和电化教学计划。各实验室所开的各班实验,要排出实验总表,由实验员或教务处编制。电化教学工作计划由教务处或负责教学的专职人员编制。实验室工作计划和电化教学计划在开学一周内发至各班级、各教研组、各实验室和电化教育室。
⑥教研活动的组织和管理。教研活动是学校教学活动的重要组成部分,是沟通教学信息、改进和强化教学管理,提高教学质量的有力手段。教学管理部门应积极引进先进教学模式,制订操作性强的教研教改计划。教研活动的主要形式是:集体备课、专题研究、公开教学和观摩教学、教学经验的总结、交流和推广、业务学习。
2、教学行政管理
教学行政管理是具体实施教学计划,对各项教学活动进行合理的组织,指挥和考核的管理工作。学校要建立健全管理制度,调整教学管理机构。要实行岗位责任制,实行目标管理。
①合理制定教学管理制度。主要内容有:岗位职责、教学考核制度、听课制度、调代课制度、评教制度、教学日志管理制度、教师培训与管理制度、教学档案管理制度、教材管理制度、学生学籍管理制度、考试、考查、毕业及成绩管理制度 、实验室、电化教育、图书馆、阅览室、实习工厂教学物质管理制度等。
②规范完善教学档案。教学档案管理应科学、严谨、规范、系统,主要内容有:教学行政档案、教学成果档案、教师业务考核档案。
③学校教学日志的填写。教学日志是教师执行教学大纲和学期授课计划及课堂组织教学情况的原始凭证。教师要认真逐项填写,学校各级教学管理人员必须经常检查,发现问题及时处理,期末由教务处统一归档。
④学校调、代课的管理。教师因事必须调、代课时,应在上课前一天提出申请,同时填写调、代课单,经教研室主任同意签字,由教务处(科)审批备案后,提前通知有关班级。
⑤学校教材的使用和管理。技工学校开设的公共课,必须使用省规定的统编教材。其他课程根据培养目标、教学计划、教学大纲、招生对象和开设专业并结合国家《职业技能鉴定规范“考核大纲”》选用教材。没有教材的学科,要组织教师自编教学讲义并经同行专家论证。选用教材要由教研室提出意见,教务处审查批准,于开课前发到学生手中。
3、教学过程管理
中等职业学校教学过程包括理论教学和实习教学两部分。理论教学基本环节包括备课、授课、布置与批改作业、课外辅导、成绩考核与评定;实习教学基本环节包括组织教学、讲课、操作示范、巡回指导、结束指导。
教务处应该根据教学基本环节对老师提出相应要求,制订相应管理方案,经常进行教学检查和指导,并形成制度化。要重点检查各教研室、任课教师执行教学大纲、学期授课计划及备课情况。要定期进行教学常规检查,通过听课、召开教师和学生座谈会、组织学生评教以及查阅教案、作业批改、辅导记录、教学日志、教研室活动记录等,检查教师的教学情况和教研室的教研活动情况等,发现问题及时处理。要将教学检查情况及时反馈给有关教研室和教师。
4、教学质量管理
教学质量管理是教学管理的核心工作,提高教学质量将直接影响着学校的市场竞争力,教学质量主要取决于以下几个因素。
①师资力量。拥有一支具有教师资格和教育教学研究能力、能适应市场需要并保持相对稳定的师资队伍,是确保和不断提高学校教学质量的关键,学校领导应重视师资队伍建设与培养工作。努力提高师资队伍整体素质和教师队伍稳定率。
②设备设施。在市场经济条件下,技工学校竞争异常激励。是否具有先进的、标志性的现代化教学设备设施,决定了她生存与发展空间和机遇的大小。学校必须加大硬件建设投资力度,以高标准、高要求添置先进教学设备设施,如校园网、多媒体教室、电子图书室、视听阅览室和各专业所需的具有领先水平的专业设备设施。
③课程编制。课程设置应确保教育质量和人才的培养规格以及加强素质教育的需要,在总体上不改变部颁教学计划的课程体系的前提下,充分考虑市场需求,开设一些实用性、针对性强的课程,以提高毕业生的适应能力。
④检查教学。教学检查主要包括教学日常检查、教案检查、授课进度检查,学生作业检查,期中、期末阶段性检查,深入课堂听课,学生座谈会等。通过分析教学检查结果采取纠正措施,坚持持续改进,不断完善。为提高工作效率和质量提供保障。
⑤严密考试。学生的学业成绩是衡量学校教学质量的主要指标,学业成绩能否反映学生的真实水平,取决于考试的组织与管理。教考分离是规范教学行为,确保教学质量和人才培养规格的必然需要。而建立试题库或试卷库是实行教考分离的基础工作,在编制试卷或试题时必须考虑教材版本、考试章节范围等参数。
5、教师施教管理
中等职业学校教师管理的基本任务是建设一支具有良好政治、业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。因此教务部门应根据学校实际情况,制订出合理的教师引进、培训计划及协助相关部门做好教师稳定工作。
①加强专业知识的深度与广度。随着科学技术迅速发展,知识累呈指数增长,知识的更新周期也越来越短。作为教师必须不断的更新知识,掌握新技术、新工艺、新材料,特别是本专业发展的新动态、新成果,必须注意相近学科知识的涉猎。学校可定期派遣各专业骨干教师参加由上级主管部门组织的培训课题培训。并定期组织专业理论或实际操作方面的考查,以示督促和鞭策。
②强化教学技能培训。教学技能是指在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。但由于技工学校的教师大多毕业于工科院校,一般没有接触过教学技能方面的专业培训。有必要采取相应措施,如采用行为导向法教学、模块式教学、说课、观摩教学、专题讲座等方式,分阶段,有组织、有计划的训练教师的教学技能,力求形成自己的教学风格和特色。
③提高现代教育技术的培训与指导。现代教育技术的迅速发展,对教育的思想、观念、模式、内容和方法都产生了深刻影响。这就要求教师必须学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术。
中等职业学校教学管理是学校管理的中心工作,根据市场需求,应具有规范性、合理性、灵活性、科学性等基本特征。主要完成确保教学秩序、提高教学质量和开展教学研究等工作任务。我就中等职业学校教学管理的基本特征、教学管理体系进行探讨。
一、中等职业学校教学管理的基本特征
随着社会主义市场经济体系的建立与完善,教育体制改革的不断深化,职业教育迎来了新的发展机遇,逐步形成了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。市场的竞争也将给职业教育,特别是中等职业教育带来更大的挑战,对学校建设、师资队伍素质,特别是教学管理工作提出了新的、更高的要求。目前,中等职业学校教学管理具备的基本特征如下。
1、规范性
中等职业学校教学管理工作量大、操作繁杂、灵活性很小,按科学、合理的操作程序行事很重要。应该按照中等职业学校教育规范的要求建立教学管理标准体系,制订合理、操作性强的教务工作程序,确定年度工作目标。实践证明,通过建立规范体系,明确了职责权限,理清了办事程序,为提高服务质量,规范教学管理奠定了良好基础。
2、合理性
教学管理合理性直接影响到正常教学程序,要力求做到合理。制定教学工作目标必须与上级教育主管部门进行督导评估的要求与标准相对应,与学校工作目标相符。制定的教学文件要准确合理,根据理论教学与实习教学的实际情况进行合理安排。另外,教师工作量统计、考试成绩、预订教材等数据资料的准确性关系到教学管理者在教师、学生中的信任度和威信,要求准确合理。
3、灵活性
教学管理工作首先要有灵活性,有些工作把握不好时机,就会远离就业市场,使教育失去初衷。甚至,影响学校的办学和发展。教学要根据市场需求制定教学专业科目,调整教学方向,转变教学思路,选择教材。要有超前意识,具体体现在观念、思想、理论、举措等几个方面,教学内容的取舍,教学方法的改革创新、教学管理手段的改善、教学设施设备选型等,都应该有超前意识。
4、科学性
教学管理例行工作是常规性工作,但管理者必须不断提高自身业务素养,及时掌握科学管理理念,定期组织人员学习、研究新的教学、管理模式,进行学分制、行为导向教学法、模块式教学等改革,不断提高学校品牌与特色。
二、中等职业学校教学管理体系
1、教学计划管理
教学工作计划管理是指根据学校的规范要求和学校的实际,对学校教学工作进行计划、组织、管辖和控制,推动教学工作正常运行的管理,是教学管理的重要手段。其工作内容主要包括制订教学工作指导思想、工作目标、教学工作标准、教学管理目标和奖惩措施、教学改革的设想和教学研究课题等文件。
①编制专业教学执行计划。专业教学执行计划是指根据劳动部及有关部委和行业制定的教学计划要求,考虑企业和社会需求,结合学校的实际情况编写的包括培养目标、学制及教学周数、课程设置、课程进度、课时分配、课程教学要求等因素的学校教学计划。
②安排教学进程、教师工作量。教学进程安排是指教务部门根据“专业教学执行计划”和学校师资、设备设施情况对授课班级包括实习、理论授课情况、周数、时间等要素进行的工作安排,也叫“校历”,是教学管理的关键因素之一。在合理设置教学进程安排的基础上,安排教师工作量一般应遵循如下原则:工作量合理,一般周课时不能超过16节;不准跨学科授课;同年级同课程由同一教师授课。此两项安排应在上期期末考试后发放给授课教师,以利于教师利用寒、暑假做好上课准备。
③编制校课表、班级课程表。总课表的编制根据教学进程表和教师工作量安排制定。总课表、班级课程表应于开课前发到班级。课表一经公布不得随意变动。
④编制学期授课规划。由教师本人依据教学计划、教学大纲和总课表,以学期为单位制定,经教研室主任审查后,在开学前一周上交教务处,审查批准后,教师依此计划授课。该计划是统一学科教学进度的依据。
⑤制定实验室使用和电化教学计划。各实验室所开的各班实验,要排出实验总表,由实验员或教务处编制。电化教学工作计划由教务处或负责教学的专职人员编制。实验室工作计划和电化教学计划在开学一周内发至各班级、各教研组、各实验室和电化教育室。
⑥教研活动的组织和管理。教研活动是学校教学活动的重要组成部分,是沟通教学信息、改进和强化教学管理,提高教学质量的有力手段。教学管理部门应积极引进先进教学模式,制订操作性强的教研教改计划。教研活动的主要形式是:集体备课、专题研究、公开教学和观摩教学、教学经验的总结、交流和推广、业务学习。
2、教学行政管理
教学行政管理是具体实施教学计划,对各项教学活动进行合理的组织,指挥和考核的管理工作。学校要建立健全管理制度,调整教学管理机构。要实行岗位责任制,实行目标管理。
①合理制定教学管理制度。主要内容有:岗位职责、教学考核制度、听课制度、调代课制度、评教制度、教学日志管理制度、教师培训与管理制度、教学档案管理制度、教材管理制度、学生学籍管理制度、考试、考查、毕业及成绩管理制度 、实验室、电化教育、图书馆、阅览室、实习工厂教学物质管理制度等。
②规范完善教学档案。教学档案管理应科学、严谨、规范、系统,主要内容有:教学行政档案、教学成果档案、教师业务考核档案。
③学校教学日志的填写。教学日志是教师执行教学大纲和学期授课计划及课堂组织教学情况的原始凭证。教师要认真逐项填写,学校各级教学管理人员必须经常检查,发现问题及时处理,期末由教务处统一归档。
④学校调、代课的管理。教师因事必须调、代课时,应在上课前一天提出申请,同时填写调、代课单,经教研室主任同意签字,由教务处(科)审批备案后,提前通知有关班级。
⑤学校教材的使用和管理。技工学校开设的公共课,必须使用省规定的统编教材。其他课程根据培养目标、教学计划、教学大纲、招生对象和开设专业并结合国家《职业技能鉴定规范“考核大纲”》选用教材。没有教材的学科,要组织教师自编教学讲义并经同行专家论证。选用教材要由教研室提出意见,教务处审查批准,于开课前发到学生手中。
3、教学过程管理
中等职业学校教学过程包括理论教学和实习教学两部分。理论教学基本环节包括备课、授课、布置与批改作业、课外辅导、成绩考核与评定;实习教学基本环节包括组织教学、讲课、操作示范、巡回指导、结束指导。
教务处应该根据教学基本环节对老师提出相应要求,制订相应管理方案,经常进行教学检查和指导,并形成制度化。要重点检查各教研室、任课教师执行教学大纲、学期授课计划及备课情况。要定期进行教学常规检查,通过听课、召开教师和学生座谈会、组织学生评教以及查阅教案、作业批改、辅导记录、教学日志、教研室活动记录等,检查教师的教学情况和教研室的教研活动情况等,发现问题及时处理。要将教学检查情况及时反馈给有关教研室和教师。
4、教学质量管理
教学质量管理是教学管理的核心工作,提高教学质量将直接影响着学校的市场竞争力,教学质量主要取决于以下几个因素。
①师资力量。拥有一支具有教师资格和教育教学研究能力、能适应市场需要并保持相对稳定的师资队伍,是确保和不断提高学校教学质量的关键,学校领导应重视师资队伍建设与培养工作。努力提高师资队伍整体素质和教师队伍稳定率。
②设备设施。在市场经济条件下,技工学校竞争异常激励。是否具有先进的、标志性的现代化教学设备设施,决定了她生存与发展空间和机遇的大小。学校必须加大硬件建设投资力度,以高标准、高要求添置先进教学设备设施,如校园网、多媒体教室、电子图书室、视听阅览室和各专业所需的具有领先水平的专业设备设施。
③课程编制。课程设置应确保教育质量和人才的培养规格以及加强素质教育的需要,在总体上不改变部颁教学计划的课程体系的前提下,充分考虑市场需求,开设一些实用性、针对性强的课程,以提高毕业生的适应能力。
④检查教学。教学检查主要包括教学日常检查、教案检查、授课进度检查,学生作业检查,期中、期末阶段性检查,深入课堂听课,学生座谈会等。通过分析教学检查结果采取纠正措施,坚持持续改进,不断完善。为提高工作效率和质量提供保障。
⑤严密考试。学生的学业成绩是衡量学校教学质量的主要指标,学业成绩能否反映学生的真实水平,取决于考试的组织与管理。教考分离是规范教学行为,确保教学质量和人才培养规格的必然需要。而建立试题库或试卷库是实行教考分离的基础工作,在编制试卷或试题时必须考虑教材版本、考试章节范围等参数。
5、教师施教管理
中等职业学校教师管理的基本任务是建设一支具有良好政治、业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍。因此教务部门应根据学校实际情况,制订出合理的教师引进、培训计划及协助相关部门做好教师稳定工作。
①加强专业知识的深度与广度。随着科学技术迅速发展,知识累呈指数增长,知识的更新周期也越来越短。作为教师必须不断的更新知识,掌握新技术、新工艺、新材料,特别是本专业发展的新动态、新成果,必须注意相近学科知识的涉猎。学校可定期派遣各专业骨干教师参加由上级主管部门组织的培训课题培训。并定期组织专业理论或实际操作方面的考查,以示督促和鞭策。
②强化教学技能培训。教学技能是指在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式。但由于技工学校的教师大多毕业于工科院校,一般没有接触过教学技能方面的专业培训。有必要采取相应措施,如采用行为导向法教学、模块式教学、说课、观摩教学、专题讲座等方式,分阶段,有组织、有计划的训练教师的教学技能,力求形成自己的教学风格和特色。
③提高现代教育技术的培训与指导。现代教育技术的迅速发展,对教育的思想、观念、模式、内容和方法都产生了深刻影响。这就要求教师必须学习和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术。