论文部分内容阅读
【摘 要】随着时代的变化，教学制度也在不停地探索创新，层出不穷的新方法、教学新花样也为班主任对班级的管理增加了难度，但是不仅教学制度影响着班级管理，班级管理也同样影响着教学，如何利用班级管理促进日常教学就是本文讨论的主题。
【关键词】初中班主任 纪律要求 德育教育 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.155
在初中教学中可以说班主任对班级、对学生的影响是最大的，没有一个好的班主任，那么就不会带出一个好的班级，没有好的班集体，这个班级的学生也不会有多好的发展。班主任是作为整个班级的标杆，是作为整个班级“门面”，掌握着班级的整个前进方向。班主任主要负责的班级管理工作涉及到了各个方面，包括教师教学、学生素质教育、班级文化建立、学生发展等内容，通过班级管理主要是教会学生如何去做一个好人，如何做一个于社会有用的人。
一、班级管理与教学的关系
班级管理与学生的学习环境、学习氛围、班级凝具力有关，在一个管理秩序好的班级中，班主任能够利用班级氛围纠正学生的错误习惯，为学生打造良好的学习环境。虽然班主任对学生的班级管理不在科目教学之内，虽然考试也不会考到这些内容，但是却影响着每一门课程的教学，对于日常教学有着不可忽略的重要作用，是作为提高教学质量的辅助剂。通常作为班级的班主任都比较重视班级纪律和班级秩序，因为这两者对整个班级的影响是最大的。
一个班级不可能都是学习好的，自制能力强的学生，学生的素质参差不齐，导致学习的学生往往会受到不学习、开小差的学生的影响，降低学习质量，扰乱课堂氛围。班主任在初中时的班级管理主要依靠班规的强制要求，要求学生按照规矩做事。改变学生自身的约束能力差，没有良好的学习习惯，在上课或者上自习的时候总是不由自主开小差的情况，制定班级班规对初中生进行一定的约束，避免他们养成放纵自己学习的不良习惯，形成有规律的学习。通过班级管理让学生明白在恰当的时间做恰当的事情，这是从侧面因素影响日常教学，增强学生的时间观念。
二、把控班级发展
班主任是在班级发展中的掌舵人，在日常教学中不仅要关注学生的学习，还要鼓励学生多参与运动会、演讲比赛、艺术活动，使学生的德、智、体、美、劳都能得到发展。班主任的日常作为能够影响到学生，是学生行动的标杆，是凝聚学生力量的那根“绳索”，学生的一些动向总是会下意识的听取班主任的意见，所以班主任对待学生的事情态度必须要认真，及时解决教学中存在的各种问题。参与学生管理工作的不仅只是班主任，还有各科任老师，班主任要将科任老师与学生的工作“一把抓”，不仅要将班级管理好，还要发展出独属于班级的文化，能够让学生和老师以成为这个班级的一员而感到自豪，这样不仅教师的教学“卖力”，学生的学习劲头更是高涨。
在老师方面，要随时收集任课老师的上课情况，通过他们反映出来的消息解决教学中存在的问题，使我们的教学方式逐渐变得完美。在学校众多的班级之中可以为学生选择一个能够产生良性竞争的关系的班级作为班级的竞争者，让学生在这种竞争的关系中奔跑前进。在班级教育发展的潮流中，作为班主任首先要做好班级发展的把控，只有先建立了目标，对学生提出了要求，才能与学生合力创造一个更好的班集体。
（一）采取学生意见，设立班级班规
俗話说：“没有规矩，不成方圆”，这句话运用到班主任的班级管理中也同样适用，没有班规就无法做好班级的管理，班规的存在能够让教学更有效。在设定班级的规定时，采用不同以往以教师的意见为主的方式进行制定，比如在班级中召开一次班会，通过班级中的全体教师与学生的意见，让班规围绕着整个教学进度、教学时间来发挥作用。所有人共同参与到班级规则制定中来，这样不仅能够让学生对于制定的班规有个深刻印象，让所有人遵守班规使之最大化的在教学中发挥作用，还能让学生明白班规的存在是为了更好地班级发展，并不是为了限制学生而设立的。在教学中尊重学生的意见，学生才会尊重他人，遵守班规，提高班级制度的可行性。良好的班规使整个班级精神肃然一清，上课、下课有序，在上课时学生的迟到现象、自习课时学生开小差的现象明显减少，上课效率更快更高。
（二）深化学生自我素养
学生自我素养的提高为教学提供了动力，达到了我们进行初中生素质教育的目標。学生的素质教育与班级文化脱不了关系，不管是哪个学生，只要是属于这个班级的，学生的一些素质表现明显带有班级特点。初中生在入校的时候都是懵懵懂懂的孩子，经过初中的教学要让学生从小学中的“童年”生活中脱离出来，让学生长大有担当的人，这是学生个人素质形成最关键的时期。在初中时，学生再也不是小孩子了，开始背负着学习的重任，在这个时候班主任就一定要重视学生自我素质的管理。自我素质的养成标志着学生已经开始懂事，为学生学习自制力、学习主动性的养成打下了坚实基础，对学生以后的发展教育有着不可预估的影响。
（三）适当引导学生思想
引导思想这个作为教师在教学中常用的教学手段，运用起来教学效果也是很明显的。在初中这个阶段的学生，思想还不成熟，想法也很简单，很容易受到外界环境的影响，但是也很听从老师向他们提出的意见。无论是教学中引导学生学习知识，还是学生德育工作中引导思想，都要班主任真心以对。这个时期的学生虽然分不清身边的好与坏，但是异常敏感，一个引导动作不小心可能就会导致学生的心理出现问题，比如：在与学生相处时真诚，这个时期的学生已经懂得了感恩，只要你对他好，他就会听你的教导。根据这个特点来做学生的思想引导工作，端正学生的学习态度，让他们知道学生的主要工作是学习，遇到问题时帮助学生答疑解惑，坚定学生的学习信念。
班级管理对于初中教学有很大的影响，一个良好的、有凝聚力的班集体有利于学生的身心发展，班主任一定要做好班级管理工作，发动学生和老师的力量共同参与到班级建设中来，将每个步骤落实，让学生从心中感受到老师对他们的关怀，让他们在和谐的环境中茁壮成长。
参考文献
[1]黄少锋.谈初中班主任的表率与育人效果[J].小作家选刊坛，2017（4）.
[2]陈兰.浅议初中班主任管理教学策略[J].软件（教育现代化），2015（9）.
[3]刘洪江.浅析如何提高初中班主任管理工作效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（24）.
【关键词】初中班主任 纪律要求 德育教育 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.155
在初中教学中可以说班主任对班级、对学生的影响是最大的，没有一个好的班主任，那么就不会带出一个好的班级，没有好的班集体，这个班级的学生也不会有多好的发展。班主任是作为整个班级的标杆，是作为整个班级“门面”，掌握着班级的整个前进方向。班主任主要负责的班级管理工作涉及到了各个方面，包括教师教学、学生素质教育、班级文化建立、学生发展等内容，通过班级管理主要是教会学生如何去做一个好人，如何做一个于社会有用的人。
一、班级管理与教学的关系
班级管理与学生的学习环境、学习氛围、班级凝具力有关，在一个管理秩序好的班级中，班主任能够利用班级氛围纠正学生的错误习惯，为学生打造良好的学习环境。虽然班主任对学生的班级管理不在科目教学之内，虽然考试也不会考到这些内容，但是却影响着每一门课程的教学，对于日常教学有着不可忽略的重要作用，是作为提高教学质量的辅助剂。通常作为班级的班主任都比较重视班级纪律和班级秩序，因为这两者对整个班级的影响是最大的。
一个班级不可能都是学习好的，自制能力强的学生，学生的素质参差不齐，导致学习的学生往往会受到不学习、开小差的学生的影响，降低学习质量，扰乱课堂氛围。班主任在初中时的班级管理主要依靠班规的强制要求，要求学生按照规矩做事。改变学生自身的约束能力差，没有良好的学习习惯，在上课或者上自习的时候总是不由自主开小差的情况，制定班级班规对初中生进行一定的约束，避免他们养成放纵自己学习的不良习惯，形成有规律的学习。通过班级管理让学生明白在恰当的时间做恰当的事情，这是从侧面因素影响日常教学，增强学生的时间观念。
二、把控班级发展
班主任是在班级发展中的掌舵人，在日常教学中不仅要关注学生的学习，还要鼓励学生多参与运动会、演讲比赛、艺术活动，使学生的德、智、体、美、劳都能得到发展。班主任的日常作为能够影响到学生，是学生行动的标杆，是凝聚学生力量的那根“绳索”，学生的一些动向总是会下意识的听取班主任的意见，所以班主任对待学生的事情态度必须要认真，及时解决教学中存在的各种问题。参与学生管理工作的不仅只是班主任，还有各科任老师，班主任要将科任老师与学生的工作“一把抓”，不仅要将班级管理好，还要发展出独属于班级的文化，能够让学生和老师以成为这个班级的一员而感到自豪，这样不仅教师的教学“卖力”，学生的学习劲头更是高涨。
在老师方面，要随时收集任课老师的上课情况，通过他们反映出来的消息解决教学中存在的问题，使我们的教学方式逐渐变得完美。在学校众多的班级之中可以为学生选择一个能够产生良性竞争的关系的班级作为班级的竞争者，让学生在这种竞争的关系中奔跑前进。在班级教育发展的潮流中，作为班主任首先要做好班级发展的把控，只有先建立了目标，对学生提出了要求，才能与学生合力创造一个更好的班集体。
（一）采取学生意见，设立班级班规
俗話说：“没有规矩，不成方圆”，这句话运用到班主任的班级管理中也同样适用，没有班规就无法做好班级的管理，班规的存在能够让教学更有效。在设定班级的规定时，采用不同以往以教师的意见为主的方式进行制定，比如在班级中召开一次班会，通过班级中的全体教师与学生的意见，让班规围绕着整个教学进度、教学时间来发挥作用。所有人共同参与到班级规则制定中来，这样不仅能够让学生对于制定的班规有个深刻印象，让所有人遵守班规使之最大化的在教学中发挥作用，还能让学生明白班规的存在是为了更好地班级发展，并不是为了限制学生而设立的。在教学中尊重学生的意见，学生才会尊重他人，遵守班规，提高班级制度的可行性。良好的班规使整个班级精神肃然一清，上课、下课有序，在上课时学生的迟到现象、自习课时学生开小差的现象明显减少，上课效率更快更高。
（二）深化学生自我素养
学生自我素养的提高为教学提供了动力，达到了我们进行初中生素质教育的目標。学生的素质教育与班级文化脱不了关系，不管是哪个学生，只要是属于这个班级的，学生的一些素质表现明显带有班级特点。初中生在入校的时候都是懵懵懂懂的孩子，经过初中的教学要让学生从小学中的“童年”生活中脱离出来，让学生长大有担当的人，这是学生个人素质形成最关键的时期。在初中时，学生再也不是小孩子了，开始背负着学习的重任，在这个时候班主任就一定要重视学生自我素质的管理。自我素质的养成标志着学生已经开始懂事，为学生学习自制力、学习主动性的养成打下了坚实基础，对学生以后的发展教育有着不可预估的影响。
（三）适当引导学生思想
引导思想这个作为教师在教学中常用的教学手段，运用起来教学效果也是很明显的。在初中这个阶段的学生，思想还不成熟，想法也很简单，很容易受到外界环境的影响，但是也很听从老师向他们提出的意见。无论是教学中引导学生学习知识，还是学生德育工作中引导思想，都要班主任真心以对。这个时期的学生虽然分不清身边的好与坏，但是异常敏感，一个引导动作不小心可能就会导致学生的心理出现问题，比如：在与学生相处时真诚，这个时期的学生已经懂得了感恩，只要你对他好，他就会听你的教导。根据这个特点来做学生的思想引导工作，端正学生的学习态度，让他们知道学生的主要工作是学习，遇到问题时帮助学生答疑解惑，坚定学生的学习信念。
班级管理对于初中教学有很大的影响，一个良好的、有凝聚力的班集体有利于学生的身心发展，班主任一定要做好班级管理工作，发动学生和老师的力量共同参与到班级建设中来，将每个步骤落实，让学生从心中感受到老师对他们的关怀，让他们在和谐的环境中茁壮成长。
参考文献
[1]黄少锋.谈初中班主任的表率与育人效果[J].小作家选刊坛，2017（4）.
[2]陈兰.浅议初中班主任管理教学策略[J].软件（教育现代化），2015（9）.
[3]刘洪江.浅析如何提高初中班主任管理工作效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（24）.