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内容摘要：近年来，随着经济的快速增长，教育改革的全面推进，在数学教学过程中学生的问题意识逐渐成为学校以及家长关注的重点，使得越来越多的人们开始注重培养学生主动提出问题的意识。数学教育作为锻炼学生思维能力的重要学科，加强问题意识的培养尤为重要。基于此，本文从问题意识培养的重要性角度出发，以初中数学为主体，为培养学生的问题意识提供了相关建议，以供相关部门或有关人员参考。
关键词：初中数学 问题意识 建议措施
创新的基础是问题的产生，引导学生提出问题即是教学活动的起点也是终点。在初中数学教学过程中，对学生问题意识的培养尤为重要。众所周知，数学是一门使人变聪明的学科，通过数学的学习，学生可以不断提高自身的逻辑思维能力和创新能力，还能不断促进自身能力的全面发展。在数学教学过程中，老师要重点培育学生敢于提出问题的想法，使得学生在思考问题的过程中，不断提高自己的探索能力。
1.浅析问题意识培养的重要性
在实际教学过程中，一方面，老师可以围绕知识点，讲授新知识，提出相关问题，以激起学生的好奇心，引发学生的质疑，让学生能够在对问题产生质疑的过程中不断提高自身的独立思考能力。另一方面，在教学中，教师还要不断创新培养学生问题意识的方式方法，引导学生将数学知识运用到现实生活中去，激发学生用数学的思维能力看待问题、分析问题，从而不断地促进初中生数学逻辑思维能力的提高。
2.关于初中数学问题意识培养的相关措施
2.1正视目前问题意识培养过程中存在的问题
在我国，问题意识培养的问题由来已久，但是由于种种原因导致具体的实施计划搁浅。在全面教育改革的新时期，对学生主动提问题能力的培养逐渐进入了大众的视野，越来越多关于问题意识培养的学术文章、书籍纷纷出现。虽然问题意识培养已经成为大众关注的焦点，但在我国目前的教育教学体制下，在培养学生主动提出问题方面，还存在着许多漏洞，主要表现在以下几个方面：
第一、教师在数学教学过程中不注重学生主体意识的培养。一般而言，好的教学课堂是一个双向互动的过程，然而一些老师在数学课堂上，过于以自我为中心，采取单向授课的方式对学生进行数学教学，丝毫不给学生以思考的独立空间。久而久之，增加了学生的思维惰性，使得学生在数学课堂上很难产生主动提出问题的想法。
第二、数学教学方式单一。数学知识的学习对于大多数中学生而言是有一定难度的，数学的学习是一个一环套一环的过程，在课堂上，前一个知识点搞不懂，往往会影响到下一个知识点的学习，这些都不利于促进学生问题意识的培养，目前在很多初中的数学教学过程中，教师是惰于对教学方式进行创新的，对于所有的数学教学过程都采用千篇一律的教学方式，使学生逐渐厌倦了这种枯燥的学习状态，从而对数学的学习失去兴趣，这样就很难激发学生的问题意识。对此，教育者只有充分的认识到问题的存在，才能对症下药，找到根本的解决办法，从而促进学生问题意识的培养。
2.2转变观念，营造良好教学氛围
在新课改的时代背景下，初中数学课堂已经越来越注重学生的问题意识培养，为了进一步加大数学教学问题意识的培养，数学老师首先要转变教学观念，在数学教学的过程中，把引导学生主动提出问题当成主要的教学任务，为学生营造一个良好的问题意识氛围，鼓励学生多思考，进而激发他们主动提出问题的想法。另外，老师还应该根据班级学生的学习特点以及新课改的相关要求，不断改进与创新教学方法，要彻底改变所有的疑难问题都由教师一人解答的授课方式，教师在上课过程中要不断创新教学方式，综合运用各种教学工具，使学生对数学学习产生兴趣，并引导学生进行自主探究，从而不断培养学生主动提问的意识。与此同时，构建和谐的师生关系也是培养学生问题意识的基础，在传统的教学观念里，教师是课堂的主体，拥有绝对的权威，在日常的数学教学课堂中几乎很少有学生对老师的教学产生质疑，导致学生主动提问的意识非常薄弱。因此，在教学过程中必须转变思想观念，构建和谐的师生关系，一切教学内容的开展都以学生为中心，将课堂的主导权还给学生。主导权还给学生不是说老师放任不管，而是老师要不断加强对学生的引导，对于学生提出的问题要耐心解答，让老师成为学生真正的良师益友，从而不断推进和谐的师生关系，让学生在良好的学习环境中促进问题意识的培养，进而达到实现自我全面发展的目的。
3.结束语
综上所述，要在初中数学课堂中培养学生主动提问的意识，就必须掌握正确的方式方法，结合学生心理与生理发展的特点，不断创新数学教学的方式方法，综合运用多种教学工具，营造良好的学习氛圍，将学生引入到具体情境中，使学生能够在有效的情境中认真思考，并提出疑问，从而有效地激发问题意识的产生，使得学生在不知不觉、潜移默化中逐渐树立问题意识。
参考文献
[1]任挺，盛群力.重视培养学生发现和提出问题的能力[J].天津教育.2015，2（6）：25-30.
（作者单位：重庆市潼南区卧佛中学校）
关键词：初中数学 问题意识 建议措施
创新的基础是问题的产生，引导学生提出问题即是教学活动的起点也是终点。在初中数学教学过程中，对学生问题意识的培养尤为重要。众所周知，数学是一门使人变聪明的学科，通过数学的学习，学生可以不断提高自身的逻辑思维能力和创新能力，还能不断促进自身能力的全面发展。在数学教学过程中，老师要重点培育学生敢于提出问题的想法，使得学生在思考问题的过程中，不断提高自己的探索能力。
1.浅析问题意识培养的重要性
在实际教学过程中，一方面，老师可以围绕知识点，讲授新知识，提出相关问题，以激起学生的好奇心，引发学生的质疑，让学生能够在对问题产生质疑的过程中不断提高自身的独立思考能力。另一方面，在教学中，教师还要不断创新培养学生问题意识的方式方法，引导学生将数学知识运用到现实生活中去，激发学生用数学的思维能力看待问题、分析问题，从而不断地促进初中生数学逻辑思维能力的提高。
2.关于初中数学问题意识培养的相关措施
2.1正视目前问题意识培养过程中存在的问题
在我国，问题意识培养的问题由来已久，但是由于种种原因导致具体的实施计划搁浅。在全面教育改革的新时期，对学生主动提问题能力的培养逐渐进入了大众的视野，越来越多关于问题意识培养的学术文章、书籍纷纷出现。虽然问题意识培养已经成为大众关注的焦点，但在我国目前的教育教学体制下，在培养学生主动提出问题方面，还存在着许多漏洞，主要表现在以下几个方面：
第一、教师在数学教学过程中不注重学生主体意识的培养。一般而言，好的教学课堂是一个双向互动的过程，然而一些老师在数学课堂上，过于以自我为中心，采取单向授课的方式对学生进行数学教学，丝毫不给学生以思考的独立空间。久而久之，增加了学生的思维惰性，使得学生在数学课堂上很难产生主动提出问题的想法。
第二、数学教学方式单一。数学知识的学习对于大多数中学生而言是有一定难度的，数学的学习是一个一环套一环的过程，在课堂上，前一个知识点搞不懂，往往会影响到下一个知识点的学习，这些都不利于促进学生问题意识的培养，目前在很多初中的数学教学过程中，教师是惰于对教学方式进行创新的，对于所有的数学教学过程都采用千篇一律的教学方式，使学生逐渐厌倦了这种枯燥的学习状态，从而对数学的学习失去兴趣，这样就很难激发学生的问题意识。对此，教育者只有充分的认识到问题的存在，才能对症下药，找到根本的解决办法，从而促进学生问题意识的培养。
2.2转变观念，营造良好教学氛围
在新课改的时代背景下，初中数学课堂已经越来越注重学生的问题意识培养，为了进一步加大数学教学问题意识的培养，数学老师首先要转变教学观念，在数学教学的过程中，把引导学生主动提出问题当成主要的教学任务，为学生营造一个良好的问题意识氛围，鼓励学生多思考，进而激发他们主动提出问题的想法。另外，老师还应该根据班级学生的学习特点以及新课改的相关要求，不断改进与创新教学方法，要彻底改变所有的疑难问题都由教师一人解答的授课方式，教师在上课过程中要不断创新教学方式，综合运用各种教学工具，使学生对数学学习产生兴趣，并引导学生进行自主探究，从而不断培养学生主动提问的意识。与此同时，构建和谐的师生关系也是培养学生问题意识的基础，在传统的教学观念里，教师是课堂的主体，拥有绝对的权威，在日常的数学教学课堂中几乎很少有学生对老师的教学产生质疑，导致学生主动提问的意识非常薄弱。因此，在教学过程中必须转变思想观念，构建和谐的师生关系，一切教学内容的开展都以学生为中心，将课堂的主导权还给学生。主导权还给学生不是说老师放任不管，而是老师要不断加强对学生的引导，对于学生提出的问题要耐心解答，让老师成为学生真正的良师益友，从而不断推进和谐的师生关系，让学生在良好的学习环境中促进问题意识的培养，进而达到实现自我全面发展的目的。
3.结束语
综上所述，要在初中数学课堂中培养学生主动提问的意识，就必须掌握正确的方式方法，结合学生心理与生理发展的特点，不断创新数学教学的方式方法，综合运用多种教学工具，营造良好的学习氛圍，将学生引入到具体情境中，使学生能够在有效的情境中认真思考，并提出疑问，从而有效地激发问题意识的产生，使得学生在不知不觉、潜移默化中逐渐树立问题意识。
参考文献
[1]任挺，盛群力.重视培养学生发现和提出问题的能力[J].天津教育.2015，2（6）：25-30.
（作者单位：重庆市潼南区卧佛中学校）