【摘 要】
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实施新课标,由“课改”到“改课”,教师自会十分看重怎样才能让课堂“动”起来,以打破传统的以教师讲、学生听(或教师问、学生答)的僵化和冷清. 然而,“动”虽然重要,但它毕
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实施新课标,由“课改”到“改课”,教师自会十分看重怎样才能让课堂“动”起来,以打破传统的以教师讲、学生听(或教师问、学生答)的僵化和冷清. 然而,“动”虽然重要,但它毕竟是一种主要呈现于外观的课堂形态,要想“动”得真实,就要有正确教学观念的引领和支撑,否则,课堂的“动”就会出现许多迷眼的乱象,这也是当下语文“改课”中值得关注和探究的一种现实倾向.
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