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摘要：《音乐课程标准》的教育目标主要是从学生本体出发，促进学生全面又有个性地发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣。音乐教育的多元化教育步骤正是从学生本体考虑，通过音乐学习满足不同学生的兴趣、爱好及发展需求的多样化，使学生树立平等的多元文化价值观，从而更进一步地提高学生的综合素质。多元化的初中音乐教学，对音乐教师提出了更高的要求。教师要转变观念、不断探索、不断学习，拓宽自己的知识面，这样才能更好地为音乐教学服务，提高音乐教学质量。
关键词：音乐教学；兴趣；动力
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0013
新课标指出，音乐教学要“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才会有好的教学效果，才能较好地实现教育目标。作为音乐教师，我们要在不断地学习、研究、探索、实践过程中，深刻领悟新课程全新的教育理念，才能更好地推进课改，服务教学。那么，在音乐教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
学生对音乐的兴趣与他们所接触到的音乐作品有很大的关系，符合他们喜好的音乐作品，可以有效地激发学生的学习兴趣。所以，我们要根据新课标的要求，结合学生的需要，灵活运用教材，并尽可能多地准备一些优秀的音乐作品及富有时代气息的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。虽然音乐课本中有很多的优秀音乐作品。但这些并不足以满足目前学生的需要。而且，有很多歌曲并不适合学生演唱。所以，还需我们音乐教师结合学生的需要，认真听取学生的意见，努力开发校本教材，给学生更多的优秀作品，学生喜欢，才会有兴趣去学。
音乐课程主要有唱歌、欣赏、表演、演奏、创造等课程设置。教师要根据不同的课型采取不同的教学方式和教学手段进行教学，变单一为多元，才能较好地吸引学生的注意，真心投入到音乐教育活动中。在教学时，教师要多设置综合活动课，让学生较好地参与到活动中；要多开展课外活动，将音乐教育挪到室外，不让学生感觉疲倦。比如，在节奏教学时，可以先让学生在课余时间里里利用废旧物品制一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为所学的歌曲编配节奏。在教师的知道下，学生自制乐器会有很高的兴趣，所以，教学的参与积极性也会很高。
在新的教材中，有很多科目都或多或少与音乐有一定的联系，如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。所以，也可以说音乐教育的途径是多种多样的。音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。同时，要较好地利用教学资源，充分发挥电教资源的视听优势和资源优势。比如欣赏教学，教材内容并不能完全满足大多数学生的欣赏口味和水平，而网络资源可以极大地弥补这点不足。此时，教师可以通过网络资源提供给学生更多的同一作曲家的作品或是同一类型的作品，并从视听两方面结合起来，吸引学生的注意，从而达到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
总之，我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、开拓创新，把培养学生学习音乐的兴趣作为音乐教育的第一个要务，从各个途径、各个环节入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美导向。只有这样，我们的音乐教育才能向新课标的要求近一步。
（作者单位：贵州省遵义县三合镇新站中学563103）
关键词：音乐教学；兴趣；动力
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0013
新课标指出，音乐教学要“以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其他学科，传承多元文化。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才会有好的教学效果，才能较好地实现教育目标。作为音乐教师，我们要在不断地学习、研究、探索、实践过程中，深刻领悟新课程全新的教育理念，才能更好地推进课改，服务教学。那么，在音乐教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
学生对音乐的兴趣与他们所接触到的音乐作品有很大的关系，符合他们喜好的音乐作品，可以有效地激发学生的学习兴趣。所以，我们要根据新课标的要求，结合学生的需要，灵活运用教材，并尽可能多地准备一些优秀的音乐作品及富有时代气息的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。虽然音乐课本中有很多的优秀音乐作品。但这些并不足以满足目前学生的需要。而且，有很多歌曲并不适合学生演唱。所以，还需我们音乐教师结合学生的需要，认真听取学生的意见，努力开发校本教材，给学生更多的优秀作品，学生喜欢，才会有兴趣去学。
音乐课程主要有唱歌、欣赏、表演、演奏、创造等课程设置。教师要根据不同的课型采取不同的教学方式和教学手段进行教学，变单一为多元，才能较好地吸引学生的注意，真心投入到音乐教育活动中。在教学时，教师要多设置综合活动课，让学生较好地参与到活动中；要多开展课外活动，将音乐教育挪到室外，不让学生感觉疲倦。比如，在节奏教学时，可以先让学生在课余时间里里利用废旧物品制一些沙锤、手鼓、摇铃等，然后为所学的歌曲编配节奏。在教师的知道下，学生自制乐器会有很高的兴趣，所以，教学的参与积极性也会很高。
在新的教材中，有很多科目都或多或少与音乐有一定的联系，如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。所以，也可以说音乐教育的途径是多种多样的。音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。同时，要较好地利用教学资源，充分发挥电教资源的视听优势和资源优势。比如欣赏教学，教材内容并不能完全满足大多数学生的欣赏口味和水平，而网络资源可以极大地弥补这点不足。此时，教师可以通过网络资源提供给学生更多的同一作曲家的作品或是同一类型的作品，并从视听两方面结合起来，吸引学生的注意，从而达到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
总之，我们音乐教师要重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、开拓创新，把培养学生学习音乐的兴趣作为音乐教育的第一个要务，从各个途径、各个环节入手，培养学生的学习兴趣，引导学生正确的审美导向。只有这样，我们的音乐教育才能向新课标的要求近一步。
（作者单位：贵州省遵义县三合镇新站中学563103）