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摘 要：我国高校职业指导工作处于初始阶段，与社会发展的需要来讲，还有着不小的差距。本文从目前高校职业指导工作的现状和问题入手，提出推动高校职业指导工作开展的一些措施，以促进高校职业指导工作的发展。
关键词：职业指导；高校；问题；措施
高校毕业生作为新成长劳动力的重要组成部分，占到每年新进入市场劳动力的近一半，决定毕业生能否就业成功的因素不仅有传统意义上的专业知识和技能，还有应对市场的能力和策略等。他们就业工作关系到个人发展和社会的稳定，同时也检验着高校的实际育人水平，因此遵循经济社会发展规律，促进高校毕业生就业，高校需建立专门的职业指导服务体系，提升高校的职业指导工作水平。
一、高校职业指导工作的现状
当前，我国高校职业指导工作体系基本建立，职业指导内容不断丰富，指导作用日益提升，但与学生社会的要求及与国外成熟的职业指导相比较，在很多方面还存在不足，具体表现在。
（一）高校职业指导工作过于以毕业生就业率为导向
由于我国多数高校职业指导的情况处于初级的搭建阶段，可以称之为“毕业生就业指导”，缺乏系统的研究和规划指导，大部分工作往往安排在最后毕业生最后一学年进行，重点工作都是突出在高就业率上，因此绝大部分工作是放在发布就业信息、宣传就业政策、签订就业协议、劳动合同和开具就业证明以及最终的就业方案派遣等事务性方面，忽视了职业指导其他方面的内容和作用，对学生的就业只看结果，缺乏对就业质量、求职时间等方面的关注，对学生毕业走出校门后关注度下降，最终是不利于学生形成合理的职业规划和发展。
（二）高校职业指导工作过于独立，未与社会发展形成良性互动
高校就业指导工作单单凭高校自己的力量不能最有效的开展，需要全社会的共同参与、通力合作才能完成，但现实的情况是高校职业指导尚未形成一个公共的服务机构来统领和指引，各方相互配合的体系。比如大学生在校期间接受的就业服务主要是由教育部门负责，离校后则是由人社部门负责，在很多地区这两个部门之间没有建立有效的协同机制。整个社会缺乏关于职业发展和需求方面的权威常规性的預测，导致部分高校专业设置、培养模式与社会发展所需人才需求的匹配度不高，毕业生难以适应市场的变化。
（三）高校职业指导专业化水平处于较低水平
目前高校职业指导仍处在发展初期，一方面在各高校从事职业指导的主要是就业指导中心工作人员、辅导员、班主任等，其中具有职业指导师资格只有很小一部分，参加过专门的职业指导培训的比例也不高；另一方面职业指导专业化水平不高因而相关职业指导评价的精细化程度不够。对于大多数高校来说，职业指导仍处在搭建框架的阶段，学生需求是否满足、指导服务是否到位等，都缺乏系统的研究和规划，与日益增长的职业指导需求之间存在差距。
二、推动高校职业指导工作的措施
针对当前我国高校职业指导存在的主要问题，我们在借鉴国外经验的同时，结合我国高校职业指导的现状，从以下几个方面做出努力。
（一）以学生和社会需求为导向，不断提高职业指导的理论和实践水平
我国高校职业指导处于起步阶段，鲜有高校开设职业指导相关的专业，关于职业指导理论的研究还远远不够，因此高校要更加重视职业指导理论和实践，适应社会发展的需求，密切关注就业市场的发展变化，积极对传统的职业指导课程及内容进行改革，将专业领域的新技术、企业用人的新标准及时补充到职业指导的内容之中，积极利用现代技术和手段对职业指导进行实践探索。加强对大学生职业指导需求的调查，除了做好在校学生的就业指导需求调查，更要做好已经毕业学生就业调查统计工作，深入了解学生对于职业发展、指导内容、指导手段及指导效果方面的需求，这对职业指导具有正反两方面的意义。例如高校学生知识储备多但实践动手能力较弱，若与实践培训相结合，工作能力将高于普通求职者，因此高校针对这种情况可以利用假期组织相关的职业教育培训来全面提高学生的综合素质。
（二）搭建完善全方位的预防性高校就业指导体系
高校职业指导面对着数量庞大的就业群体，是一项滴水穿石的工作，要保证指导的效果和质量，必须要尽早做好指导工作，避免临时性、突击性的做法。在过程上，要进行全程化的指导，从学生初入校门就要根据学校的具体实际，结合专业学习，在教育教学环节中开展指导活动，树立正确的择业观念，要把走出去和引进来结合起来，走出去指职业指导工作要结合地区、行业，企业情况做好门调查研究，来调整职业指导工作。引进来指优秀毕业生、企事业单位要走进高校，来帮助协调职业指导工作。在对象上，要把普遍性和个体性指导相结合，一方面高校职业指导人员集中，层次单一，问题具有普遍性，在内容上，要把课堂教学和实践活动结合起来，更加突出实践活动的作用，寓指导于生动活泼的活动之中，实现学生对职业指导由强制被动到自愿参与的转化。要搭建好由学校领导班子、中层教学管理人员、职业指导教师、班主任、学生代表所组成的职业指导工作平台，一方面保证全校范围内的联动以及总体目标和意志的贯彻，另一方面又将最基层的经验和问题以最快的方式进行集中，以便对整体工作进行细微调整。
（三）完善职业指导人员的发展机制，提高职业指导人员专业化水平
完善的高校职业指导人员的发展机制是促进高校职业指导人员自身发展的保证，而指导人员自身的发展是推进队伍专业化建设的内在动力。高校要统筹规划高校职业指导人员选拔、培养和使用，充分保障他们的做事平台和发展空间。
专业的职业指导人员是高校职业指导工作水平高低的关键所在，加强职业指导队伍建设，重点发挥骨干人员的作用，充实职业指导人员的队伍，对于不具有职业指导资格但有志于从事职业指导工作的人员，进一步强化高校职业指导人员的岗位培训，开展职业资格培训和鉴定，提高他们的理论素养和实践技能。
参考文献：
[1]刘子超，开芳.试论高校职业指导的开展与实践[J].教育与职业，2015（28）.
[2]李爱骥，鲍春雷.大学生职业指导体系应以需求为导向[J].中国人力资源社会保障，2016（10）.
[3]人力资源和社会保障部就业促进司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2016.
关键词：职业指导；高校；问题；措施
高校毕业生作为新成长劳动力的重要组成部分，占到每年新进入市场劳动力的近一半，决定毕业生能否就业成功的因素不仅有传统意义上的专业知识和技能，还有应对市场的能力和策略等。他们就业工作关系到个人发展和社会的稳定，同时也检验着高校的实际育人水平，因此遵循经济社会发展规律，促进高校毕业生就业，高校需建立专门的职业指导服务体系，提升高校的职业指导工作水平。
一、高校职业指导工作的现状
当前，我国高校职业指导工作体系基本建立，职业指导内容不断丰富，指导作用日益提升，但与学生社会的要求及与国外成熟的职业指导相比较，在很多方面还存在不足，具体表现在。
（一）高校职业指导工作过于以毕业生就业率为导向
由于我国多数高校职业指导的情况处于初级的搭建阶段，可以称之为“毕业生就业指导”，缺乏系统的研究和规划指导，大部分工作往往安排在最后毕业生最后一学年进行，重点工作都是突出在高就业率上，因此绝大部分工作是放在发布就业信息、宣传就业政策、签订就业协议、劳动合同和开具就业证明以及最终的就业方案派遣等事务性方面，忽视了职业指导其他方面的内容和作用，对学生的就业只看结果，缺乏对就业质量、求职时间等方面的关注，对学生毕业走出校门后关注度下降，最终是不利于学生形成合理的职业规划和发展。
（二）高校职业指导工作过于独立，未与社会发展形成良性互动
高校就业指导工作单单凭高校自己的力量不能最有效的开展，需要全社会的共同参与、通力合作才能完成，但现实的情况是高校职业指导尚未形成一个公共的服务机构来统领和指引，各方相互配合的体系。比如大学生在校期间接受的就业服务主要是由教育部门负责，离校后则是由人社部门负责，在很多地区这两个部门之间没有建立有效的协同机制。整个社会缺乏关于职业发展和需求方面的权威常规性的預测，导致部分高校专业设置、培养模式与社会发展所需人才需求的匹配度不高，毕业生难以适应市场的变化。
（三）高校职业指导专业化水平处于较低水平
目前高校职业指导仍处在发展初期，一方面在各高校从事职业指导的主要是就业指导中心工作人员、辅导员、班主任等，其中具有职业指导师资格只有很小一部分，参加过专门的职业指导培训的比例也不高；另一方面职业指导专业化水平不高因而相关职业指导评价的精细化程度不够。对于大多数高校来说，职业指导仍处在搭建框架的阶段，学生需求是否满足、指导服务是否到位等，都缺乏系统的研究和规划，与日益增长的职业指导需求之间存在差距。
二、推动高校职业指导工作的措施
针对当前我国高校职业指导存在的主要问题，我们在借鉴国外经验的同时，结合我国高校职业指导的现状，从以下几个方面做出努力。
（一）以学生和社会需求为导向，不断提高职业指导的理论和实践水平
我国高校职业指导处于起步阶段，鲜有高校开设职业指导相关的专业，关于职业指导理论的研究还远远不够，因此高校要更加重视职业指导理论和实践，适应社会发展的需求，密切关注就业市场的发展变化，积极对传统的职业指导课程及内容进行改革，将专业领域的新技术、企业用人的新标准及时补充到职业指导的内容之中，积极利用现代技术和手段对职业指导进行实践探索。加强对大学生职业指导需求的调查，除了做好在校学生的就业指导需求调查，更要做好已经毕业学生就业调查统计工作，深入了解学生对于职业发展、指导内容、指导手段及指导效果方面的需求，这对职业指导具有正反两方面的意义。例如高校学生知识储备多但实践动手能力较弱，若与实践培训相结合，工作能力将高于普通求职者，因此高校针对这种情况可以利用假期组织相关的职业教育培训来全面提高学生的综合素质。
（二）搭建完善全方位的预防性高校就业指导体系
高校职业指导面对着数量庞大的就业群体，是一项滴水穿石的工作，要保证指导的效果和质量，必须要尽早做好指导工作，避免临时性、突击性的做法。在过程上，要进行全程化的指导，从学生初入校门就要根据学校的具体实际，结合专业学习，在教育教学环节中开展指导活动，树立正确的择业观念，要把走出去和引进来结合起来，走出去指职业指导工作要结合地区、行业，企业情况做好门调查研究，来调整职业指导工作。引进来指优秀毕业生、企事业单位要走进高校，来帮助协调职业指导工作。在对象上，要把普遍性和个体性指导相结合，一方面高校职业指导人员集中，层次单一，问题具有普遍性，在内容上，要把课堂教学和实践活动结合起来，更加突出实践活动的作用，寓指导于生动活泼的活动之中，实现学生对职业指导由强制被动到自愿参与的转化。要搭建好由学校领导班子、中层教学管理人员、职业指导教师、班主任、学生代表所组成的职业指导工作平台，一方面保证全校范围内的联动以及总体目标和意志的贯彻，另一方面又将最基层的经验和问题以最快的方式进行集中，以便对整体工作进行细微调整。
（三）完善职业指导人员的发展机制，提高职业指导人员专业化水平
完善的高校职业指导人员的发展机制是促进高校职业指导人员自身发展的保证，而指导人员自身的发展是推进队伍专业化建设的内在动力。高校要统筹规划高校职业指导人员选拔、培养和使用，充分保障他们的做事平台和发展空间。
专业的职业指导人员是高校职业指导工作水平高低的关键所在，加强职业指导队伍建设，重点发挥骨干人员的作用，充实职业指导人员的队伍，对于不具有职业指导资格但有志于从事职业指导工作的人员，进一步强化高校职业指导人员的岗位培训，开展职业资格培训和鉴定，提高他们的理论素养和实践技能。
参考文献：
[1]刘子超，开芳.试论高校职业指导的开展与实践[J].教育与职业，2015（28）.
[2]李爱骥，鲍春雷.大学生职业指导体系应以需求为导向[J].中国人力资源社会保障，2016（10）.
[3]人力资源和社会保障部就业促进司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2016.