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摘 要：新课标的出台对教学模式提出了更高的要求，教师必须进一步探索教学改革的新思路，重新定位教学模式，以期更好地适应课程改革需要，提高课堂教学效率。
关键词：课堂；教学效率；思考
教学的最终目的并不是将知识灌输给学生，而是正确指导学生掌握学习方法，激发学生的学习热情和积极性，进而充分挖掘学生的学习潜能。本文针对现阶段教师应该如何进一步提高课堂教学效率进行分析研究，以探索新的教学模式和教学方法，为相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。
一、互动教学，创新教学方法
课堂教学是教师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的教学过程中，教师应该注重互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。比如，在英语教学的过程中，可以用英语提问，鼓励学生在课堂上用英语回答问题，一方面可以提高学生在课堂学习的能动性，使他们在快乐中吸收更多的知识；另一方面，可以通过课堂回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。
互动教学是新时期探索教学方法的有益途径之一，通过互动教学，教师与学生之间的关系变得更加和谐、平等，学生可以把教师当做自己的朋友，这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平。
二、立足实践，提高学生的学习兴趣
长期的教学实践说明，教学质量的好坏，不仅取决于教师的教学水平，而且与学生的学习兴趣有很大联系。如果很多学生都将学习当做一项苦差事来做，即使教师有再大的教学热情也无济于事。为此，在实际的教学过程中，为了提高教学质量，教师应该立足实践，注重引发学生学习的积极性和主动性，通过多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高他们的学习兴趣。一方面，教师可以让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，通过与实际生活相联系，学生可以真切感受到知识的重性，提高他们学习的自觉性。另一方面，让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣。在日常的教学过程中，为了激发学生的学习热情，教师应该注意发挥表扬的积极作用。在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，在激发他们学习积极性的同时，充分发挥学生的学习潜能。
三、因材施教，提高整体教学质量
学生的学习基础各不相同，为了保证教学质量，教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法。但是，在现实的教学过程中，受传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了教学中学生的感受。例如，在化学课的讲课过程中，由于涉及较多理解性问题，对于基础较差的学生而言，难以适应快节奏的教学模式，这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且还导致很多学生厌学情绪越来越大，对于不理解的知识，不敢问同学和教师，最后成为学困生。而对于这些学生，教师必须注意研究和了解，注重培养学生学习的动机和兴趣，纠正错误的学习态度。比如，对于学生在做化学实验时只看热闹、不注重理论学习的情况，应该对其进行适当的引导，而不是一味地责怪学生学习基础差、脑子笨。在布置课外学习任务时，教师也应该根据不同学生的能力水平，给其布置难度不同的学习任务，避免学生对繁重的学习任务有抵触心理。
四、拓展完善，丰富课堂教学内容
现阶段的教学素材，教学内容大都是专家学者精心编制出的，适合当前阶段学生的学习。然而，为了保证教学质量，教师在课堂教学时，一方面要立足于课本教材，另一方面要注意搜集与教材有关的课外资料，丰富和完善课堂教学内容。现代化的教学模式，为教师提高课堂教学质量提供了更加便捷的渠道。例如，教师在为学生演示化学以及生物学科中某些微观物质运动时，可以不再局限于书本、黑板和粉笔，而是充分利用各种现代化的教育教学资源，如用视频在课堂上加以演示。视频的形象性和直观性，不仅可以帮助学生更好地理解和记忆相关的教材内容，而且还极大地提高了课堂的教学效率和教学质量。
现阶段，为了进一步提高课堂教学效率，提高学生的学习质量，教师应该注意探索和创新教学模式和教学理念，采取灵活有效的教学方法，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，进而不断挖掘学生的学习潜力。
参考文献：
[1]李天悦.立足语文课堂，润泽美好人生[J].文学教育（中），2011，（08）.
[2]丁琬琰.有效性：迁移教学方法的实践追求[J].中国教师，2011，（14）.
[3]陈苗灿.对初中数学有效复习的探讨[J].数学学习与研究，2011，（16）.
关键词：课堂；教学效率；思考
教学的最终目的并不是将知识灌输给学生，而是正确指导学生掌握学习方法，激发学生的学习热情和积极性，进而充分挖掘学生的学习潜能。本文针对现阶段教师应该如何进一步提高课堂教学效率进行分析研究，以探索新的教学模式和教学方法，为相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。
一、互动教学，创新教学方法
课堂教学是教师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的教学过程中，教师应该注重互动教学，增加课堂教学的互动时间，让学生有自我表达的机会。比如，在英语教学的过程中，可以用英语提问，鼓励学生在课堂上用英语回答问题，一方面可以提高学生在课堂学习的能动性，使他们在快乐中吸收更多的知识；另一方面，可以通过课堂回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。
互动教学是新时期探索教学方法的有益途径之一，通过互动教学，教师与学生之间的关系变得更加和谐、平等，学生可以把教师当做自己的朋友，这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平。
二、立足实践，提高学生的学习兴趣
长期的教学实践说明，教学质量的好坏，不仅取决于教师的教学水平，而且与学生的学习兴趣有很大联系。如果很多学生都将学习当做一项苦差事来做，即使教师有再大的教学热情也无济于事。为此，在实际的教学过程中，为了提高教学质量，教师应该立足实践，注重引发学生学习的积极性和主动性，通过多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高他们的学习兴趣。一方面，教师可以让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，通过与实际生活相联系，学生可以真切感受到知识的重性，提高他们学习的自觉性。另一方面，让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣。在日常的教学过程中，为了激发学生的学习热情，教师应该注意发挥表扬的积极作用。在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，在激发他们学习积极性的同时，充分发挥学生的学习潜能。
三、因材施教，提高整体教学质量
学生的学习基础各不相同，为了保证教学质量，教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法。但是，在现实的教学过程中，受传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了教学中学生的感受。例如，在化学课的讲课过程中，由于涉及较多理解性问题，对于基础较差的学生而言，难以适应快节奏的教学模式，这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且还导致很多学生厌学情绪越来越大，对于不理解的知识，不敢问同学和教师，最后成为学困生。而对于这些学生，教师必须注意研究和了解，注重培养学生学习的动机和兴趣，纠正错误的学习态度。比如，对于学生在做化学实验时只看热闹、不注重理论学习的情况，应该对其进行适当的引导，而不是一味地责怪学生学习基础差、脑子笨。在布置课外学习任务时，教师也应该根据不同学生的能力水平，给其布置难度不同的学习任务，避免学生对繁重的学习任务有抵触心理。
四、拓展完善，丰富课堂教学内容
现阶段的教学素材，教学内容大都是专家学者精心编制出的，适合当前阶段学生的学习。然而，为了保证教学质量，教师在课堂教学时，一方面要立足于课本教材，另一方面要注意搜集与教材有关的课外资料，丰富和完善课堂教学内容。现代化的教学模式，为教师提高课堂教学质量提供了更加便捷的渠道。例如，教师在为学生演示化学以及生物学科中某些微观物质运动时，可以不再局限于书本、黑板和粉笔，而是充分利用各种现代化的教育教学资源，如用视频在课堂上加以演示。视频的形象性和直观性，不仅可以帮助学生更好地理解和记忆相关的教材内容，而且还极大地提高了课堂的教学效率和教学质量。
现阶段，为了进一步提高课堂教学效率，提高学生的学习质量，教师应该注意探索和创新教学模式和教学理念，采取灵活有效的教学方法，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，进而不断挖掘学生的学习潜力。
参考文献：
[1]李天悦.立足语文课堂，润泽美好人生[J].文学教育（中），2011，（08）.
[2]丁琬琰.有效性：迁移教学方法的实践追求[J].中国教师，2011，（14）.
[3]陈苗灿.对初中数学有效复习的探讨[J].数学学习与研究，2011，（16）.