在“破”与“立”中，加深概念理解——基于“倍的认识”一课典型课例的思考

• 作 者: 梁燕
• 机 构: 浙江省嘉兴市嘉善县第二实验小学
• 出 处: 教学月刊：小学版（数学）
• 发表日期: 2016年12期
• 关键词: 破与立 数学概念 认知结构 模型建构

人教版教材修订后,"倍"的教学在内容编写上发生了较大的变化,面对这个改变,作为承上启下的一个重点和难点,教师应重新审视、对比教材,调查学情,初步厘清"什么是倍""为什么要教倍""如何去教倍",并在此基础上重新定位教学目标,在"破"与"立"中拓展表征概念的空间,重视构建"倍"的认知结构,从而更好地体现和丰富"倍"的内涵。