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【摘 要】高中政治在高中各学科中占据着举足轻重的位置，原因当然来源于高考。自高中政治参与高考科目以来，高中学校加大对政治教学的重视力度，尤其是以“文科”见长的学校，更是如此。在素质教育提出以后，强调学生自主学习能力成为高中教学的主要潮流，而提高课堂教学有效性成为各学校值得深入研究的课题，本文基于高中政治课课堂教学有效性问题进行分析。
【关键词】高中政治课；课堂教学；有效性问题
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0153-02
一、对影响高中思想政治课教学有效性的因素分析
（一）社会因素
高中政治的教学目标就是培养学生成为符合社会发展需求的高素质人才，社会因素对于思想政治教学的有效性有着积极的作用。当前，我国国际地位提升，已经跃居世界经济总量第二大国，国内经济趋于稳定、社会矛盾尚不明显、整体呈现出国富民强的发展现状，在此基础上，学生对于国家的认同感和自豪感非常强烈，在学习思想政治课时，他们满怀激情，充满自信。可是，思想政治毕竟是高考科目，教师在课堂教学时不可避免地把学生在未来高考中取得优异成绩作为培养目标，在追求短期教学效果的引导下，让社会因素对教学有效性的作用逐渐缓解，取而代之的是“追求结果”的教育模式，从长远来看，这种教育模式并不具有一定的有效性，从某种意义上讲，它甚至会限制学生在未来工作和学习的发展，会让学生认为学习的本质就是一种功利性的交换，即通过努力，取得优秀成绩，进而达到自己可以进入重点大学读书的愿望，一旦他们达到目标，如其所愿，就会放弃对政治知识的学习，认为政治学习完全没有必要，没有具体的实用意义，久而久之把从前以考试为目的学习到的政治相关知识忘记，让政治学习失去了应有的意义。
（二）学生因素
学生因素是在影响思想政治教学各项因素中具有变化意义，他们受到社会、学校和家庭的三方面影响，每一方面的影响都可以影响他们对于学习政治的态度，都会影响到课堂教学的有效性。当学生通过媒体，了解到某个重大社会事件以后，就会对时事政治非常感兴趣，激发他们学习政治的积极性；学生在学校，除了受到课堂教育的影响以外，还会受到学校潜移默化的影响，良好的校风对于学生形成优秀的品德具有积极的意义，从而促进了思想政治课堂教学的有效性；家长是离孩子最近的老师，他们的言传身教，举止言行都会对学生产生重要的影响意义，如果学生父母思想政治觉悟高，就会影响学生，进而容易让学生理解思想政治教育中相关概念，促进思想政治课堂教学的有效性。
（三）教师因素
教师是课堂教学的引导者，在启迪学生思路方面发挥着重要的作用，为此教师自身教育教学水平的高低，将直接影响到思想政治课堂教学的有效性。为了提高课堂教学的有效性，教师要积极学习科学文化知识，拓展知识的广度，同时也要认真研究专业知识，提高教育教学水平，延伸知识的深度，从“宽度”和“深度”两个方面，提高自身综合素养，构建与时俱进的思维习惯，随着了解最新的政治事件，运用个人的知识体系对政治事件做出判断和分析，同时学习先进的教育教学方法，不断更新自己的认知，让自己的思路紧跟时代的发展，确保政治教育内容保持实效性，提高学生学习兴趣，有效的传递政治相关知识，让学生全面掌握课堂教学内容。
二、提高高中思想政治课堂教学有效性的策略
（一）政府的有效性对策
为了确保思想政治教育切实有效，完整的落在实处，让学生从中学习到政治基础知识、规律，塑造学生形成良好品德，政府要充分的借助行政手段，提高思想政治课堂教学的有效性，具体来说可以从三个方面落实，分别是地方财政适度地向学校教育倾斜，利用自身的权威影响力，扭转传统观念，让社会对思想政治的认识“去高考化”，回归到思想政治的本质上来；再者就是加大对思想政治教师的社会待遇，提高教师的工作积极性。政府制定系统性方案，充分的运用行政权力的优势，把提高政治课堂教学的有效性落在实处，让政治教育得到充分的尊重，让学生在政治教育中受到积极的影响。
（二）学校方面的有效性对策
学校是学生学习和生活的主要场所，对学生的影响是深远而又富有意义的，良好的校风有助于学生形成正确的品德，这对于思想品德课堂教学起着积极的作用。具体来说，学校在提高思想品德课堂有效性的途径，可以通过提高政治教师待遇、改善学校环境和教学设施的硬件层次进行完善，可以在学校宣传栏目内，定期更新先进的人物事迹和最新的时事政治新闻，让学生可以了解世界上发生的重大事情，学习先进人物的崇高精神，用环境对学生的思想品德进行影响和教育，在时间的维度下，学生的思想品德会受到潜移默化的影响，在无形中受到思想品德教育。
（三）教师方面的有效性对策
常言道“凡事预则立，不预则废”，要想提高思想品德课堂教学的有效性，教师就应该从认真备课开始。在充分的了解学生学习特点和知识掌握能力的前提下，精心备课，尽可能的让抽象的理论知识具体化，适当地在教学中融入案例，“用事实说话”。在课堂教学时，教师要充分的重视启发和引导学生，多与学生交流，可以用问答的形式来完成交流。教师在问答中，要及时地关注学生的反馈信息，通过学生的眼神、言语和答案去评测学生对知识的掌握程度，如果发现多数学生对于讲述内容出现迷惘，回答问题充满不确定，缺乏信心时，教师就要减缓课堂节奏，放慢速度重新講解学生不理解的知识内容，确保学生充分的掌握课堂教学知识，让课堂教学行之有效，让学生受益匪浅。
新课改要求尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性，只有从学生出发，以学生为本，才能让课堂教学行之有效。高中思想品德教育对于学生的成长至关重要，它可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，思想品德教育的有效意义并不是完整的反应在高考的成绩中，而是对于学生未来人生发展的重要意义，为此学校和教师要转变思路，建立战略眼光，从学生的长远发展来考虑，提高思想品德课堂教学的效果，为把学生培养成为社会需求的栋梁之材而做出应有的努力。
【参考文献】
[1] 陶巧明.基于新课改背景下的初中思想品德教学的有效性策略分析[J].新课程·中学，2016（11）.
[2] 李会群.新课程理念下高中思想政治课的有效教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（8）.
[3] 蓝清梅.自主学习视角下对高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].新课程·中学，2014（2）.
【关键词】高中政治课；课堂教学；有效性问题
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0153-02
一、对影响高中思想政治课教学有效性的因素分析
（一）社会因素
高中政治的教学目标就是培养学生成为符合社会发展需求的高素质人才，社会因素对于思想政治教学的有效性有着积极的作用。当前，我国国际地位提升，已经跃居世界经济总量第二大国，国内经济趋于稳定、社会矛盾尚不明显、整体呈现出国富民强的发展现状，在此基础上，学生对于国家的认同感和自豪感非常强烈，在学习思想政治课时，他们满怀激情，充满自信。可是，思想政治毕竟是高考科目，教师在课堂教学时不可避免地把学生在未来高考中取得优异成绩作为培养目标，在追求短期教学效果的引导下，让社会因素对教学有效性的作用逐渐缓解，取而代之的是“追求结果”的教育模式，从长远来看，这种教育模式并不具有一定的有效性，从某种意义上讲，它甚至会限制学生在未来工作和学习的发展，会让学生认为学习的本质就是一种功利性的交换，即通过努力，取得优秀成绩，进而达到自己可以进入重点大学读书的愿望，一旦他们达到目标，如其所愿，就会放弃对政治知识的学习，认为政治学习完全没有必要，没有具体的实用意义，久而久之把从前以考试为目的学习到的政治相关知识忘记，让政治学习失去了应有的意义。
（二）学生因素
学生因素是在影响思想政治教学各项因素中具有变化意义，他们受到社会、学校和家庭的三方面影响，每一方面的影响都可以影响他们对于学习政治的态度，都会影响到课堂教学的有效性。当学生通过媒体，了解到某个重大社会事件以后，就会对时事政治非常感兴趣，激发他们学习政治的积极性；学生在学校，除了受到课堂教育的影响以外，还会受到学校潜移默化的影响，良好的校风对于学生形成优秀的品德具有积极的意义，从而促进了思想政治课堂教学的有效性；家长是离孩子最近的老师，他们的言传身教，举止言行都会对学生产生重要的影响意义，如果学生父母思想政治觉悟高，就会影响学生，进而容易让学生理解思想政治教育中相关概念，促进思想政治课堂教学的有效性。
（三）教师因素
教师是课堂教学的引导者，在启迪学生思路方面发挥着重要的作用，为此教师自身教育教学水平的高低，将直接影响到思想政治课堂教学的有效性。为了提高课堂教学的有效性，教师要积极学习科学文化知识，拓展知识的广度，同时也要认真研究专业知识，提高教育教学水平，延伸知识的深度，从“宽度”和“深度”两个方面，提高自身综合素养，构建与时俱进的思维习惯，随着了解最新的政治事件，运用个人的知识体系对政治事件做出判断和分析，同时学习先进的教育教学方法，不断更新自己的认知，让自己的思路紧跟时代的发展，确保政治教育内容保持实效性，提高学生学习兴趣，有效的传递政治相关知识，让学生全面掌握课堂教学内容。
二、提高高中思想政治课堂教学有效性的策略
（一）政府的有效性对策
为了确保思想政治教育切实有效，完整的落在实处，让学生从中学习到政治基础知识、规律，塑造学生形成良好品德，政府要充分的借助行政手段，提高思想政治课堂教学的有效性，具体来说可以从三个方面落实，分别是地方财政适度地向学校教育倾斜，利用自身的权威影响力，扭转传统观念，让社会对思想政治的认识“去高考化”，回归到思想政治的本质上来；再者就是加大对思想政治教师的社会待遇，提高教师的工作积极性。政府制定系统性方案，充分的运用行政权力的优势，把提高政治课堂教学的有效性落在实处，让政治教育得到充分的尊重，让学生在政治教育中受到积极的影响。
（二）学校方面的有效性对策
学校是学生学习和生活的主要场所，对学生的影响是深远而又富有意义的，良好的校风有助于学生形成正确的品德，这对于思想品德课堂教学起着积极的作用。具体来说，学校在提高思想品德课堂有效性的途径，可以通过提高政治教师待遇、改善学校环境和教学设施的硬件层次进行完善，可以在学校宣传栏目内，定期更新先进的人物事迹和最新的时事政治新闻，让学生可以了解世界上发生的重大事情，学习先进人物的崇高精神，用环境对学生的思想品德进行影响和教育，在时间的维度下，学生的思想品德会受到潜移默化的影响，在无形中受到思想品德教育。
（三）教师方面的有效性对策
常言道“凡事预则立，不预则废”，要想提高思想品德课堂教学的有效性，教师就应该从认真备课开始。在充分的了解学生学习特点和知识掌握能力的前提下，精心备课，尽可能的让抽象的理论知识具体化，适当地在教学中融入案例，“用事实说话”。在课堂教学时，教师要充分的重视启发和引导学生，多与学生交流，可以用问答的形式来完成交流。教师在问答中，要及时地关注学生的反馈信息，通过学生的眼神、言语和答案去评测学生对知识的掌握程度，如果发现多数学生对于讲述内容出现迷惘，回答问题充满不确定，缺乏信心时，教师就要减缓课堂节奏，放慢速度重新講解学生不理解的知识内容，确保学生充分的掌握课堂教学知识，让课堂教学行之有效，让学生受益匪浅。
新课改要求尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性，只有从学生出发，以学生为本，才能让课堂教学行之有效。高中思想品德教育对于学生的成长至关重要，它可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，思想品德教育的有效意义并不是完整的反应在高考的成绩中，而是对于学生未来人生发展的重要意义，为此学校和教师要转变思路，建立战略眼光，从学生的长远发展来考虑，提高思想品德课堂教学的效果，为把学生培养成为社会需求的栋梁之材而做出应有的努力。
【参考文献】
[1] 陶巧明.基于新课改背景下的初中思想品德教学的有效性策略分析[J].新课程·中学，2016（11）.
[2] 李会群.新课程理念下高中思想政治课的有效教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（8）.
[3] 蓝清梅.自主学习视角下对高中思想政治课堂教学有效性的思考[J].新课程·中学，2014（2）.