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在教学过程中,教师的思维活动起主要的导向作用,学生是认知活动的主体,只有学生积极的、主动的参与教学,凝集于知识中的能力因素才能转化成个体的能力.
浅谈数学课堂教学程序的设计
【摘 要】
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在教学过程中,教师的思维活动起主要的导向作用,学生是认知活动的主体,只有学生积极的、主动的参与教学,凝集于知识中的能力因素才能转化成个体的能力.
【机 构】
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江川县伏家营镇中学
【出 处】
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课程教材教学研究（中教研究）
【发表日期】
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2001年9期
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