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当代西方有一条最基本的人际交往规则：一米线。它的含义是人们都有自己的隐私，人际交往中应当尊重人的隐私权，保持一定的心理距离，不要去打探别人的隐私，这样有利于建立和谐的人际关系。如果人际交往中突破了一米线，就会给交往的对方造成心理的恐惧，使其产生不信任感，从而导致人际关系的紧张。这种交往方式也已被我国大众广泛接受，例如银行柜台和自动取款机前都设有一米线，人们在排队时都自动保持一米的距离，其目的很明显：尊重别人的隐私，避免引起他人的怀疑。
教师在教育中也应当谨记这一米线的规则，不要受传统观念的影响，认为学生就应当把心里的秘密和盘托给老师，不允许他们留有自己的隐私。这种做法伤害了学生的自尊，也侵犯了学生的隐私权，甚至会导致严重的师生对立，影响师生之间正常的交流，不利于对学生的教育。
学生，尤其是初中以上的学生，他（她）们正处于青春期，心理和情感上都需要有自己的秘密，不希望别人去窥探，一旦秘密被泄漏，他（她）们就会产生恐惧感，尤其这种秘密被老师和家长知道后，他们的恐惧感就会变得更加强烈。长期生活在强烈的恐惧感中，会对他（她）们的身心造成伤害，甚者会形成心理疾病。而一些性格外向的学生甚至会采取极端的行为，离家或离校出走。
那么教育者在与学生的正常交往中，应当怎样做才不至于逾越这关键的一米线呢？
首先，心理上高度重视。在与学生交往的过程中时刻提醒自己不要故意打探学生不愿透露的秘密——无论是正在和你交谈的学生本人的还是通过和你交谈的学生打听另外的学生的秘密。因为人都有被尊重的需求，隐私受尊重是需求之一。当你全方位地去尊重你的学生时，你的学生也会尊重你，这样的老师是受欢迎的。
其次，与他人谈话时高度重视。中国有句俗语：没有不透风的墙。如果教师无意中得知了学生的秘密，在与同事、家人、学生等人谈话时千万要替学生保守秘密，不要一时兴起把学生的秘密作为谈资或例子抖搂出去，因为一旦你的谈话内容传入当事人的耳中，就会对其形成伤害。更切忌在教室授课或在办公室闲聊时把学生的秘密公开，这会对学生形成一种无形的压力，甚至会使学生感到无脸见人，无法在集体中生存。因为即使是青春期的学生，他们的心理也还不成熟，这种早期的伤害一旦形成，将会成为学生心中永远抹不去的伤痕。这样的老师一旦知道自己——无论是有意还是无心——对学生所造成的伤害如此之深，也会受到良心的谴责。
作为教师是否就一定不要去关心学生的私生活呢？如果这样认识那就是走极端了。学生即使是初中以上的高年级学生心理也还不成熟，他们的私生活当中也有些许不健康的东西，有些时候心底的秘密也会成为他们沉重的心理负担，影响他们正常的学习生活。这时候教师就应当以长者或心理医生的角色出现在他们身边，与他们促膝谈心，对他们循循诱导，使他们道出受压抑的秘密，从而走出心理的阴影，卸下包袱，投入到正常的生活和学习当中去。当然，当我们得知学生的秘密后应当为学生保密，也只有这样，教师才能成为值得学生信任的教师，学生才愿意把心底的秘密托付给教师。也只有这样才能建立起和谐的师生关系。
教师在教育中也应当谨记这一米线的规则，不要受传统观念的影响，认为学生就应当把心里的秘密和盘托给老师，不允许他们留有自己的隐私。这种做法伤害了学生的自尊，也侵犯了学生的隐私权，甚至会导致严重的师生对立，影响师生之间正常的交流，不利于对学生的教育。
学生，尤其是初中以上的学生，他（她）们正处于青春期，心理和情感上都需要有自己的秘密，不希望别人去窥探，一旦秘密被泄漏，他（她）们就会产生恐惧感，尤其这种秘密被老师和家长知道后，他们的恐惧感就会变得更加强烈。长期生活在强烈的恐惧感中，会对他（她）们的身心造成伤害，甚者会形成心理疾病。而一些性格外向的学生甚至会采取极端的行为，离家或离校出走。
那么教育者在与学生的正常交往中，应当怎样做才不至于逾越这关键的一米线呢？
首先，心理上高度重视。在与学生交往的过程中时刻提醒自己不要故意打探学生不愿透露的秘密——无论是正在和你交谈的学生本人的还是通过和你交谈的学生打听另外的学生的秘密。因为人都有被尊重的需求，隐私受尊重是需求之一。当你全方位地去尊重你的学生时，你的学生也会尊重你，这样的老师是受欢迎的。
其次，与他人谈话时高度重视。中国有句俗语：没有不透风的墙。如果教师无意中得知了学生的秘密，在与同事、家人、学生等人谈话时千万要替学生保守秘密，不要一时兴起把学生的秘密作为谈资或例子抖搂出去，因为一旦你的谈话内容传入当事人的耳中，就会对其形成伤害。更切忌在教室授课或在办公室闲聊时把学生的秘密公开，这会对学生形成一种无形的压力，甚至会使学生感到无脸见人，无法在集体中生存。因为即使是青春期的学生，他们的心理也还不成熟，这种早期的伤害一旦形成，将会成为学生心中永远抹不去的伤痕。这样的老师一旦知道自己——无论是有意还是无心——对学生所造成的伤害如此之深，也会受到良心的谴责。
作为教师是否就一定不要去关心学生的私生活呢？如果这样认识那就是走极端了。学生即使是初中以上的高年级学生心理也还不成熟，他们的私生活当中也有些许不健康的东西，有些时候心底的秘密也会成为他们沉重的心理负担，影响他们正常的学习生活。这时候教师就应当以长者或心理医生的角色出现在他们身边，与他们促膝谈心，对他们循循诱导，使他们道出受压抑的秘密，从而走出心理的阴影，卸下包袱，投入到正常的生活和学习当中去。当然，当我们得知学生的秘密后应当为学生保密，也只有这样，教师才能成为值得学生信任的教师，学生才愿意把心底的秘密托付给教师。也只有这样才能建立起和谐的师生关系。