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【摘 要】对高职高专院校学生课余生活的现状进行了调查，分析了目前高职高专院校对学生的课余生活教育引导的问题与不足，并对学生的课余生活教育提出了合理化建议。
【关键词】高职学生；课余生活；教育；引导建议
前言
随着我国经济建设的不断发展，教育改革的飞速进步，我国高等教育已经呈现出大众化的趋势，大学生的思想发生了很大的变化并趋于多元化。充足的经济环境和丰富的思想面貌在为学生提供丰富多彩的课余生活的同时，也对学校的思想道德教育带来了前所未有的挑战。
一 、高职高专学生课余生活的现状
课余生活泛指在教学计划所制定的时间之外，由学生自发自愿从事的活动。课外生活提升了学生的综合素质，促进了学生的身心发展，是学生正常生活中不可缺少的一部分。但高职高专学生课余生活仍然存在着很多不容忽视的问题。因此对于高职高专学生应当进行课余生活的教育，使课余生活真正的发挥应有的积极作用，引导学生通过课余生活有所收获并远离沉迷堕落。
（1）消费方面
高职高专学生的消费支出呈多元化趋势。除了衣、食、住、行外，电子产品、通讯消费、娱乐消费与应酬交际消费所占比例较大。而且高职高专学生用于购买烟酒等享乐品的消费比例在近几年来不断攀升，而与之相比，用来购买书本、学习资料等教育投资却保持平稳态势。
（2）校园文化现状
很多高职高专学生对学校的校园生活不满意。学校为丰富学生的课外生活，通过发展社团和学生活动中心，希望以团学活动来作为校园文化的龙头，但学生认为这种方法对学生培养学习兴趣、提高学习与工作能力并没有多大作用。实际上很多学校，包括本科院校在内，团学活动往往拘泥于形式，所涉及的参与者往往仅限于某个小群体，没什么实质性内容。
（3）高职高专学校课余生活松散随意
高职高专院校的学生在摆脱了父母的束缚之后，在学校里获得了绝对自由的课余生活，许多学生的课余生活完全是随意而不固定的。上网娱乐、抽烟喝酒等等现象屡见不鲜。再加上学校没有对学生的课余生活进行合理的、有组织的规划，对学生如何进行课余活动没有进行要求，导致学生对于课余生活的理解错误。
（4）学生自身的问题
高职高专学生的学习缺乏目的性，缺乏促进学生积极向上的驱动力，在学习中总是处于被动和消极的状态。或者没有远大的理想，在遇到困难时往往会退缩而止步不前，学习时就没有持之以恒的毅力和决心。同时学生感受不到社会的快速节奏，感受不到竞争的压力，等到进入社会的时候才会发现自身的种种不足。
二 、产生问题的原因
（1）高职高专院校的教育资源和教育观念落后。许多学校的前身都是中等专科院校，其课余活动设备陈旧、有的学校甚至没有课余活动设备，无法满足学生的要求。同时在组织课余活动和对于学生课外活动的管理制度上，学校都只是敷衍了事，对活动与制度的效果漠不关心，更有对所有的学生课余生活放之任之的现象出现。
（2）经济环境和文化环境对学生思想的冲击是不容忽视的问题。在当前的经济环境下，学生的价值观念必然会发生多元化的转变。随着我国与国外思想文化的不断交流，学生首当其冲的成为外来思想与文化的接受者，与此同时，享乐主义和拜金主义的不健康思想使得学生的观念不断世俗化和功利化，这对学生合理健康的选择课余活动产生了深刻的影响。
（3）学生对自己认识不足，能力亟待提高。有很多高职高专院校的学生因为在高考中的失利而选择了这样的院校，本身在思想上就存在一定的自卑与失落，在进入高职高专院校学习之后，由于缺乏适当的引导和教育，容易产生自暴自弃的现象，导致学生沉迷游戏或者其他的社会诱惑而堕落。也有一些学生在离开父母之后，由于缺少束缚而整日不思进取，或者面对充足的课余时间而不知道怎么安排，导致课余生活没有意义。
三 、如何丰富高职高专院校的学生课外生活
（1）要丰富学生的课外生活，首先应当制定一个可行的课外生活的指导计划。高职高专学校的课外生活教育应以学生的综合素质发展为首要目标，从实际出发，理清思路。制定出一套囊括指导目标与方式、指导教育实施方案及评价标准。
（2）加强对学生的思想教育，提高教育引导创新性。高职高专院校要以开放的态度和理性的思维积极地去理解学生的内心需求，与学生探讨价值理念，帮助他们建立正确的价值取向。同时要教导学生注重思想道德修养，将思想道德教育融入对学生的课余生活引导中去。
（3）培养学生树立积极向上的学习态度。高职高专院校的学生心理健康教育是一个应当重视的课题。在对学生进行心理辅导时，首要的任务是要让其摈弃“高职高专院校低人一等”这一错误的思想，增强学生自信，教育学生不放纵，不堕落，充满忧患意识。学校应就这一问题建立一个完善的心理咨询体系，对学生的心理问题进行辅导和调整，帮助学生解决心理问题，排除干扰并保持积极向上的态度来合理安排自己的课余生活时间。
（4）对学生进行生活辅导。在学校里，教师和辅导员等等要对学生的生活多加照顾和关心。对于新入学的学生，要系统的向其教授学习阶段的目标与方法，教导其通过努力学习掌握必备的专业知识和专业技能；在课外生活中，应当给同学们一些建议，如兴趣爱好活动、推荐阅读书目或者社会实践等等；正确引导学生利用网络获取信息，收集学习资料并开阔眼界。同时高职高专院校的教师也应当培养学生自主规划学习与生活的能力，教导学生自我控制和约束，处理好学习和课余生活的关系。
（5）加快校园建设，努力为学生建设良好的课余生活环境。可以为学生设立广阔的阅览空间，扩大图书馆的典藏量；为学生建设高质量的课外活动场所并采购充足的课外活动器材；另一方面，学校应当积极开展校园文化活动，制定计划，形成一个由学校牵头、学生广泛参与的持续、有效的文化活动体系；在校内积极支持兴趣小组和一系列文体类社团的建设，并鼓励学生深入社会，服务社会。
就目前而言，高职高专院校的学生课余生活情况依旧堪忧。规范高职高专院校学生的课余生活，使学生在这些活动中有所学，有所用，就应当注重对学生的多方面、多层次的引导和教育，让学生对课余生活有一个正确、积极的认识，提高他们参与课外活动的积极性，保障高职高专院校教育的成功。
参考文献：
[1].刘宝吴晓燕，高职院校学生课余生活状况的调查与研究[J]，温州职业技术学院学报，200806.
[2]纪芝信.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，2000：126-145.
【关键词】高职学生；课余生活；教育；引导建议
前言
随着我国经济建设的不断发展，教育改革的飞速进步，我国高等教育已经呈现出大众化的趋势，大学生的思想发生了很大的变化并趋于多元化。充足的经济环境和丰富的思想面貌在为学生提供丰富多彩的课余生活的同时，也对学校的思想道德教育带来了前所未有的挑战。
一 、高职高专学生课余生活的现状
课余生活泛指在教学计划所制定的时间之外，由学生自发自愿从事的活动。课外生活提升了学生的综合素质，促进了学生的身心发展，是学生正常生活中不可缺少的一部分。但高职高专学生课余生活仍然存在着很多不容忽视的问题。因此对于高职高专学生应当进行课余生活的教育，使课余生活真正的发挥应有的积极作用，引导学生通过课余生活有所收获并远离沉迷堕落。
（1）消费方面
高职高专学生的消费支出呈多元化趋势。除了衣、食、住、行外，电子产品、通讯消费、娱乐消费与应酬交际消费所占比例较大。而且高职高专学生用于购买烟酒等享乐品的消费比例在近几年来不断攀升，而与之相比，用来购买书本、学习资料等教育投资却保持平稳态势。
（2）校园文化现状
很多高职高专学生对学校的校园生活不满意。学校为丰富学生的课外生活，通过发展社团和学生活动中心，希望以团学活动来作为校园文化的龙头，但学生认为这种方法对学生培养学习兴趣、提高学习与工作能力并没有多大作用。实际上很多学校，包括本科院校在内，团学活动往往拘泥于形式，所涉及的参与者往往仅限于某个小群体，没什么实质性内容。
（3）高职高专学校课余生活松散随意
高职高专院校的学生在摆脱了父母的束缚之后，在学校里获得了绝对自由的课余生活，许多学生的课余生活完全是随意而不固定的。上网娱乐、抽烟喝酒等等现象屡见不鲜。再加上学校没有对学生的课余生活进行合理的、有组织的规划，对学生如何进行课余活动没有进行要求，导致学生对于课余生活的理解错误。
（4）学生自身的问题
高职高专学生的学习缺乏目的性，缺乏促进学生积极向上的驱动力，在学习中总是处于被动和消极的状态。或者没有远大的理想，在遇到困难时往往会退缩而止步不前，学习时就没有持之以恒的毅力和决心。同时学生感受不到社会的快速节奏，感受不到竞争的压力，等到进入社会的时候才会发现自身的种种不足。
二 、产生问题的原因
（1）高职高专院校的教育资源和教育观念落后。许多学校的前身都是中等专科院校，其课余活动设备陈旧、有的学校甚至没有课余活动设备，无法满足学生的要求。同时在组织课余活动和对于学生课外活动的管理制度上，学校都只是敷衍了事，对活动与制度的效果漠不关心，更有对所有的学生课余生活放之任之的现象出现。
（2）经济环境和文化环境对学生思想的冲击是不容忽视的问题。在当前的经济环境下，学生的价值观念必然会发生多元化的转变。随着我国与国外思想文化的不断交流，学生首当其冲的成为外来思想与文化的接受者，与此同时，享乐主义和拜金主义的不健康思想使得学生的观念不断世俗化和功利化，这对学生合理健康的选择课余活动产生了深刻的影响。
（3）学生对自己认识不足，能力亟待提高。有很多高职高专院校的学生因为在高考中的失利而选择了这样的院校，本身在思想上就存在一定的自卑与失落，在进入高职高专院校学习之后，由于缺乏适当的引导和教育，容易产生自暴自弃的现象，导致学生沉迷游戏或者其他的社会诱惑而堕落。也有一些学生在离开父母之后，由于缺少束缚而整日不思进取，或者面对充足的课余时间而不知道怎么安排，导致课余生活没有意义。
三 、如何丰富高职高专院校的学生课外生活
（1）要丰富学生的课外生活，首先应当制定一个可行的课外生活的指导计划。高职高专学校的课外生活教育应以学生的综合素质发展为首要目标，从实际出发，理清思路。制定出一套囊括指导目标与方式、指导教育实施方案及评价标准。
（2）加强对学生的思想教育，提高教育引导创新性。高职高专院校要以开放的态度和理性的思维积极地去理解学生的内心需求，与学生探讨价值理念，帮助他们建立正确的价值取向。同时要教导学生注重思想道德修养，将思想道德教育融入对学生的课余生活引导中去。
（3）培养学生树立积极向上的学习态度。高职高专院校的学生心理健康教育是一个应当重视的课题。在对学生进行心理辅导时，首要的任务是要让其摈弃“高职高专院校低人一等”这一错误的思想，增强学生自信，教育学生不放纵，不堕落，充满忧患意识。学校应就这一问题建立一个完善的心理咨询体系，对学生的心理问题进行辅导和调整，帮助学生解决心理问题，排除干扰并保持积极向上的态度来合理安排自己的课余生活时间。
（4）对学生进行生活辅导。在学校里，教师和辅导员等等要对学生的生活多加照顾和关心。对于新入学的学生，要系统的向其教授学习阶段的目标与方法，教导其通过努力学习掌握必备的专业知识和专业技能；在课外生活中，应当给同学们一些建议，如兴趣爱好活动、推荐阅读书目或者社会实践等等；正确引导学生利用网络获取信息，收集学习资料并开阔眼界。同时高职高专院校的教师也应当培养学生自主规划学习与生活的能力，教导学生自我控制和约束，处理好学习和课余生活的关系。
（5）加快校园建设，努力为学生建设良好的课余生活环境。可以为学生设立广阔的阅览空间，扩大图书馆的典藏量；为学生建设高质量的课外活动场所并采购充足的课外活动器材；另一方面，学校应当积极开展校园文化活动，制定计划，形成一个由学校牵头、学生广泛参与的持续、有效的文化活动体系；在校内积极支持兴趣小组和一系列文体类社团的建设，并鼓励学生深入社会，服务社会。
就目前而言，高职高专院校的学生课余生活情况依旧堪忧。规范高职高专院校学生的课余生活，使学生在这些活动中有所学，有所用，就应当注重对学生的多方面、多层次的引导和教育，让学生对课余生活有一个正确、积极的认识，提高他们参与课外活动的积极性，保障高职高专院校教育的成功。
参考文献：
[1].刘宝吴晓燕，高职院校学生课余生活状况的调查与研究[J]，温州职业技术学院学报，200806.
[2]纪芝信.职业技术教育学[M].福州：福建教育出版社，2000：126-145.