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劳动教育是我国全面发展教育的重要组成部分,但自20世纪90年代末以来,劳动教育日渐式微。在新时代的今天重提劳动教育,既是决胜全面建成小康社会的需要,也是彰显社会主义教育本质特征的需要,还是数字时代劳动转型发展的需要,更是实现劳动价值回归原点的需要。进入新时代,劳动教育的内涵也开始呈现出一些新的变化,如聚焦劳动素养的全面提升、走向劳动与教育的深度融合、重视劳动过程的协同创新、拓展数字劳动的教育功能、关注劳动生态的滋养培育等。与之相应,劳动教育也需要重新定位,包括在地位上从附属走向独立、在性质上从规训走向开放