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【摘要】本文以近两年全国卷高考试题为例，通过对社会热点和地理生活的素材分析，凸显地理试题中对核心价值观、地理素养的考查，并对试题特点进行分析总结，对教学作出一定的分析、指导。
【关键词】高考试题；地理价值；核心素养
地理学是研究人类生存的地球表面生存环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的一门学科。分析近两年全国卷地理试题，其充分体现了对“立德树人、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的思想教育，借用社会热点素材，运用地理基础知识，培养地理学科思维，分析、解决实际问题的能力”的考查。对热点素材的关注，有利于培养学生关注社会时事，培养社会责任感，树立正确的人生观、世界观，落实立德树人的根本任务；同时，对地理生活、地理实践、地理基础概念、基本原理的考查，有利于学生对基本知识的理解和应用，培养地理思维，加大对地理核心素养的理解并终生受益。
一、社会热点在地理试题中的考查
近两年的高考试题中，涉及的社会热点包括：“一带一路”、人口政策、绿水青山就是金山银山、人地协调观等。通过试题的引导，关注时事热点，了解社会热点政策，结合地理基本原理，加强区域综合思维和人地协调观的考查，比如：
【2018全国卷Ⅰ】36.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）
俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰洋航线运至项目施工地。图9示意该项目位置。
（1）简述俄罗斯配建港口对项目及周边区域发展的经济价值。（8分）
（2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（6分）
（3）分析开发白令海峡——北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（6分）
（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。（4分）
该题以“一带一路”为背景，选择热点区域作为考查对象、中俄天然气合作为出题点，倡导“区域发展、合作共赢”的发展理念，在第（1）题中考查港口对项目及周边区域发展的经济价值。该题中，建港口对该项目的影响和对当地的影响，要求考生对该区域的自然、社会环境有一定的掌握的基础上，结合气候、交通、基础设施等方面作答，让考生明白人类活动与区际环境之间的相互影响和制约，树立正确的人地协调发展理念，积极适应环境并促进区域共同发展；第（2）题考查工业分散的优势。结合区域相关背景，该地天然气勘探开采受自然环境的限制，人类活动如何在自然环境限制的基础上选择相对合理的生产活动，充分的体现人地协调观，达到保护环境的同时，促进区域经济活动的开展；第（3）题考查交通线对经济活动的积极作用。考生需要结合材料中“中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场”、高纬度地区特殊的气候、海洋环境以及地理位置，全面系统的从整体的角度分析交通线在区域经济中的作用；第（4）题是在“一带一路”的背景下，加大对社会热点的考查，培养学生社会关注时事，培养国际社会责任感，在国际合作，互利共赢的基础上，中俄两国在相同经济活动所具备的各自优势，需要学生在掌握两国所在区域的基础上，从自然条件和社会经济条件作出分析。
高考试题对接社会热点，引导学生关注社会问题，通过地理原理、地理问题考查考生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践等学科思维。比如2018年全国卷Ⅰ的4、5题，考查社会比较关心的人口问题，将经济发展和人口政策、人口问题相结合，引导考生对热点问题进行合理分析和思考；2018年全国卷Ⅱ考查的“雄安新区”，将区域经济发展与人地环境相协调，落实人地协调观的考查，践行绿水青山就是金山银山的发展理念；2017年全国卷Ⅰ的36题，以坦桑尼亚为区域背景，围绕中非经贸合作，一带一路为背景设置问题。对社会热点的关注，利于培养学生的社会责任感，树立正确的人生观、世界观，落实地理教育中立德树人的根本任务。
二、地理生活在地理试题中的考查
地理是一门实践学科，地理知识教学，地理试题命制都是建立在地理实践、地理生活的基础之上。近两年，特别是2016年学科核心素养提出后，以地理生活为素材的试题占有一定的比重，通过素材具体化以及层层设问引导考生运用已学知识分析其中蕴含的地理原理，分析并解决日常生活中的地理问题，意在培养学生用地理思维分析问题的能力以及充分培养学生地理核心素养。以地理生活情境为素材的试题，相对新颖、科学、开放，将地理素材放在一定的地理情境当中，加深知识的迁移，减少地理知识的死记硬背，加大试题的开放性，在特定情境下结合具体的区域，动态的探究地理问题，分析地理问题和地理现象，重视思维过程的培养和考查，灵活运用所学知识推理，得出结论。
【2018全国卷Ⅰ】小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示，据此完成9-11题。
9.乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是这条路段
A.车流量大 B.平均坡度大
C.霧霾天气多 D.两侧村庄多
10.小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是
A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗
C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗
该题以小明同学的一次旅游活动作为情境，以我国西南地区作为区域背景，以综合思维考查为核心，要求学生能通过情境中提供的信息解读出该区域的地理环境特征及情境发生过程中太阳运动的轨迹。在第9题中考查地理对交通运输线的影响，需要学生掌握我国西南地区的地理环境特征，将组成环境的各要素联系在一起，即考查地理核心素养中的综合思维，特别是要素综合和区域综合，生成小明在旅游情境的活动中的过程，结合交通线路的走向和该区域的地形特征，就能推理出乙和丁线路是跨越了高原和盆地两类地形，地势起伏大；第10题考查小明在不同的时间、空间下太阳的运动轨迹，对考生综合思维中的时空思维的考查。7月日出东北，正午太阳位于正南，日落西北，汽车向南和向西行走，阳光主要从汽车左侧射入，同样，也需要学生能够复原旅游过程中阳光和汽车的位置变化图，正确的分析太阳照射的方向，选择正确的座位。
利用地理生活中的衣食住行作为素材，创设情境，近两年设置类型多样，既有与考生联系紧密的素材，也有相对较远的情境，需要学生以地理知识为载体，充分挖掘材料设置情境，合理地进行判断。比如2017年全国卷Ⅰ的第1-3题，也是设置了与交通有关的情境，结合我国东部某城市绿化带的相关内容，判断当地的自然植被、绿化隔离带景观差异的原因、制约常绿灌木栽种范围的主要自然因素。这种情境非常贴近城市的生活实际，利于考生运用所学知识和日常生活常识对两幅景观图对比分析，创设空间情境，考查学生的“综合思维、区域认知和地理实践力”等地理核心素养。再如2017年全国卷Ⅰ的旅游地理考查徽州的传统古村落，将村民生活和传统旅游相结合，意在弘扬人类活动和自然的和谐之美，引导考生要尊重自然，因地制宜地与地理环境和平相处，处理好人地关系，保护、弘扬优秀的传统文化，考查人地协调观核心素养。总之，将地理生活中的衣食住行等生活现象和地理环境相联系，引导学生加强对地理核心素养，立德树人等方面的考查，十分常见。
（该文系人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题《高中地理核心素养与质量标准建设研究》论文，批准号：KC2016044）
【关键词】高考试题；地理价值；核心素养
地理学是研究人类生存的地球表面生存环境以及人类活动与地理环境之间相互关系的一门学科。分析近两年全国卷地理试题，其充分体现了对“立德树人、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的思想教育，借用社会热点素材，运用地理基础知识，培养地理学科思维，分析、解决实际问题的能力”的考查。对热点素材的关注，有利于培养学生关注社会时事，培养社会责任感，树立正确的人生观、世界观，落实立德树人的根本任务；同时，对地理生活、地理实践、地理基础概念、基本原理的考查，有利于学生对基本知识的理解和应用，培养地理思维，加大对地理核心素养的理解并终生受益。
一、社会热点在地理试题中的考查
近两年的高考试题中，涉及的社会热点包括：“一带一路”、人口政策、绿水青山就是金山银山、人地协调观等。通过试题的引导，关注时事热点，了解社会热点政策，结合地理基本原理，加强区域综合思维和人地协调观的考查，比如：
【2018全国卷Ⅰ】36.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）
俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目——亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡—北冰洋航线运至项目施工地。图9示意该项目位置。
（1）简述俄罗斯配建港口对项目及周边区域发展的经济价值。（8分）
（2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（6分）
（3）分析开发白令海峡——北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（6分）
（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。（4分）
该题以“一带一路”为背景，选择热点区域作为考查对象、中俄天然气合作为出题点，倡导“区域发展、合作共赢”的发展理念，在第（1）题中考查港口对项目及周边区域发展的经济价值。该题中，建港口对该项目的影响和对当地的影响，要求考生对该区域的自然、社会环境有一定的掌握的基础上，结合气候、交通、基础设施等方面作答，让考生明白人类活动与区际环境之间的相互影响和制约，树立正确的人地协调发展理念，积极适应环境并促进区域共同发展；第（2）题考查工业分散的优势。结合区域相关背景，该地天然气勘探开采受自然环境的限制，人类活动如何在自然环境限制的基础上选择相对合理的生产活动，充分的体现人地协调观，达到保护环境的同时，促进区域经济活动的开展；第（3）题考查交通线对经济活动的积极作用。考生需要结合材料中“中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场”、高纬度地区特殊的气候、海洋环境以及地理位置，全面系统的从整体的角度分析交通线在区域经济中的作用；第（4）题是在“一带一路”的背景下，加大对社会热点的考查，培养学生社会关注时事，培养国际社会责任感，在国际合作，互利共赢的基础上，中俄两国在相同经济活动所具备的各自优势，需要学生在掌握两国所在区域的基础上，从自然条件和社会经济条件作出分析。
高考试题对接社会热点，引导学生关注社会问题，通过地理原理、地理问题考查考生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践等学科思维。比如2018年全国卷Ⅰ的4、5题，考查社会比较关心的人口问题，将经济发展和人口政策、人口问题相结合，引导考生对热点问题进行合理分析和思考；2018年全国卷Ⅱ考查的“雄安新区”，将区域经济发展与人地环境相协调，落实人地协调观的考查，践行绿水青山就是金山银山的发展理念；2017年全国卷Ⅰ的36题，以坦桑尼亚为区域背景，围绕中非经贸合作，一带一路为背景设置问题。对社会热点的关注，利于培养学生的社会责任感，树立正确的人生观、世界观，落实地理教育中立德树人的根本任务。
二、地理生活在地理试题中的考查
地理是一门实践学科，地理知识教学，地理试题命制都是建立在地理实践、地理生活的基础之上。近两年，特别是2016年学科核心素养提出后，以地理生活为素材的试题占有一定的比重，通过素材具体化以及层层设问引导考生运用已学知识分析其中蕴含的地理原理，分析并解决日常生活中的地理问题，意在培养学生用地理思维分析问题的能力以及充分培养学生地理核心素养。以地理生活情境为素材的试题，相对新颖、科学、开放，将地理素材放在一定的地理情境当中，加深知识的迁移，减少地理知识的死记硬背，加大试题的开放性，在特定情境下结合具体的区域，动态的探究地理问题，分析地理问题和地理现象，重视思维过程的培养和考查，灵活运用所学知识推理，得出结论。
【2018全国卷Ⅰ】小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示，据此完成9-11题。
9.乙路段和丁路段平均限速均较低的原因可能是这条路段
A.车流量大 B.平均坡度大
C.霧霾天气多 D.两侧村庄多
10.小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是
A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗
C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗
该题以小明同学的一次旅游活动作为情境，以我国西南地区作为区域背景，以综合思维考查为核心，要求学生能通过情境中提供的信息解读出该区域的地理环境特征及情境发生过程中太阳运动的轨迹。在第9题中考查地理对交通运输线的影响，需要学生掌握我国西南地区的地理环境特征，将组成环境的各要素联系在一起，即考查地理核心素养中的综合思维，特别是要素综合和区域综合，生成小明在旅游情境的活动中的过程，结合交通线路的走向和该区域的地形特征，就能推理出乙和丁线路是跨越了高原和盆地两类地形，地势起伏大；第10题考查小明在不同的时间、空间下太阳的运动轨迹，对考生综合思维中的时空思维的考查。7月日出东北，正午太阳位于正南，日落西北，汽车向南和向西行走，阳光主要从汽车左侧射入，同样，也需要学生能够复原旅游过程中阳光和汽车的位置变化图，正确的分析太阳照射的方向，选择正确的座位。
利用地理生活中的衣食住行作为素材，创设情境，近两年设置类型多样，既有与考生联系紧密的素材，也有相对较远的情境，需要学生以地理知识为载体，充分挖掘材料设置情境，合理地进行判断。比如2017年全国卷Ⅰ的第1-3题，也是设置了与交通有关的情境，结合我国东部某城市绿化带的相关内容，判断当地的自然植被、绿化隔离带景观差异的原因、制约常绿灌木栽种范围的主要自然因素。这种情境非常贴近城市的生活实际，利于考生运用所学知识和日常生活常识对两幅景观图对比分析，创设空间情境，考查学生的“综合思维、区域认知和地理实践力”等地理核心素养。再如2017年全国卷Ⅰ的旅游地理考查徽州的传统古村落，将村民生活和传统旅游相结合，意在弘扬人类活动和自然的和谐之美，引导考生要尊重自然，因地制宜地与地理环境和平相处，处理好人地关系，保护、弘扬优秀的传统文化，考查人地协调观核心素养。总之，将地理生活中的衣食住行等生活现象和地理环境相联系，引导学生加强对地理核心素养，立德树人等方面的考查，十分常见。
（该文系人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题《高中地理核心素养与质量标准建设研究》论文，批准号：KC2016044）