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◆摘 要：从小学阶段过渡到初中阶段，学生们开始接触地理学习，地理这门学科一直被称为文科当中的理科，相较于其他的历史、政治等学科来说，要求学生们要拥有更加清晰的逻辑来对地理知识进行一个思考，而初中阶段的地理这门课程其实与我们日常生活是具有非常紧密的联系，学习的知识和所产生的现象也是我们日常生活当中所会考虑和见识到的，因此在教学过程当中教师如果能够有效的将知识与生活进行一个有效的连接，可以大大减轻学生的学习难度。
◆关键词：初中地理教学;生活元素;教学研究
单纯枯燥的理论知识很容易让尚处在初中阶段的学生们产生厌倦的心理，对这门学科的学习产生抵触，这种现象不仅仅存在于初中地理教学当中，在其他的教学科目当中也会呈现，而伴随着我国教育环境的不断发展，对于教师们的教学要求也越来越高，希望可以让学生们有一个更加良好的学习环境，与生活元素相连接的教学方式可以让学生们更易于接受和理解，在这个过程当中也可以真正的将所学习到的知识运用到生活当中，本文笔者就将针对初中地理教学当中如何参透生活元素进行一个探究讨论。
一、初中地理教学过程当中渗透生活元素的意义所在
地理学科在入门之时虽然较为简单，但是所学习的概念都是一些相对较大的概念，例如：对于东半球西半球的划分以及对热带、温带、寒带等的划分，这些知识虽然是一个较大的体系，非常容易记忆，但是对于刚刚升入初中阶段的学生们来说需要较强的想象力与逻辑思考能力才能够真正的将其进行一个学习了解，而伴随着学习的不断深入，对于学生们的思维灵活度要求更高，在这个过程当中，学生们很容易会对学习的知识产生一个困惑，而初中地理在教学过程当中所涉及到的内容而是与生活联系相对紧密的，因此在地理教学当中渗透生活元素，能够让学生们大大减轻学习理解的难度，并且在日常的生活当中看见相关的事物就能够对于地理学习进行一个联想，勾起他们学习的兴趣以及好奇心，逐步的引导他们进行一个深入的学习，让学生们真正的从被动学习转化为主动探索，只有在这种情况之下，才能够在地理学习上得到更大的成果。
二、教师在课堂教学当中，如何将生活元素有效的渗透到地理教学当中
（一）联系生活情境，有效展开教学
在教学的过程当中，教师们可以根据教学的内容有效的与学生们的生活经验相联系，让他们能够真正的感受到地理知识与自己生活的紧密性，同时由于自身经历过的事情容易对学生们产生更加深刻的印象，因此这种教学方式会大大加深学生们对于所学习到的知识的记忆的牢固性，比如：在学习地理学习的过程当中，首先所涉及到的知识就是对于地球五带的划分，温带、热带、寒带不仅仅在温度方面有较大差异，而且在昼夜长短方面也会有所不同，这个时候教师如果仅仅根据课本当中的文字理论知识对学生们进行一个教学，对于学生们来说难度是较大的，这个时候教师就可以让学生们联系自己的生活实际，通过在不同地方的居住或者是在不同地区旅游等来让学生们对温带、热带以及寒带的不同进行自行的感受和总结，虽然对于他们来说并不能够准确的说出其中所蕴含的知识，但是通过他们自己具有一个基础性的了解之后，再进行理论知识的教学可以帮助他们更好的进行理解，减轻学习的困难。
（二）利用生活当中常见的事物来激发学生们的探究兴趣
对于学生们来说，将课堂当中所学习到的知识與生活元素连接起来，其中一个重要的方式就是利用学生们日常生活当中常见的事物来激发他们知识的回忆和思考，这样一来就可以在学习的过程当中做到生活当中处处是知识，以最简单的例子来说，在初中地理当中会让学生们对于风向、风力和风向标等知识进行学习，而这些知识一般来说在观看天气预报的过程当中都会在天气预报当中出现，让学生们依据天气预报当中出现的天气标识来进行一个风向的判断，这是学生们每天都会在家庭和生活当中所接触到的，通过不断的进行一个巩固和观看，教师就可以每天让学生们回家之后利用几分钟的时间来观看天气预报等，来将学习到的知识与生活当中的一些元素进行有效的结合。
（三）采用生活化的练习巩固方式加强学生对知识的记忆
在学习阶段，学生们对于知识进行巩固的一个重要方式就是通过习题的练习，而一般情况下来说，学生们在进行大量习题巩固的过程当中很容易对题目产生枯燥的感觉，而且一般的地理题目都主要专注于对于知识的训练，而缺乏对于学生情感的考虑，题目一般都非常的严肃，在这种情况之下，学生们很难在学习当中感到快乐，因此教师可以寻找一些与生活情境联系比较紧密的题目，既减轻学生们的学习难度，又可以让他们对于学习产生兴趣，在这些与生活联系相对紧密的情况之下，一步步的引导学生们对于专业知识进行巩固和提取，引导他们从产生学习兴趣到逐渐深入的探究。
三、总结
对于初中阶段的学生们来说，将学习与生活元素进行一个有效的结合可以很大程度上减轻学生们的学习压力，让他们对于知识的了解更为简便深入，尤其是对于地理这种与生活实际联系非常紧密的学科来说，教师利用这种教学方法可以实现教学质量的一个飞跃，让学生们真正的在轻松愉悦的环境当中进行学习，让地理成功的成为学生们感兴趣的学科。
参考文献
[1]陈长宽.初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻[J].科学咨询，2020（27）：262.
[2]蓝贵条.浅析初中地理教学中生活化元素的渗透策略[J].考试周刊，2020（42）：157-158.
[3]张园梅.初中地理教学生活元素的渗透刍谈[J].考试周刊，，2019（14）：151.
[4]苏玉婷.与生活接轨与趣味并行——浅谈初中地理课堂教学[J].新课程·中旬，2018（09）：118.
[5]张中品.初中地理渗透生活元素的策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：165.
◆关键词：初中地理教学;生活元素;教学研究
单纯枯燥的理论知识很容易让尚处在初中阶段的学生们产生厌倦的心理，对这门学科的学习产生抵触，这种现象不仅仅存在于初中地理教学当中，在其他的教学科目当中也会呈现，而伴随着我国教育环境的不断发展，对于教师们的教学要求也越来越高，希望可以让学生们有一个更加良好的学习环境，与生活元素相连接的教学方式可以让学生们更易于接受和理解，在这个过程当中也可以真正的将所学习到的知识运用到生活当中，本文笔者就将针对初中地理教学当中如何参透生活元素进行一个探究讨论。
一、初中地理教学过程当中渗透生活元素的意义所在
地理学科在入门之时虽然较为简单，但是所学习的概念都是一些相对较大的概念，例如：对于东半球西半球的划分以及对热带、温带、寒带等的划分，这些知识虽然是一个较大的体系，非常容易记忆，但是对于刚刚升入初中阶段的学生们来说需要较强的想象力与逻辑思考能力才能够真正的将其进行一个学习了解，而伴随着学习的不断深入，对于学生们的思维灵活度要求更高，在这个过程当中，学生们很容易会对学习的知识产生一个困惑，而初中地理在教学过程当中所涉及到的内容而是与生活联系相对紧密的，因此在地理教学当中渗透生活元素，能够让学生们大大减轻学习理解的难度，并且在日常的生活当中看见相关的事物就能够对于地理学习进行一个联想，勾起他们学习的兴趣以及好奇心，逐步的引导他们进行一个深入的学习，让学生们真正的从被动学习转化为主动探索，只有在这种情况之下，才能够在地理学习上得到更大的成果。
二、教师在课堂教学当中，如何将生活元素有效的渗透到地理教学当中
（一）联系生活情境，有效展开教学
在教学的过程当中，教师们可以根据教学的内容有效的与学生们的生活经验相联系，让他们能够真正的感受到地理知识与自己生活的紧密性，同时由于自身经历过的事情容易对学生们产生更加深刻的印象，因此这种教学方式会大大加深学生们对于所学习到的知识的记忆的牢固性，比如：在学习地理学习的过程当中，首先所涉及到的知识就是对于地球五带的划分，温带、热带、寒带不仅仅在温度方面有较大差异，而且在昼夜长短方面也会有所不同，这个时候教师如果仅仅根据课本当中的文字理论知识对学生们进行一个教学，对于学生们来说难度是较大的，这个时候教师就可以让学生们联系自己的生活实际，通过在不同地方的居住或者是在不同地区旅游等来让学生们对温带、热带以及寒带的不同进行自行的感受和总结，虽然对于他们来说并不能够准确的说出其中所蕴含的知识，但是通过他们自己具有一个基础性的了解之后，再进行理论知识的教学可以帮助他们更好的进行理解，减轻学习的困难。
（二）利用生活当中常见的事物来激发学生们的探究兴趣
对于学生们来说，将课堂当中所学习到的知识與生活元素连接起来，其中一个重要的方式就是利用学生们日常生活当中常见的事物来激发他们知识的回忆和思考，这样一来就可以在学习的过程当中做到生活当中处处是知识，以最简单的例子来说，在初中地理当中会让学生们对于风向、风力和风向标等知识进行学习，而这些知识一般来说在观看天气预报的过程当中都会在天气预报当中出现，让学生们依据天气预报当中出现的天气标识来进行一个风向的判断，这是学生们每天都会在家庭和生活当中所接触到的，通过不断的进行一个巩固和观看，教师就可以每天让学生们回家之后利用几分钟的时间来观看天气预报等，来将学习到的知识与生活当中的一些元素进行有效的结合。
（三）采用生活化的练习巩固方式加强学生对知识的记忆
在学习阶段，学生们对于知识进行巩固的一个重要方式就是通过习题的练习，而一般情况下来说，学生们在进行大量习题巩固的过程当中很容易对题目产生枯燥的感觉，而且一般的地理题目都主要专注于对于知识的训练，而缺乏对于学生情感的考虑，题目一般都非常的严肃，在这种情况之下，学生们很难在学习当中感到快乐，因此教师可以寻找一些与生活情境联系比较紧密的题目，既减轻学生们的学习难度，又可以让他们对于学习产生兴趣，在这些与生活联系相对紧密的情况之下，一步步的引导学生们对于专业知识进行巩固和提取，引导他们从产生学习兴趣到逐渐深入的探究。
三、总结
对于初中阶段的学生们来说，将学习与生活元素进行一个有效的结合可以很大程度上减轻学生们的学习压力，让他们对于知识的了解更为简便深入，尤其是对于地理这种与生活实际联系非常紧密的学科来说，教师利用这种教学方法可以实现教学质量的一个飞跃，让学生们真正的在轻松愉悦的环境当中进行学习，让地理成功的成为学生们感兴趣的学科。
参考文献
[1]陈长宽.初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻[J].科学咨询，2020（27）：262.
[2]蓝贵条.浅析初中地理教学中生活化元素的渗透策略[J].考试周刊，2020（42）：157-158.
[3]张园梅.初中地理教学生活元素的渗透刍谈[J].考试周刊，，2019（14）：151.
[4]苏玉婷.与生活接轨与趣味并行——浅谈初中地理课堂教学[J].新课程·中旬，2018（09）：118.
[5]张中品.初中地理渗透生活元素的策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：165.