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【摘要】随着社会的发展和科技的进步，信息技术的应用范围越來越广泛，掌握一定的信息技术知识，具备一定的信息技术技能，是当前的中学生应当具备的素质。所以，中学的信息技术教学应该激发学生学习兴趣，产生较好的教学效果。本文主要分析了有效开展中学信息技术教学的方法。
【关键词】中学；信息技术教学；有效开展
随着新课改的实施和不断深入，信息技术学科已经成为中学教育的重要组成部分。在中学教学中进行信息技术教学，有利于提高学生的综合素质，把学生培养成适应社会发展的人才。笔者在实际教学中，总结出了如下有效开展中学信息教学的方法。
一、与现实生活相结合
网络和计算机中的很多构想都是源自现实生活，教师可以把学生的现实生活作为基础，给学生讲解计算机知识，使知识具体化、形象化，从而便于学生接受理解。例如，在讲到电子邮箱用户名与密码的时候，笔者曾经结合学生的现实生活进行讲解：我们去订奶站订牛奶以后，订奶站会把我们所订的牛奶送到我们的奶箱中，我们的要记清楚自己奶箱的号码并带着与之相对应的钥匙才能打开箱子取到属于自己的牛奶，而这里的箱子号码与钥匙，就是我们的电子邮箱的帐号与密码。把电子邮箱与牛奶箱相类比，学生就更加容易理解，并且能够体会到信息技术的知识与现实生活相联系的地方。
二、使用探索式的教学方式，培养学生自学能力与探索能力
所谓探索式的教学方式指的是对于某一项特殊教学内容，教师事先不进行讲解或者只进行简单的提示，把学习任务教给学生，让学生自主探索，独立完成学习任务。学生在完成学习任务的过程中，教师并不是无事可做，而是应该扮演一个鼓手或者引路人的角色，鼓励学生积极探索，寻求到解决问题的方法，并给学生提供一些有利于学生探索并发现问题解决问题的办法，帮助学生开阔思路，使学生能够对该任务进行顺利探讨。比如，笔者在讲解如何用自选图形进行画图的时候，笔者就只把自选图形的具体位置告诉学生，并给学生提供一张使用自选图形画出来的图画。让学生进行自主探究，自己把笔者所展示的图画画出来。在自主探索的过程中，学生可以学到如下知识：如何使用自选图形进行画图，如何改变自选图形大小，如何给自选图形移动位置，如何给自选图形填色以及如何使自选图形改变方向和形式等等。通过这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且对于提高学生的自主学习能力和探索能力具有重要意义。
三、使用示范式教学方式，提高学生的计算机操作能力
所谓示范式的教学方式指的是教师对某些基本技能给学生进行示范，学生可以从教师的示范中学习具体的操作方法与操作步骤。示范式的教学方式比较适合于操作性非常强的学科的教学，信息技术的操作性和实用性比较强，所以教师应该在实际教学中积极使用这种教学方式。教师应该给学生示范操作计算机的姿势以及鼠标和键盘的使用方法，给学生示范某些软件的操作步骤与使用方法，让学生跟着教师进行演练，这也是提高学生操作能力的一个重要方法。初中学生的模仿能力很强，教师可以借助于学校的多媒体教室以及语音室等设备对学生进行示范式教学，增强教学效果。
结束语
综上所述，初中信息技术课程属于一门新兴的学科，没有固定的教学方式和可以参考的教学方式，为了提高教学效果，使学生熟练掌握计算机技术，教师在教学实践中，应该积极探索，使用生活化的教学方式、探索式的教学方式以及示范式的教学方式，提高学生学习信息技术的兴趣，增强信息技术的教学效果。
参考文献
[1]肖玉梅.中学信息技术教学方法初探[J].中国教育技术装备,2009(22)
[2]黄河.试谈中学信息技术的教学[J].新课程(教育学术版),2008(08)
[3]卢浩.浅谈中学信息技术教学[J].新课程(教师),2010(12)
【关键词】中学；信息技术教学；有效开展
随着新课改的实施和不断深入，信息技术学科已经成为中学教育的重要组成部分。在中学教学中进行信息技术教学，有利于提高学生的综合素质，把学生培养成适应社会发展的人才。笔者在实际教学中，总结出了如下有效开展中学信息教学的方法。
一、与现实生活相结合
网络和计算机中的很多构想都是源自现实生活，教师可以把学生的现实生活作为基础，给学生讲解计算机知识，使知识具体化、形象化，从而便于学生接受理解。例如，在讲到电子邮箱用户名与密码的时候，笔者曾经结合学生的现实生活进行讲解：我们去订奶站订牛奶以后，订奶站会把我们所订的牛奶送到我们的奶箱中，我们的要记清楚自己奶箱的号码并带着与之相对应的钥匙才能打开箱子取到属于自己的牛奶，而这里的箱子号码与钥匙，就是我们的电子邮箱的帐号与密码。把电子邮箱与牛奶箱相类比，学生就更加容易理解，并且能够体会到信息技术的知识与现实生活相联系的地方。
二、使用探索式的教学方式，培养学生自学能力与探索能力
所谓探索式的教学方式指的是对于某一项特殊教学内容，教师事先不进行讲解或者只进行简单的提示，把学习任务教给学生，让学生自主探索，独立完成学习任务。学生在完成学习任务的过程中，教师并不是无事可做，而是应该扮演一个鼓手或者引路人的角色，鼓励学生积极探索，寻求到解决问题的方法，并给学生提供一些有利于学生探索并发现问题解决问题的办法，帮助学生开阔思路，使学生能够对该任务进行顺利探讨。比如，笔者在讲解如何用自选图形进行画图的时候，笔者就只把自选图形的具体位置告诉学生，并给学生提供一张使用自选图形画出来的图画。让学生进行自主探究，自己把笔者所展示的图画画出来。在自主探索的过程中，学生可以学到如下知识：如何使用自选图形进行画图，如何改变自选图形大小，如何给自选图形移动位置，如何给自选图形填色以及如何使自选图形改变方向和形式等等。通过这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且对于提高学生的自主学习能力和探索能力具有重要意义。
三、使用示范式教学方式，提高学生的计算机操作能力
所谓示范式的教学方式指的是教师对某些基本技能给学生进行示范，学生可以从教师的示范中学习具体的操作方法与操作步骤。示范式的教学方式比较适合于操作性非常强的学科的教学，信息技术的操作性和实用性比较强，所以教师应该在实际教学中积极使用这种教学方式。教师应该给学生示范操作计算机的姿势以及鼠标和键盘的使用方法，给学生示范某些软件的操作步骤与使用方法，让学生跟着教师进行演练，这也是提高学生操作能力的一个重要方法。初中学生的模仿能力很强，教师可以借助于学校的多媒体教室以及语音室等设备对学生进行示范式教学，增强教学效果。
结束语
综上所述，初中信息技术课程属于一门新兴的学科，没有固定的教学方式和可以参考的教学方式，为了提高教学效果，使学生熟练掌握计算机技术，教师在教学实践中，应该积极探索，使用生活化的教学方式、探索式的教学方式以及示范式的教学方式，提高学生学习信息技术的兴趣，增强信息技术的教学效果。
参考文献
[1]肖玉梅.中学信息技术教学方法初探[J].中国教育技术装备,2009(22)
[2]黄河.试谈中学信息技术的教学[J].新课程(教育学术版),2008(08)
[3]卢浩.浅谈中学信息技术教学[J].新课程(教师),2010(12)