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摘 要：升入小学是学生学习生涯的重要转折点，面对新环境、新教师、新同学和新的学习内容，小学新生表现出诸多不适应，若不能尽快妥善解除，将对后续学习产生消极影响，不利于开展教学，不利于学生的心理成长。本文以教学实践为基础，探析小学新生入学的适应问题、产生原因和解决策略。
关键词：小学新生 适应问题 策略
一、小学新生入学存在的适应问题
1.环境适应问题
从幼儿园毕业升入一年级是小学生九年义务教育的起点，也是小学生学习生涯的转折点，在这个转折期内，很多学生会出现紧张和焦虑的情绪，他们离开了原本熟悉的幼儿园环境，面对的是陌生的小学校园、陌生的老师、陌生的同学，自然会产生孤单、认生的消极情绪。很多新生对学习环境的转变异常抵触，由此产生强烈的厌学情绪。
2.学习内容适应问题
学前教育最大的特殊性在于教学形式灵活自由，教学内容丰富，包含了大量的游戏环节，幼师根据幼儿的表现和需求调整课堂节奏，关注儿童的兴趣需求和个性化发展。相反，一年级课程重视小学生核心素养的培育，有严格的课时要求和正式的教学形式。很多新生无法适应严肃正规的课堂氛围，产生压抑的情绪。有的学生习惯了学前教育自由活泼的学习氛围，一时难以随环境转变，导致上课注意力不集中。
学前教育的学习内容简单有趣，丰富多样，满足了幼儿的好奇心。而一年级的课程对于新生来讲有一定的难度，与学前教育内容相比稍显枯燥，必然感到无趣乏味，视学习为负担。
学前教育的课后作业简单有趣，很多作业是和家长通过游戏来完成，相反一年级的课后作业显得乏味，要求学生安静、耐心、仔细且独力完成，对这种落差明显的课程内容切换，新生适应起来比较困难。
很多学生对学习认识不明确，不理解学习的意义，对学习新知识的热情不高，玩心较重，自律性差，大多数学生的课后作业是在家长的督导师下勉强完成的。
3.学习作息适应问题
学前教育期间，学生一节课大约半小时，而且比较自由，幼儿感受不到课堂带来的束缚感。升入一年级后，一节的时间至少四十分钟，有严格的课堂纪律，学生在心态和习惯方面难以适应。
幼儿园的每日开学时间比较晚，午睡充足，小学则需要八点之前到校，午睡时间明显缩短，导致下午上课时有心不在焉、瞌睡犯困的现象。
二、小学新生入学适应问题产生的原因
1.学校方面的原因
小学新生正式进入九年义务教育阶段，学校对学生的要求和考查均有严格要求，开始重视成绩排名，成绩差的学生将会留级，在一定程度上为新生带来了压力。
升入小学，新生的学习课程变得体系化、抽象化，教师的教学工作量大，考核严格，对学生的成绩期望高，因此在教学中严格要求学生，忽略了学生的身心特点，无形中为学生施加了心理压力，而在调节学生的心态方面工作不到位，导致新生入学适应问题凸显。
2.家长方面的原因
学前教育期间，家长的竞争压力小，还是以学生的兴趣爱好为中心，孩子的游戏时间、看动画片时间、外出游玩的时间都比较充足，学习压力小，幸福感高。升学后，家长感受到孩子升学的压力，开始严格要求，大量减少游戏时间，督促孩子学业，甚者为孩子报兴趣班。因此学生真正拥有的时间非常少，与学前教育相比，幸福感明显下滑。
学前教育期间，家长更看中孩子的动手能力、实践操作能力、人际交往能力，升学后重视考试成绩和特长，一定程度上也为学生施加了心理压力。
3.学生方面的原因
很多学生在幼儿园没有养成良好的学习习惯，贪玩好动，自律性差，不喜欢听课，不喜欢思考，也不配合老师，这些因素都严重影响了他们的学习效果。
很多学生不理解自己为什么要学习，在他们看来学习就是为了完成老师和家长留给他们的任务，他们感受到的是学习的束缚而没有感受到学习带给他们的充实感。
由于能力和阅历的限制，新生的环境适应能力、自我心理调节能力、自我约束能力和自我情绪管理能力都比较差，他们面对自己的入学适应问题显得非常无助。
三、小学新生入学适应问题的解决对策
1.学校方面的解决方案
学校应根据新生的作息规律和专注度，科学安排作息时间表和课程表，一方面保证学生课堂注意力的集中，提高课堂学习效率，另一方面保证学生充足的休息时间和睡眠时间。
学校应当重视班级环境的创设，结合学生的身心特点，创设充满童趣的班级环境，缓解学生的心理压力。
学校要积极组织集体活动，大量设置迎合学生兴趣的游戏环节，一方面加快学生对新校园、新同学、新老师的熟悉过程，另一方面提高学生的幸福感和对学校的热情，有助于消除学生的厌学情绪。
针对新生的素质教育，学校要摒弃唯分数论的应试教育，重视学生的全面发展，包括重视学生的心理健康发展和身体健康成长。在教师的管理方面，学校要给予教师创新课堂模式的充足权利，完善创新教师考核模式，缓解教师的教学压力，让教师以轻松、灵活的教学模式授课。在和家长的沟通方面，不要给家长施加过分的教育紧迫感，适当减轻家长在教育方面的压力。
学校要重视和家长的沟通，全面了解孩子的学习和生活状态。针对入学适应问题严重的学生制定个性化的解决方案。
2.教师方面的解决方案
教师要积极了解新生的身心特点和兴趣爱好，创新传统的课堂教学模式，例如将游戏环节引入课堂，与学前教育的课堂模式顺利衔接，吸引学生的课堂注意力，满足学生的探索欲，激发学习热情，来达到教学目的。
教师要重视和學生的沟通，和学生尽快熟悉起来，引导学生尽快熟悉校园环境，增强学生的校园归属感，同时也要传递给学生学习的责任感，了解学习对于自己的重要意义，让学生积极主动的学习，重视学生心态的变化，引导学生合理调整情绪。
教师要重视和家长的沟通，无论在学校还是在家庭，都要注重学习习惯的培养，增强学生的自我控制能力和抗压能力。
3.家长方面的解决方案
家长要合理安排孩子在家的作息时间表，一般建议家长在开学前两周就要调整孩子的睡眠习惯，做到早睡早起。
家长要合理安排孩子在家的学习时间表，在固定的时间段内学习，培养学习专注力，让孩子养成定时学习的习惯。
家长要合理安排孩子的课余时间，兴趣特长班的数量要合理，为孩子留出游戏和自由活动时间。
家长要注重孩子的交流，了解孩子的自我意识和自我需求，避免施加过分的学习压力。
家长要培养孩子的生活自理能力，让孩子学会独立处理自己的事情，自己的事情自己干，培养孩子自我约束能力，从而增强环境适应能力。
综上所述，小学新生的入学适应问题对学生的健康和学习质量都会产生很大影响，由于小学新生自我约束能力、自我调节能力、自我解决问题能力比较差，要想解决入学适应问题，需要学校、家长和教师积极发挥作用。
参考文献：
[1] 李明《农村小学一年级新生入学表现浅析》，《读与写》2019年第4期。
[2] 江小英、黄燕华《以学生生活为核心，提高学生社会适应能力—培智学校生活适应一年级教材分析》，《现代特殊教育》2019年第11期。
[3] 王娜娜、李培勇、尹可可、等《感觉统合训练对改善一年级学生学习适应不良的可行性分析》，《体育风尚》2019年第3期。
[4] 傅莲花《小学一年级语文教育幼小衔接教育策略的运用研究》，《中华少年》2019年第11期。
[5] 焦提美、俞伟杰、牛玉柏《两所院校护理学专业学生学校适应与心理健康关系的研究》，《中华医学教育杂志》2019年第12期。
关键词：小学新生 适应问题 策略
一、小学新生入学存在的适应问题
1.环境适应问题
从幼儿园毕业升入一年级是小学生九年义务教育的起点，也是小学生学习生涯的转折点，在这个转折期内，很多学生会出现紧张和焦虑的情绪，他们离开了原本熟悉的幼儿园环境，面对的是陌生的小学校园、陌生的老师、陌生的同学，自然会产生孤单、认生的消极情绪。很多新生对学习环境的转变异常抵触，由此产生强烈的厌学情绪。
2.学习内容适应问题
学前教育最大的特殊性在于教学形式灵活自由，教学内容丰富，包含了大量的游戏环节，幼师根据幼儿的表现和需求调整课堂节奏，关注儿童的兴趣需求和个性化发展。相反，一年级课程重视小学生核心素养的培育，有严格的课时要求和正式的教学形式。很多新生无法适应严肃正规的课堂氛围，产生压抑的情绪。有的学生习惯了学前教育自由活泼的学习氛围，一时难以随环境转变，导致上课注意力不集中。
学前教育的学习内容简单有趣，丰富多样，满足了幼儿的好奇心。而一年级的课程对于新生来讲有一定的难度，与学前教育内容相比稍显枯燥，必然感到无趣乏味，视学习为负担。
学前教育的课后作业简单有趣，很多作业是和家长通过游戏来完成，相反一年级的课后作业显得乏味，要求学生安静、耐心、仔细且独力完成，对这种落差明显的课程内容切换，新生适应起来比较困难。
很多学生对学习认识不明确，不理解学习的意义，对学习新知识的热情不高，玩心较重，自律性差，大多数学生的课后作业是在家长的督导师下勉强完成的。
3.学习作息适应问题
学前教育期间，学生一节课大约半小时，而且比较自由，幼儿感受不到课堂带来的束缚感。升入一年级后，一节的时间至少四十分钟，有严格的课堂纪律，学生在心态和习惯方面难以适应。
幼儿园的每日开学时间比较晚，午睡充足，小学则需要八点之前到校，午睡时间明显缩短，导致下午上课时有心不在焉、瞌睡犯困的现象。
二、小学新生入学适应问题产生的原因
1.学校方面的原因
小学新生正式进入九年义务教育阶段，学校对学生的要求和考查均有严格要求，开始重视成绩排名，成绩差的学生将会留级，在一定程度上为新生带来了压力。
升入小学，新生的学习课程变得体系化、抽象化，教师的教学工作量大，考核严格，对学生的成绩期望高，因此在教学中严格要求学生，忽略了学生的身心特点，无形中为学生施加了心理压力，而在调节学生的心态方面工作不到位，导致新生入学适应问题凸显。
2.家长方面的原因
学前教育期间，家长的竞争压力小，还是以学生的兴趣爱好为中心，孩子的游戏时间、看动画片时间、外出游玩的时间都比较充足，学习压力小，幸福感高。升学后，家长感受到孩子升学的压力，开始严格要求，大量减少游戏时间，督促孩子学业，甚者为孩子报兴趣班。因此学生真正拥有的时间非常少，与学前教育相比，幸福感明显下滑。
学前教育期间，家长更看中孩子的动手能力、实践操作能力、人际交往能力，升学后重视考试成绩和特长，一定程度上也为学生施加了心理压力。
3.学生方面的原因
很多学生在幼儿园没有养成良好的学习习惯，贪玩好动，自律性差，不喜欢听课，不喜欢思考，也不配合老师，这些因素都严重影响了他们的学习效果。
很多学生不理解自己为什么要学习，在他们看来学习就是为了完成老师和家长留给他们的任务，他们感受到的是学习的束缚而没有感受到学习带给他们的充实感。
由于能力和阅历的限制，新生的环境适应能力、自我心理调节能力、自我约束能力和自我情绪管理能力都比较差，他们面对自己的入学适应问题显得非常无助。
三、小学新生入学适应问题的解决对策
1.学校方面的解决方案
学校应根据新生的作息规律和专注度，科学安排作息时间表和课程表，一方面保证学生课堂注意力的集中，提高课堂学习效率，另一方面保证学生充足的休息时间和睡眠时间。
学校应当重视班级环境的创设，结合学生的身心特点，创设充满童趣的班级环境，缓解学生的心理压力。
学校要积极组织集体活动，大量设置迎合学生兴趣的游戏环节，一方面加快学生对新校园、新同学、新老师的熟悉过程，另一方面提高学生的幸福感和对学校的热情，有助于消除学生的厌学情绪。
针对新生的素质教育，学校要摒弃唯分数论的应试教育，重视学生的全面发展，包括重视学生的心理健康发展和身体健康成长。在教师的管理方面，学校要给予教师创新课堂模式的充足权利，完善创新教师考核模式，缓解教师的教学压力，让教师以轻松、灵活的教学模式授课。在和家长的沟通方面，不要给家长施加过分的教育紧迫感，适当减轻家长在教育方面的压力。
学校要重视和家长的沟通，全面了解孩子的学习和生活状态。针对入学适应问题严重的学生制定个性化的解决方案。
2.教师方面的解决方案
教师要积极了解新生的身心特点和兴趣爱好，创新传统的课堂教学模式，例如将游戏环节引入课堂，与学前教育的课堂模式顺利衔接，吸引学生的课堂注意力，满足学生的探索欲，激发学习热情，来达到教学目的。
教师要重视和學生的沟通，和学生尽快熟悉起来，引导学生尽快熟悉校园环境，增强学生的校园归属感，同时也要传递给学生学习的责任感，了解学习对于自己的重要意义，让学生积极主动的学习，重视学生心态的变化，引导学生合理调整情绪。
教师要重视和家长的沟通，无论在学校还是在家庭，都要注重学习习惯的培养，增强学生的自我控制能力和抗压能力。
3.家长方面的解决方案
家长要合理安排孩子在家的作息时间表，一般建议家长在开学前两周就要调整孩子的睡眠习惯，做到早睡早起。
家长要合理安排孩子在家的学习时间表，在固定的时间段内学习，培养学习专注力，让孩子养成定时学习的习惯。
家长要合理安排孩子的课余时间，兴趣特长班的数量要合理，为孩子留出游戏和自由活动时间。
家长要注重孩子的交流，了解孩子的自我意识和自我需求，避免施加过分的学习压力。
家长要培养孩子的生活自理能力，让孩子学会独立处理自己的事情，自己的事情自己干，培养孩子自我约束能力，从而增强环境适应能力。
综上所述，小学新生的入学适应问题对学生的健康和学习质量都会产生很大影响，由于小学新生自我约束能力、自我调节能力、自我解决问题能力比较差，要想解决入学适应问题，需要学校、家长和教师积极发挥作用。
参考文献：
[1] 李明《农村小学一年级新生入学表现浅析》，《读与写》2019年第4期。
[2] 江小英、黄燕华《以学生生活为核心，提高学生社会适应能力—培智学校生活适应一年级教材分析》，《现代特殊教育》2019年第11期。
[3] 王娜娜、李培勇、尹可可、等《感觉统合训练对改善一年级学生学习适应不良的可行性分析》，《体育风尚》2019年第3期。
[4] 傅莲花《小学一年级语文教育幼小衔接教育策略的运用研究》，《中华少年》2019年第11期。
[5] 焦提美、俞伟杰、牛玉柏《两所院校护理学专业学生学校适应与心理健康关系的研究》，《中华医学教育杂志》2019年第12期。