【摘 要】
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基于情感过滤假说和学习者个体差异为理论框架,采用问卷调查法、访谈法和有声思维法,对新疆大学非英语专业硕士研究生的200名学生进行了调查,结果表明:非英语专业硕士研究生
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基于情感过滤假说和学习者个体差异为理论框架,采用问卷调查法、访谈法和有声思维法,对新疆大学非英语专业硕士研究生的200名学生进行了调查,结果表明:非英语专业硕士研究生存在听力焦虑,大部分属于高度焦虑者;在听力策略使用方面使用最多的是认知策略,其次是元认知策略,最后是社会/情感策略;听力焦虑和听力策略中的元认知策略、认知策略和社会/情感策略之间的关系都呈负相关,与认知策略最具有相关性,其次是元认知策略,相关性低的是社会/情感策略;同时发现,善听者与不善听者之间在元认知策略的使用上存在显著性差异。
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