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【内容摘要】中职教育逐渐受到社会的关注，其教学科目也随着人们的关注而积极改进，不断探寻新的教学方法。物理是中职教学中的基础性教学科目，其教学模式也不断发生变化，学生学习物理知识是为自身的专业打好基础，故而在物理教学中运用探究性教学可以取得较好的教学效果。本文主要分析中职物理运用探究式教学的主要策略。
【关键词】中职物理 探究性 教学
前言
中职院校主要为社会发展培养专业化的人才，中职院校的学生实际操作能力以及运用知识的能力等与我国劳动人员的综合素质有直接关系。而在我国的教育中，教师和学生都比较习惯讲解知识的教学模式，习惯背诵和模仿，影响学生的创新能力。因此，中职物理教学中以探究性教学为主，培养学生的探究能力和创新能力，以此促进学生和社会的发展。
一、设计探究性问题情境
问题是学生探究知识的动力，更是学生拥有探究兴趣的主要因素。因此，笔者认为中职物理探究性教学中可以积极利用问题导入教学，激发学生探究物理知识的兴趣。首先，教师需要根据自身对学生的了解，设计与日常生活密切相关的物理问题情境，引发学生思考生活现象和物理知识，调动学生的思维，使其处于精神高度集中的状态，为探究性教学打好基础①。例如：教师要求学生列举生活中的“共振现象”，而学生则因不了解共振而探究教材中对共振的解释，并认真思考生活中有哪些现象与共振有关系，从而认识共振，并能够运用共振知识。学生在教师设计问题情境中希望深入研究物理知识，迫切希望了解物理知识在生活中的物理现象，有利于中职物理教学的顺利实施，并完成教学目标。因此，中职物理教师利用探究性方法时，需要合理设计探究性问题情境，激发学生学习物理的兴趣。
二、利用实践教学培养探究能力
中职物理教学中基础知识的重要性不言而喻，但实践教学是落实探究性教学方法的关键途径。每一项实践教学课题可以不用面向全部学生，结合学生自身的兴趣爱好、期望学会的物理知识以及中职物理教学目标等因素，将学生按照物理实践课题进行分组。每组学生根据教师提供的课题自行组织社会调查，将教材知识深化的社会实践中，拓展物理学习的深度和广度；同时，学生在进行社会实践的过程中继续交流学习，从多方面理解和了解物理知识。实践教学是将课堂教学内容延伸至课外，按照计划逐步探究物理知识，促使学生将所学物理知识转化为实践能力②。因此，中职物理实验教学中，可以利用实验等形式组织探究活动，将实验课题与教学内容仅仅相连，同时联系生活中的物理现象，增加中职物理教学的趣味性，全面改善中职物理教学和学习状态。
三、充分运用信息技术落实探究性教学
信息技术的发展为教学提供很多的便利条件，更为中职物理教学提供丰富的资源，如，多媒体动画、利用多媒体展示物理实验、或是利用信息技术从网络中获取大量的资源，帮助学生分析物理知识，指导学生探究物理知识的方向等。信息技术手段已然成为重要的教学辅助工具，演示课堂教学中无法完成的实验以及无法还原的实验现象等，增加物理知识的形象感，可以使学生从视觉、听觉等方面感受不同的物理；同时，唤起学生的思维和兴趣，更容易提升教学效果。信息技术可以为中职物理探究性教学提供素材，学生结合在网络中获取的资源以及自身对物理知识的认识，利用简单的实验现象验证自己的猜想，既能掌握物理原理，又能强化学生的操作能力。
四、加强基础知识的探究性学习
基础知识是中职物理教学中不可忽视的内容，而中职学生的物理成绩差主要原因也是基础知识较差所引起。故而，探究性物理教学中，应利用探究性教学的特点，组织学生学习物理基础知识，进而培养学生学习物理的方法，打开物理界的大门，提高物理学习效率和质量。中职物理教学中，无论是实施素质教育、抑或是锻炼学生的创新能力都不能忽视基础知识的重要性。学生通常会感到物理基础知识无聊，对其没有兴趣，很难记住并运用基础知识，需要教师将学生不理解的这部分知识利用探究性教学将其转化，使学生从本质上认识物理基础知识③。例如：传统教学模式中，物理概念性知识教学最为枯燥，教师可以将其转化为探究性知识，学生在教师的引导下自主探究物理概念，验证物理概念的科学性和准确性，进而在探究过程中记住并学会利用物理概念性知识，全面掌握物理知识。
总结
综上所述，设计探究性问题情境、利用实践教学培养探究能力、充分运用信息技术落实探究性教学、加强基础知识的探究性学习等措施，是中职物理运用探究性教学方法的主要策略，培养学生对物理和專业知识的兴趣，并主动参与探究性教学，探索奥妙的物理知识，并将其运用在自身所学的专业中，提高专业能力，提高自身的就业竞争能力。
【注释】
① 刘彬宇. 关于中职物理探究式教学初探[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015（06）：132-133.
② 黄茜. 浅谈探究式教学在中职物理课堂教学中的应用[J]. 赤子（中旬），2014（18）：243.
③ 张婕妤. 中职物理课堂教学中探究式教学模式的探讨[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2012（01）：255-256.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市职教中心）
【关键词】中职物理 探究性 教学
前言
中职院校主要为社会发展培养专业化的人才，中职院校的学生实际操作能力以及运用知识的能力等与我国劳动人员的综合素质有直接关系。而在我国的教育中，教师和学生都比较习惯讲解知识的教学模式，习惯背诵和模仿，影响学生的创新能力。因此，中职物理教学中以探究性教学为主，培养学生的探究能力和创新能力，以此促进学生和社会的发展。
一、设计探究性问题情境
问题是学生探究知识的动力，更是学生拥有探究兴趣的主要因素。因此，笔者认为中职物理探究性教学中可以积极利用问题导入教学，激发学生探究物理知识的兴趣。首先，教师需要根据自身对学生的了解，设计与日常生活密切相关的物理问题情境，引发学生思考生活现象和物理知识，调动学生的思维，使其处于精神高度集中的状态，为探究性教学打好基础①。例如：教师要求学生列举生活中的“共振现象”，而学生则因不了解共振而探究教材中对共振的解释，并认真思考生活中有哪些现象与共振有关系，从而认识共振，并能够运用共振知识。学生在教师设计问题情境中希望深入研究物理知识，迫切希望了解物理知识在生活中的物理现象，有利于中职物理教学的顺利实施，并完成教学目标。因此，中职物理教师利用探究性方法时，需要合理设计探究性问题情境，激发学生学习物理的兴趣。
二、利用实践教学培养探究能力
中职物理教学中基础知识的重要性不言而喻，但实践教学是落实探究性教学方法的关键途径。每一项实践教学课题可以不用面向全部学生，结合学生自身的兴趣爱好、期望学会的物理知识以及中职物理教学目标等因素，将学生按照物理实践课题进行分组。每组学生根据教师提供的课题自行组织社会调查，将教材知识深化的社会实践中，拓展物理学习的深度和广度；同时，学生在进行社会实践的过程中继续交流学习，从多方面理解和了解物理知识。实践教学是将课堂教学内容延伸至课外，按照计划逐步探究物理知识，促使学生将所学物理知识转化为实践能力②。因此，中职物理实验教学中，可以利用实验等形式组织探究活动，将实验课题与教学内容仅仅相连，同时联系生活中的物理现象，增加中职物理教学的趣味性，全面改善中职物理教学和学习状态。
三、充分运用信息技术落实探究性教学
信息技术的发展为教学提供很多的便利条件，更为中职物理教学提供丰富的资源，如，多媒体动画、利用多媒体展示物理实验、或是利用信息技术从网络中获取大量的资源，帮助学生分析物理知识，指导学生探究物理知识的方向等。信息技术手段已然成为重要的教学辅助工具，演示课堂教学中无法完成的实验以及无法还原的实验现象等，增加物理知识的形象感，可以使学生从视觉、听觉等方面感受不同的物理；同时，唤起学生的思维和兴趣，更容易提升教学效果。信息技术可以为中职物理探究性教学提供素材，学生结合在网络中获取的资源以及自身对物理知识的认识，利用简单的实验现象验证自己的猜想，既能掌握物理原理，又能强化学生的操作能力。
四、加强基础知识的探究性学习
基础知识是中职物理教学中不可忽视的内容，而中职学生的物理成绩差主要原因也是基础知识较差所引起。故而，探究性物理教学中，应利用探究性教学的特点，组织学生学习物理基础知识，进而培养学生学习物理的方法，打开物理界的大门，提高物理学习效率和质量。中职物理教学中，无论是实施素质教育、抑或是锻炼学生的创新能力都不能忽视基础知识的重要性。学生通常会感到物理基础知识无聊，对其没有兴趣，很难记住并运用基础知识，需要教师将学生不理解的这部分知识利用探究性教学将其转化，使学生从本质上认识物理基础知识③。例如：传统教学模式中，物理概念性知识教学最为枯燥，教师可以将其转化为探究性知识，学生在教师的引导下自主探究物理概念，验证物理概念的科学性和准确性，进而在探究过程中记住并学会利用物理概念性知识，全面掌握物理知识。
总结
综上所述，设计探究性问题情境、利用实践教学培养探究能力、充分运用信息技术落实探究性教学、加强基础知识的探究性学习等措施，是中职物理运用探究性教学方法的主要策略，培养学生对物理和專业知识的兴趣，并主动参与探究性教学，探索奥妙的物理知识，并将其运用在自身所学的专业中，提高专业能力，提高自身的就业竞争能力。
【注释】
① 刘彬宇. 关于中职物理探究式教学初探[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015（06）：132-133.
② 黄茜. 浅谈探究式教学在中职物理课堂教学中的应用[J]. 赤子（中旬），2014（18）：243.
③ 张婕妤. 中职物理课堂教学中探究式教学模式的探讨[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2012（01）：255-256.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市职教中心）