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摘要：目前中小学当中存在着相当一部分厌学体育的学生，文章从体育教学的实质出发，从思想、学习目的上教育学生，培养他们对体育学习的兴趣、良好的动机，挖掘学生的潜能，根据学生的个性发展和兴趣特长因材施教；对教师则提出了与时俱进，改革创新教学方法的更高要求。
关键词：兴趣动机潜能
效应
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2013）10—0023—03
前言
全面实施素质教育，提高教育教学质量，培养有创新精神和实践能力的现代化建设的接班人，首先要具有健康的体魄，苏联著名教育家苏霍姆林斯基在论述体育与德育的关系时指出：“良好的健康状况，精神饱满和体力充沛——这是朝气蓬勃地感知世界，乐观主义精神和随时准备克服困难的思想是最重要的条件。”
学校体育是教育教学的重要组成成分，其基本任务是：全面锻炼学生身体、掌握体育基础知识，基本技能和基本技术，让学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，向学生进行共产主义思想品德教育。通过任务的完成达到增强学生体质，促进身心健康，使其在德育、智育、体育、美育和劳动技术等几个方面得到全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
1 培养学生兴趣是教学关键
传统的体育教学过分强调教师的主导作用，管得过严，统得过死。整个课堂气氛缺乏活力，这不利于学生的主体发展和创造的发挥。首先应考虑教育的“全体性”，使学生对体育课产生兴趣，并积极参与，从而使学生通过体育教学各有所获。
教学气氛宽松和谐，使学生对教材内容相关知识的预先了解和欣赏，教师个人魅力的塑造，教材内容的“现代化”，教学手段的“多样化”评价方式的“多元化”相关学科知识的“综合化”等方面都能激发学生的学习兴趣，有利于实现“要我学”到“我要学”，由被动向主动转变，最终将学生在体育课中体验到的乐趣上升为主动参与体育健身活动的自学行为。
2 研究方法
方法及对象：主要采用实验法，通过对初一6个班学生的对比实验，经一学期的实验教学通过考核、考评、对照达标手段，统计出熟练掌握人数进行研究分析，又对1班和4班20名男生进行对比实验，得出较为科学的结论。实验具体方案：
2.1 提高教师素质
与当今世界各国的教育改革突出的强调提高教育的质量相适应，现代各国师资队伍建设发展的趋势，也明显的表现为追求师资队伍的高素质和高水平。
日本教育家喜代治提出了现代教师应具有四种能力和四种素质：
四种能力是：关于所教课程的专业知识：对于作为教育对象的学生成长和发展的理解；对于教学内容的组织和指导的技能；开阔的视野和长远的眼光。
四种素质是：对学生的爱，青春的活力、公平、开朗；不断探索的精神；健康的心灵体魄。
在教学中应始终贯彻教书育人的思想，教师首先要为人师表，以对学生挚热的爱，良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，体育教师要适应21世纪中国学校体育的发展，必须通过继续提高自己终身学习的意识、技能、技巧及终身学习习惯的养成，激发学生对体育知识学习和兴趣，培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神。
正在成长的年轻一代，兴趣广泛、求知欲旺盛，且随着现代科学技术的发展，他们获得各种信息的渠道迅速增加。
因此，教师要胜任培养全面发展的人的艰巨任务，就必须具有广博的文化基础知识，具备广泛的文化修养，以丰富的教育科学和心理科学知识武装自己，是现代教育条件下对教师素质的基本要求，教师是教育教学的活动的组织者和领导者，在教学活动中发挥主导作用，因此教师必须具有较强的组织能力，教育越来越成为一个开放的系统，这就要求教师必须具备较强的适应能力，能够不断地通过自我调节和控制，使自己的思想、品德、意识以及各方面的能力适应社会进步和发展的要求。
2.2 加强学生的思想品德教育
.
在体育教学中，学生对任何一项技术的掌握必须付出较大的体力和进行积极的思维，因而引起一系列心理情感反应，这时教师要有意识地培养学生布置、收拾器材；加强对场地器材设备与服装的检查，讲授保护与帮助的必要知识；充分发挥体育骨干的作用，组织、鼓励学生互相帮助，培养学生迅速、整齐、守纪律、爱劳动、爱公物、注意安全、自觉积极、互帮互学等优良品质，常以英雄人物、优秀运动员的光辉形象，刻苦训练、磨练意志的事迹与行为，对学生进行思想品德教育有较大的感染力，对学生的思想行为给予或否定的评价，可使学生分清是非，认识自己的优缺点，并产生一定的荣辱感，从而激励他们更好地扬长克短，形成优良的思想品德。
教师要求学生有组织、有计划地完成规定的量和强度，学生长期参加规范的严格的，有组织的体育活动，学生就会增强了组织观念和遵守纪律的自觉性。学校体育从内容到形式，从方法到要求都具有强烈的集体性，因此，在体育活动中要大力提倡相互尊重、互教互学、相互配合、团结协作、抛弃个人私心杂念，弘扬先人后己、公而忘私的集体主义精神。
2.3 通过各种比赛培养学生兴趣
竞争是市场经济的特征之一，又是市场经济的源泉，没有竞争的市场经济是不存在的。体育运动则富有竞争性。
由于学生在游戏比赛中，能在规则许可的范围内，充分发挥其聪明才智和各种活动能力，同时又能充分表现出他们的各种思想、能力和个性特点。例如：田径项目中的跑、跳、投。他们在竞赛中比速度、比高度、比远度、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁，与同伴团结协作等的竞争，从而培养了学生在运动中的兴趣。
2.4 教学方法的兴趣培养
（1）准备活动要新颖。教师在课前根据本课的基本教材内容，精心设计和选择准备活动的内容形式，力求新颖、多样，并富有趣味性，而那种老套的准备活动形式，跑几圈、做一套准备活动操的单调，乏味的做法，只能导至学生心理和生理的疲劳。使学生产生厌倦情绪。因此，在教学中尽量使每堂课准备活动有新内容，可以调节带动广大学生的学习积极性。 （2）练习形式多样化。新的练习方法可以调动学生的积极性，不断改善运动气氛，调动运动节奏。灵活多样地，在开展多种教学比赛和设计一些趣味性较强的游戏，形式寓教于乐，寓教于趣的“乐学”让学生在激烈的竞争和欢愉的气氛中享受运动的乐趣。
（3）语言是交流思想感表和知识的工具，教师的语言必须具有较强的连贯、逻辑性和论证性，富有感染力和传导性。讲解是体育教学中语言教法的一种最主要、最普通的形式，是帮助学生建立正确动作概念、启发学生积极思维、激发学生热情和进行精神文明教育的手段之一，也是与学生交流情感的主要方式，要求教师的讲解要生动、形象、简单。
（4）在体育课中动作示范是直观教学中最主要、最常有、最有效和最具体的一种教学方法，是教师以具体的示范帮助学生了解所学动作的形象、结构过程、要领、方向、路线、动作的时空关系，是向学生传递信息的主要手段之一。所以在教新动作时，应先做示范，然后讲解，提出重点，观察要求，再做一次示范，这样做不仅使学生清晰地看到了动作的形象和结构，还有助于学生了解动作的要领和完成方法，直接影响学生的练习兴趣。
2.5 观众效应
根据教学内容适当组织观众（同学）体育教师应根据具体情况，适当组织观众，例如：对进行速度、耐力练习的学生，注意安排其他同学观看，男生练习俯卧撑或引体向上等动作时，组织女生观看，女生进行健美操、形体操练习时安排男生观看，满足学生强烈的自我表现欲望，调动了他们从事体育活动的积极性，自觉的决断、首创性和主动精神，他们不但要调动其它同学从事体育活动的积极性，而且要调动自己的积极性和其他同学一起进步，发展自己的自创性和主动精神。
2.6 有趣的放松
放松练习是体育课中不可忽视的重要环节，它既是同学们在体育运动后实现生理、心理机能以及恢复和调整的有效手段，更是巩固体育学习效果和体育课后从事其它活动的客观需要，学生们在有趣的小游戏或简单的舞蹈练习后，心情愉快地结束课堂练习。
3 研究结果与分析
对初一年级6个班，每班40%学习进行评比：
（1）实验两班的技评结果与分析。在实验中对6个班学生动作技能进行技术评定，并作出了比较（见表1）。一至三班为实验班，四至六班为对照班，以上技评结果表明，实验班的技评成绩好于对照班，其主要原因在于实验班在渗入几种培养学生兴趣为主的教学手段中，将学生的自学引进课堂，使之对体育技能的学习表现出浓厚的热情与兴趣，避免被动练习的盲目性。
（2）在一学年的实验中，对两个班学生的身体素质和体育成绩，结合体育课考核分别进行测验，对所测数据进行统计，其结果分析如下：
实验前后两班四项指标的对比分析，以表1、表2中看出实验班（一班）与对照班（四班）比较，三项指标的“t”值都大于2，均出现了显著差异，实验班通过几种对培养学生兴趣的教学手段渗入，改变了传统的教学中“我要学生练”的教师强制为主的教学方法，形成学生“我要练”的学习兴趣。
4 结论与建议
综上所述，学生兴趣的培养在体育教学中有着重要的作用，它对于开发学生的潜能，改革教学方法，提高教学效果都有深远的影响。因此，在体育教学中根据学生心理特性，教师应当更新观念，与时俱进，选择组合教学内容，改革创新教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，努力培养希望动机强的学生，及时帮助和教育那些害怕失败动机强的学生，使他们共同进步，了解学生心理、激发他们的各种愿望，让他们在教师的鼓励和指导下，发挥潜能，充分认识体育教学中学生兴趣的培养，是体育教学质量的保证。
关键词：兴趣动机潜能
效应
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2013）10—0023—03
前言
全面实施素质教育，提高教育教学质量，培养有创新精神和实践能力的现代化建设的接班人，首先要具有健康的体魄，苏联著名教育家苏霍姆林斯基在论述体育与德育的关系时指出：“良好的健康状况，精神饱满和体力充沛——这是朝气蓬勃地感知世界，乐观主义精神和随时准备克服困难的思想是最重要的条件。”
学校体育是教育教学的重要组成成分，其基本任务是：全面锻炼学生身体、掌握体育基础知识，基本技能和基本技术，让学生学会锻炼身体的方法，养成自觉锻炼身体的习惯，向学生进行共产主义思想品德教育。通过任务的完成达到增强学生体质，促进身心健康，使其在德育、智育、体育、美育和劳动技术等几个方面得到全面发展，成为祖国的建设者和保卫者。
1 培养学生兴趣是教学关键
传统的体育教学过分强调教师的主导作用，管得过严，统得过死。整个课堂气氛缺乏活力，这不利于学生的主体发展和创造的发挥。首先应考虑教育的“全体性”，使学生对体育课产生兴趣，并积极参与，从而使学生通过体育教学各有所获。
教学气氛宽松和谐，使学生对教材内容相关知识的预先了解和欣赏，教师个人魅力的塑造，教材内容的“现代化”，教学手段的“多样化”评价方式的“多元化”相关学科知识的“综合化”等方面都能激发学生的学习兴趣，有利于实现“要我学”到“我要学”，由被动向主动转变，最终将学生在体育课中体验到的乐趣上升为主动参与体育健身活动的自学行为。
2 研究方法
方法及对象：主要采用实验法，通过对初一6个班学生的对比实验，经一学期的实验教学通过考核、考评、对照达标手段，统计出熟练掌握人数进行研究分析，又对1班和4班20名男生进行对比实验，得出较为科学的结论。实验具体方案：
2.1 提高教师素质
与当今世界各国的教育改革突出的强调提高教育的质量相适应，现代各国师资队伍建设发展的趋势，也明显的表现为追求师资队伍的高素质和高水平。
日本教育家喜代治提出了现代教师应具有四种能力和四种素质：
四种能力是：关于所教课程的专业知识：对于作为教育对象的学生成长和发展的理解；对于教学内容的组织和指导的技能；开阔的视野和长远的眼光。
四种素质是：对学生的爱，青春的活力、公平、开朗；不断探索的精神；健康的心灵体魄。
在教学中应始终贯彻教书育人的思想，教师首先要为人师表，以对学生挚热的爱，良好的职业道德品质和高雅的仪表风范来强烈感染学生，体育教师要适应21世纪中国学校体育的发展，必须通过继续提高自己终身学习的意识、技能、技巧及终身学习习惯的养成，激发学生对体育知识学习和兴趣，培养学生勇敢顽强、锐意进取的精神。
正在成长的年轻一代，兴趣广泛、求知欲旺盛，且随着现代科学技术的发展，他们获得各种信息的渠道迅速增加。
因此，教师要胜任培养全面发展的人的艰巨任务，就必须具有广博的文化基础知识，具备广泛的文化修养，以丰富的教育科学和心理科学知识武装自己，是现代教育条件下对教师素质的基本要求，教师是教育教学的活动的组织者和领导者，在教学活动中发挥主导作用，因此教师必须具有较强的组织能力，教育越来越成为一个开放的系统，这就要求教师必须具备较强的适应能力，能够不断地通过自我调节和控制，使自己的思想、品德、意识以及各方面的能力适应社会进步和发展的要求。
2.2 加强学生的思想品德教育
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在体育教学中，学生对任何一项技术的掌握必须付出较大的体力和进行积极的思维，因而引起一系列心理情感反应，这时教师要有意识地培养学生布置、收拾器材；加强对场地器材设备与服装的检查，讲授保护与帮助的必要知识；充分发挥体育骨干的作用，组织、鼓励学生互相帮助，培养学生迅速、整齐、守纪律、爱劳动、爱公物、注意安全、自觉积极、互帮互学等优良品质，常以英雄人物、优秀运动员的光辉形象，刻苦训练、磨练意志的事迹与行为，对学生进行思想品德教育有较大的感染力，对学生的思想行为给予或否定的评价，可使学生分清是非，认识自己的优缺点，并产生一定的荣辱感，从而激励他们更好地扬长克短，形成优良的思想品德。
教师要求学生有组织、有计划地完成规定的量和强度，学生长期参加规范的严格的，有组织的体育活动，学生就会增强了组织观念和遵守纪律的自觉性。学校体育从内容到形式，从方法到要求都具有强烈的集体性，因此，在体育活动中要大力提倡相互尊重、互教互学、相互配合、团结协作、抛弃个人私心杂念，弘扬先人后己、公而忘私的集体主义精神。
2.3 通过各种比赛培养学生兴趣
竞争是市场经济的特征之一，又是市场经济的源泉，没有竞争的市场经济是不存在的。体育运动则富有竞争性。
由于学生在游戏比赛中，能在规则许可的范围内，充分发挥其聪明才智和各种活动能力，同时又能充分表现出他们的各种思想、能力和个性特点。例如：田径项目中的跑、跳、投。他们在竞赛中比速度、比高度、比远度、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁，与同伴团结协作等的竞争，从而培养了学生在运动中的兴趣。
2.4 教学方法的兴趣培养
（1）准备活动要新颖。教师在课前根据本课的基本教材内容，精心设计和选择准备活动的内容形式，力求新颖、多样，并富有趣味性，而那种老套的准备活动形式，跑几圈、做一套准备活动操的单调，乏味的做法，只能导至学生心理和生理的疲劳。使学生产生厌倦情绪。因此，在教学中尽量使每堂课准备活动有新内容，可以调节带动广大学生的学习积极性。 （2）练习形式多样化。新的练习方法可以调动学生的积极性，不断改善运动气氛，调动运动节奏。灵活多样地，在开展多种教学比赛和设计一些趣味性较强的游戏，形式寓教于乐，寓教于趣的“乐学”让学生在激烈的竞争和欢愉的气氛中享受运动的乐趣。
（3）语言是交流思想感表和知识的工具，教师的语言必须具有较强的连贯、逻辑性和论证性，富有感染力和传导性。讲解是体育教学中语言教法的一种最主要、最普通的形式，是帮助学生建立正确动作概念、启发学生积极思维、激发学生热情和进行精神文明教育的手段之一，也是与学生交流情感的主要方式，要求教师的讲解要生动、形象、简单。
（4）在体育课中动作示范是直观教学中最主要、最常有、最有效和最具体的一种教学方法，是教师以具体的示范帮助学生了解所学动作的形象、结构过程、要领、方向、路线、动作的时空关系，是向学生传递信息的主要手段之一。所以在教新动作时，应先做示范，然后讲解，提出重点，观察要求，再做一次示范，这样做不仅使学生清晰地看到了动作的形象和结构，还有助于学生了解动作的要领和完成方法，直接影响学生的练习兴趣。
2.5 观众效应
根据教学内容适当组织观众（同学）体育教师应根据具体情况，适当组织观众，例如：对进行速度、耐力练习的学生，注意安排其他同学观看，男生练习俯卧撑或引体向上等动作时，组织女生观看，女生进行健美操、形体操练习时安排男生观看，满足学生强烈的自我表现欲望，调动了他们从事体育活动的积极性，自觉的决断、首创性和主动精神，他们不但要调动其它同学从事体育活动的积极性，而且要调动自己的积极性和其他同学一起进步，发展自己的自创性和主动精神。
2.6 有趣的放松
放松练习是体育课中不可忽视的重要环节，它既是同学们在体育运动后实现生理、心理机能以及恢复和调整的有效手段，更是巩固体育学习效果和体育课后从事其它活动的客观需要，学生们在有趣的小游戏或简单的舞蹈练习后，心情愉快地结束课堂练习。
3 研究结果与分析
对初一年级6个班，每班40%学习进行评比：
（1）实验两班的技评结果与分析。在实验中对6个班学生动作技能进行技术评定，并作出了比较（见表1）。一至三班为实验班，四至六班为对照班，以上技评结果表明，实验班的技评成绩好于对照班，其主要原因在于实验班在渗入几种培养学生兴趣为主的教学手段中，将学生的自学引进课堂，使之对体育技能的学习表现出浓厚的热情与兴趣，避免被动练习的盲目性。
（2）在一学年的实验中，对两个班学生的身体素质和体育成绩，结合体育课考核分别进行测验，对所测数据进行统计，其结果分析如下：
实验前后两班四项指标的对比分析，以表1、表2中看出实验班（一班）与对照班（四班）比较，三项指标的“t”值都大于2，均出现了显著差异，实验班通过几种对培养学生兴趣的教学手段渗入，改变了传统的教学中“我要学生练”的教师强制为主的教学方法，形成学生“我要练”的学习兴趣。
4 结论与建议
综上所述，学生兴趣的培养在体育教学中有着重要的作用，它对于开发学生的潜能，改革教学方法，提高教学效果都有深远的影响。因此，在体育教学中根据学生心理特性，教师应当更新观念，与时俱进，选择组合教学内容，改革创新教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，努力培养希望动机强的学生，及时帮助和教育那些害怕失败动机强的学生，使他们共同进步，了解学生心理、激发他们的各种愿望，让他们在教师的鼓励和指导下，发挥潜能，充分认识体育教学中学生兴趣的培养，是体育教学质量的保证。