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[摘要]职业高中物理实验教学，离不开自制仪器的配合，自制仪器能够有效弥补职业高中物理实验室仪器设备的不足。基于此，结合多年的教学经验和实际教学案例，探讨自制实验仪器提升职业高中物理实验教学效果的方法。
[关键词]自制仪器职业高中物理实验教学制作应用
[中图分类号]G633.7
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0087
目前，我国职业高中物理实验教学现状不容乐观，物理是一门实践性比较强的学科。然而，在实践教学中，往往由于职业高中物理实验教学仪器设备不足，而难以顺利开展实验教学活动，且难以保证实验教学质量，因此，需要自制仪器提升职业高中物理实验教学水平。在此前提条件下，本文重点分析了激光线光源自制仪器的制作与应用，旨在为职业高中物理教学改革提供一定的参考。
一、激光线光源自制仪器的制作与应用
在职业高中物理实验教学中，激光线光源自制仪器的使用比较普遍，在演示实验、验证性实验、探究性实验、课外实验等多个方面都可以运用。鉴于激光管的使用壽命较短、成本较高，我们对激光线光源仪器进行了改进。
过程为：选用玩具激光手电筒（市场价格为4～5元）以及细玻璃棒（直径约为5毫米），在操作之前，需要先将玻璃棒的一小段用锯子锯下，将锯下的一小段嵌入激光手电筒的螺帽内，即可完成实验仪器自制。这种自制的激光手电筒具有光束强、可见度大、呈单色红光，且造价低等优势，而且可以将点光源有效地转化为线光源。
自制激光手电筒，在职业高中物理实验教学中的应用，主要是取代原有的卤钨灯。在职业高中物理实验教学中，可将激光线光源的电源开关利用引线将其牵引到支架上（便于实验操作），并且由传统的轻触式改为拨动开关控制。在具体物理实验教学中，需要对相应的参数进行调整，使激光有效地射向一个版面——形成一个光束（光束正好定位在平面镜的中心位置），随后，需要固定激光手电筒（利用螺旋铁钉）。与此同时，值得注意的是，改进后的激光手电筒，在演示光的折射及反射定律时，具有重要的应用价值，另外，还可以演示镜面的反射及漫反射，能够更加高效地区别不同定律，帮助学生准确掌握光的折射、反射规律，与此同时，利用改进的激光手电筒，还可以有效演示光的双缝干涉以及单缝衍射。
二、对现有实验仪器的改进——以光具盘为例
在职业高中物理实验教学中，光学仪器一般有一些不足。如，在实验过程中，使用12伏、45瓦的卤钨灯光源，则会造成仪器烧坏——由于光线太弱、灯丝发热引起温度过高，容易产生安全隐患。因此，在实验之前，可适当对仪器作些改进，如光具盘（保证比光具盘的半径大，约15厘米），在圆盘的后面添加一个曲柄构件（曲柄构件长度约为25厘米），并且需要保证曲柄弯臂的长度大约7厘米（曲柄固定在光具盘的后轴线上），还需要利用螺丝加以稳定——使曲柄可以随意转动，另外，为了保证自制仪器的使用效率及质量，提升教学价值，需要在曲柄圆盘的顶端焊接2个直径略大于激光手电筒的定位铁圆圈，与此同时，利用螺丝或铁钉固定，保证自制改进的实验仪器的教学价值。另外，值得一提的是：光具盘的改进，在职业高中物理实验教学中，能够有效帮助学生深入理解和掌握相关知识和实验技能，提升学生的动手实践能力。
总而言之，在职业高中物理实验教学中，自制仪器能够有效弥补职业高中物理实验教学中仪器设备短缺的现状，且降低实验成本，提高实验的可操作性，最大限度地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，帮助学生深入理解实践学习的重要性，提升学生的综合技能和综合素质，提升教学质量。
[关键词]自制仪器职业高中物理实验教学制作应用
[中图分类号]G633.7
[文献标识码]A
[文章编号]1674-6058（2016）32-0087
目前，我国职业高中物理实验教学现状不容乐观，物理是一门实践性比较强的学科。然而，在实践教学中，往往由于职业高中物理实验教学仪器设备不足，而难以顺利开展实验教学活动，且难以保证实验教学质量，因此，需要自制仪器提升职业高中物理实验教学水平。在此前提条件下，本文重点分析了激光线光源自制仪器的制作与应用，旨在为职业高中物理教学改革提供一定的参考。
一、激光线光源自制仪器的制作与应用
在职业高中物理实验教学中，激光线光源自制仪器的使用比较普遍，在演示实验、验证性实验、探究性实验、课外实验等多个方面都可以运用。鉴于激光管的使用壽命较短、成本较高，我们对激光线光源仪器进行了改进。
过程为：选用玩具激光手电筒（市场价格为4～5元）以及细玻璃棒（直径约为5毫米），在操作之前，需要先将玻璃棒的一小段用锯子锯下，将锯下的一小段嵌入激光手电筒的螺帽内，即可完成实验仪器自制。这种自制的激光手电筒具有光束强、可见度大、呈单色红光，且造价低等优势，而且可以将点光源有效地转化为线光源。
自制激光手电筒，在职业高中物理实验教学中的应用，主要是取代原有的卤钨灯。在职业高中物理实验教学中，可将激光线光源的电源开关利用引线将其牵引到支架上（便于实验操作），并且由传统的轻触式改为拨动开关控制。在具体物理实验教学中，需要对相应的参数进行调整，使激光有效地射向一个版面——形成一个光束（光束正好定位在平面镜的中心位置），随后，需要固定激光手电筒（利用螺旋铁钉）。与此同时，值得注意的是，改进后的激光手电筒，在演示光的折射及反射定律时，具有重要的应用价值，另外，还可以演示镜面的反射及漫反射，能够更加高效地区别不同定律，帮助学生准确掌握光的折射、反射规律，与此同时，利用改进的激光手电筒，还可以有效演示光的双缝干涉以及单缝衍射。
二、对现有实验仪器的改进——以光具盘为例
在职业高中物理实验教学中，光学仪器一般有一些不足。如，在实验过程中，使用12伏、45瓦的卤钨灯光源，则会造成仪器烧坏——由于光线太弱、灯丝发热引起温度过高，容易产生安全隐患。因此，在实验之前，可适当对仪器作些改进，如光具盘（保证比光具盘的半径大，约15厘米），在圆盘的后面添加一个曲柄构件（曲柄构件长度约为25厘米），并且需要保证曲柄弯臂的长度大约7厘米（曲柄固定在光具盘的后轴线上），还需要利用螺丝加以稳定——使曲柄可以随意转动，另外，为了保证自制仪器的使用效率及质量，提升教学价值，需要在曲柄圆盘的顶端焊接2个直径略大于激光手电筒的定位铁圆圈，与此同时，利用螺丝或铁钉固定，保证自制改进的实验仪器的教学价值。另外，值得一提的是：光具盘的改进，在职业高中物理实验教学中，能够有效帮助学生深入理解和掌握相关知识和实验技能，提升学生的动手实践能力。
总而言之，在职业高中物理实验教学中，自制仪器能够有效弥补职业高中物理实验教学中仪器设备短缺的现状，且降低实验成本，提高实验的可操作性，最大限度地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，帮助学生深入理解实践学习的重要性，提升学生的综合技能和综合素质，提升教学质量。