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很多学英语的人会遇到一个头疼问题,就是由于缺乏英美国家的文化和生活背景,即使掌握很大词汇量,可以阅读正式的书面语,也很难在日常生活中言简意赅地表达自己的意思,有时甚至使用自创的词汇来表达。这个问题突出表现为文化差异。文化差异可以给来自不同国家的人带来极大的不便,因此让学生了解文化差异是极为必要的。
“文化由人类社会的所有共享的产品构成”,它是指一个群体的生活方式,语言则是文化的一个重要组成部分。因此,只有对文化有所了解,才能更好的了解人家说什么,写什么,才能在交际过程中用对方比较容易理解的方式来表达自己的意思。学习英语包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。英语教师在教学中除了教学生英语文化知识以外,也应注重渗透跨文化意识教育,培养学生的跨文化交际能力。国家《英语课程标准》规定:英语教育的目标包括“文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力”。如何在日常的英语教学中,渗透跨文化意识教育,培养学生的跨文化交际能力呢？英语教师应积极探索,将跨文化教育作为一个教学内容和目标,总结行之有效的教学方法,让学生主动参与到跨文化教育实施中来。
笔者看来,跨文化教育至少包括两方面:一是文化背景知识的传授,二是跨文化意识的培养。在具体教学过程中,主要通过以下几点来进行跨文化教育:
1、充分利用现有资源,创造丰富的教学环境,渗透文化知识
学生具有很强的好奇心和求知欲,教师在备课时注意配合课本话题收集一些相关文化资料,学生会有身临其境的感觉,学起来也会备感轻松。我们现行使用的教材,文化渗透处处可见。笔者收集了许多关于东西方一些节日的相关资料和图片(包括它们的来源、纪念对象、参加庆祝的人员以及庆祝者的服装和饮食要求), 并做成幻灯片给学生演示、讲解,同学们听得津津有味,觉得收获很大。通过这样的学习,学生们不但学习了本课的教学内容,还了解到了国外人的风土人情,为以后的学习提供了借鉴。
2、结合教学内容,为学生增加相关的文化差异知识
在平时教学中,笔者经常将中西方文化进行比较,告诉学生各个文化之间的差异,以及在交流时的注意方面,尤其是日常用语和手势,避免不应有的交流尴尬。
3、利用课堂实践和练习,培养跨文化交际意识
语言是文化的载体、文化的结晶,是反映文化的一面镜子。恰到好处的语言实践练习对培养学生跨文化交际意识是非常关键的。在教学中,笔者常结合教材中的故事,引导学生积极参与讨论,并组织学生分组实践和练习,以加深学生对不同国度文化差异的了解。事实上,不同类型的活动大大激发了学生的兴趣,学生英语学习的积极性和主动性也得以提高。
4、寓“教”于乐,注意应用,切实培养跨文化交际能力
学语言的目的在于应用,而中国人学英语的难题之一是缺乏语言环境。教师在课堂中要尽量用英语上课, 尽可能调动学生的学习积极性,采取一些寓教于乐的形式,如对话、表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语等丰富多彩的形式为学生创造学习和操练的环境。英语中有很多成语、谚语包含许多文化背景知识,也可以有选择地传授给学生。这不仅可以激发学生的求知欲,增加词汇量,扩展知识面,还可以使学生了解西方文化。当然,文化导入决不应是教师单方面的一味讲解,很多时候应该让学生亲自感受体验一番。笔者鼓励学生多听录音,多看课本录像及与教学内容有关的录像、电影、表演等,多读英文报纸,多听广播,利用一切可以利用的机会接触外国文化。这样既丰富了学生的文化背景知识,又丰富了学习形式,使学生的跨文化交际能力在不同形式的实践中真正得到提高、升华。
“文化由人类社会的所有共享的产品构成”,它是指一个群体的生活方式,语言则是文化的一个重要组成部分。因此,只有对文化有所了解,才能更好的了解人家说什么,写什么,才能在交际过程中用对方比较容易理解的方式来表达自己的意思。学习英语包括学习有关语言的风土人情、文化习俗和生活特点。英语教师在教学中除了教学生英语文化知识以外,也应注重渗透跨文化意识教育,培养学生的跨文化交际能力。国家《英语课程标准》规定:英语教育的目标包括“文化知识,文化理解,跨文化交际意识和能力”。如何在日常的英语教学中,渗透跨文化意识教育,培养学生的跨文化交际能力呢？英语教师应积极探索,将跨文化教育作为一个教学内容和目标,总结行之有效的教学方法,让学生主动参与到跨文化教育实施中来。
笔者看来,跨文化教育至少包括两方面:一是文化背景知识的传授,二是跨文化意识的培养。在具体教学过程中,主要通过以下几点来进行跨文化教育:
1、充分利用现有资源,创造丰富的教学环境,渗透文化知识
学生具有很强的好奇心和求知欲,教师在备课时注意配合课本话题收集一些相关文化资料,学生会有身临其境的感觉,学起来也会备感轻松。我们现行使用的教材,文化渗透处处可见。笔者收集了许多关于东西方一些节日的相关资料和图片(包括它们的来源、纪念对象、参加庆祝的人员以及庆祝者的服装和饮食要求), 并做成幻灯片给学生演示、讲解,同学们听得津津有味,觉得收获很大。通过这样的学习,学生们不但学习了本课的教学内容,还了解到了国外人的风土人情,为以后的学习提供了借鉴。
2、结合教学内容,为学生增加相关的文化差异知识
在平时教学中,笔者经常将中西方文化进行比较,告诉学生各个文化之间的差异,以及在交流时的注意方面,尤其是日常用语和手势,避免不应有的交流尴尬。
3、利用课堂实践和练习,培养跨文化交际意识
语言是文化的载体、文化的结晶,是反映文化的一面镜子。恰到好处的语言实践练习对培养学生跨文化交际意识是非常关键的。在教学中,笔者常结合教材中的故事,引导学生积极参与讨论,并组织学生分组实践和练习,以加深学生对不同国度文化差异的了解。事实上,不同类型的活动大大激发了学生的兴趣,学生英语学习的积极性和主动性也得以提高。
4、寓“教”于乐,注意应用,切实培养跨文化交际能力
学语言的目的在于应用,而中国人学英语的难题之一是缺乏语言环境。教师在课堂中要尽量用英语上课, 尽可能调动学生的学习积极性,采取一些寓教于乐的形式,如对话、表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语等丰富多彩的形式为学生创造学习和操练的环境。英语中有很多成语、谚语包含许多文化背景知识,也可以有选择地传授给学生。这不仅可以激发学生的求知欲,增加词汇量,扩展知识面,还可以使学生了解西方文化。当然,文化导入决不应是教师单方面的一味讲解,很多时候应该让学生亲自感受体验一番。笔者鼓励学生多听录音,多看课本录像及与教学内容有关的录像、电影、表演等,多读英文报纸,多听广播,利用一切可以利用的机会接触外国文化。这样既丰富了学生的文化背景知识,又丰富了学习形式,使学生的跨文化交际能力在不同形式的实践中真正得到提高、升华。