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小学生在习作中能否表达真情实感，是习作质量的关键，也是培养小学生作文兴趣的关键。可是，在我们大力提倡作文要表达真情实感的今天，却有许多学生不敢在作文中说出自己的真心话。究其原因，我认为是一些老师评分的指挥棒造成的。
前几天，我校举行了一年一度的作文竞赛。我们五年级是看图作文，题目是：《大局已定》。图上画了一个小男孩，面对一尺来高的作业，正在抛硬币。如果硬币落下来正面朝上去踢足球，反面朝上去看动画片，立起来继续写作业。硬币怎么可能立起来呢？这个孩子分明已经写烦了，没有耐心了，再写下去谈何作业质量呢？这对孩子的心智发展是没有好处的。这是一幅反映孩子作业负担过重的漫画。
作文试卷一天就判完了。我班六十一名同学，能够领悟漫画主旨，并敢于支持图中孩子做法不再写作业的只有五名同学。而领悟了漫画意图，却不敢写出来的有二十名同学。其他同学都认为老师留的作业不可以不去写。
通过我耐心的了解才知道，一部分学生在作文中不敢说真话是为了迎合老师的心意，为了得高分。他们认为老师喜欢按时完成作业循规蹈矩的孩子。
见此，我的心情悲哀到了极点。因为在判六年级作文试卷的时候我也是同样的标准。六年级作文题目是《我们班的那些人、那些事》，百分之六十以上的学生写的是同学互相关心、互相帮助的事，大多都是俗不可耐的如谁借给谁铅笔、某人生病了某同学帮助他之类的作文。这样的作文已经写了多年了，但我们仍把这些老掉牙的作文当成了好作文。除此之外，还有一部分同学写的是班里同学怎么搞笑、怎么捣乱的事，虽然他们中有的同学文笔很生动，但我们认为写这样作文的孩子思想认识、道德观念模糊，便给了最低的分数。现在，我开始反思自己的评分标准是否得当。
记得去年我带的那个五年级，作文竞赛时我班作文水平最高的曹心仪同学只得了70分。因为在她的作文里有这么一句话被判卷老师用红笔勾了出来，“没想到我刚和同桌说了两句悄悄话，老师就进来了。我想：这该死的老师，早不来晚不来，偏偏这个时候来。”判卷老师认为这个学生在辱骂老师，是思想认识有问题的孩子，所以给了低分。
我们一直倡导作文要有真情实感，以我手写我心，作文是表达自己思想和与人交流的手段。可是，学生时时想着迎合老师的心意，要突出积极向上的中心思想，便把自己的真实感受伪装起来了，这样能写出好作文吗？有的人一定会说“文以载道”，作文就是要有高度的思想性，就是要有教育意义，我们怎么能纵容学生不健康的思想泛滥呢。可是，我们不让学生在作文中说出真话，岂不是在教学生们撒谎吗？“教”能这样的“载道”吗？我们扼杀的不仅仅是孩子们习作的兴趣和灵感，更是孩子们鲜明的个性和可贵的反抗精神。
不论是从培养孩子写作能力的角度还是从育人的角度，“真”才是“善”与“美”的基础。我认为对于小学生的写作，“文以载道”就是让学生们敞开心扉，把自己最真实的思想在习作中表达出来。万万不能把“唯长官意志是从”或“御用文人”的思想强加给涉世未深的孩子，这样，对我们的素质教育，对人材培养，有百害而无一利。
我在《教师成长博客》读了许锡良老师的一篇文章，启发很大。文章的题目是《首先要设法让学生愿意写》，他认为：“一个教师把大量的时间精力花在对学生的作文的精雕细刻上是事倍功半的。最有效的办法就是鼓励学生多写。我们要保护学生不断写的积极性。无论写什么，无论写得怎样，你都要做出真诚的赞美。”所以，学生愿意写与多写才是提高习作能力的关键。可是，整天被逼得说假话，学生怎么会愿意写呢？小学生正处于心智不断发展的阶段，他们的认识能力、辨别是非的能力差，这是很正常的，只有暴露出了他们认识的偏差和误区我们做老师的才好对症下药。对于在习作中敢于说真话的孩子，我们要给他最高分，然后，再耐心地去做他的思想认识工作。
当今学生暴力伤人的有之，离家出走的有之，自残自杀的有之。这是为什么呢？就是有些孩子不愿意和别人交流，别人无法和他们沟通，难以对他们的错误思想进行及时的疏导。所以，教师鼓励学生在习作中写出真心话，也是对学生进行思想教育的好途径。
只有真正做到“以我手写我心”学生才会愿意写作，才会写出有血有肉的文章；只要以学生的习作为镜子，教师们循循善诱，就会培育出具有创新能力和真、善、美品质的祖国的栋梁之材！
（作者单位：063300河北省唐山市丰南区第一实验小学西校区）
前几天，我校举行了一年一度的作文竞赛。我们五年级是看图作文，题目是：《大局已定》。图上画了一个小男孩，面对一尺来高的作业，正在抛硬币。如果硬币落下来正面朝上去踢足球，反面朝上去看动画片，立起来继续写作业。硬币怎么可能立起来呢？这个孩子分明已经写烦了，没有耐心了，再写下去谈何作业质量呢？这对孩子的心智发展是没有好处的。这是一幅反映孩子作业负担过重的漫画。
作文试卷一天就判完了。我班六十一名同学，能够领悟漫画主旨，并敢于支持图中孩子做法不再写作业的只有五名同学。而领悟了漫画意图，却不敢写出来的有二十名同学。其他同学都认为老师留的作业不可以不去写。
通过我耐心的了解才知道，一部分学生在作文中不敢说真话是为了迎合老师的心意，为了得高分。他们认为老师喜欢按时完成作业循规蹈矩的孩子。
见此，我的心情悲哀到了极点。因为在判六年级作文试卷的时候我也是同样的标准。六年级作文题目是《我们班的那些人、那些事》，百分之六十以上的学生写的是同学互相关心、互相帮助的事，大多都是俗不可耐的如谁借给谁铅笔、某人生病了某同学帮助他之类的作文。这样的作文已经写了多年了，但我们仍把这些老掉牙的作文当成了好作文。除此之外，还有一部分同学写的是班里同学怎么搞笑、怎么捣乱的事，虽然他们中有的同学文笔很生动，但我们认为写这样作文的孩子思想认识、道德观念模糊，便给了最低的分数。现在，我开始反思自己的评分标准是否得当。
记得去年我带的那个五年级，作文竞赛时我班作文水平最高的曹心仪同学只得了70分。因为在她的作文里有这么一句话被判卷老师用红笔勾了出来，“没想到我刚和同桌说了两句悄悄话，老师就进来了。我想：这该死的老师，早不来晚不来，偏偏这个时候来。”判卷老师认为这个学生在辱骂老师，是思想认识有问题的孩子，所以给了低分。
我们一直倡导作文要有真情实感，以我手写我心，作文是表达自己思想和与人交流的手段。可是，学生时时想着迎合老师的心意，要突出积极向上的中心思想，便把自己的真实感受伪装起来了，这样能写出好作文吗？有的人一定会说“文以载道”，作文就是要有高度的思想性，就是要有教育意义，我们怎么能纵容学生不健康的思想泛滥呢。可是，我们不让学生在作文中说出真话，岂不是在教学生们撒谎吗？“教”能这样的“载道”吗？我们扼杀的不仅仅是孩子们习作的兴趣和灵感，更是孩子们鲜明的个性和可贵的反抗精神。
不论是从培养孩子写作能力的角度还是从育人的角度，“真”才是“善”与“美”的基础。我认为对于小学生的写作，“文以载道”就是让学生们敞开心扉，把自己最真实的思想在习作中表达出来。万万不能把“唯长官意志是从”或“御用文人”的思想强加给涉世未深的孩子，这样，对我们的素质教育，对人材培养，有百害而无一利。
我在《教师成长博客》读了许锡良老师的一篇文章，启发很大。文章的题目是《首先要设法让学生愿意写》，他认为：“一个教师把大量的时间精力花在对学生的作文的精雕细刻上是事倍功半的。最有效的办法就是鼓励学生多写。我们要保护学生不断写的积极性。无论写什么，无论写得怎样，你都要做出真诚的赞美。”所以，学生愿意写与多写才是提高习作能力的关键。可是，整天被逼得说假话，学生怎么会愿意写呢？小学生正处于心智不断发展的阶段，他们的认识能力、辨别是非的能力差，这是很正常的，只有暴露出了他们认识的偏差和误区我们做老师的才好对症下药。对于在习作中敢于说真话的孩子，我们要给他最高分，然后，再耐心地去做他的思想认识工作。
当今学生暴力伤人的有之，离家出走的有之，自残自杀的有之。这是为什么呢？就是有些孩子不愿意和别人交流，别人无法和他们沟通，难以对他们的错误思想进行及时的疏导。所以，教师鼓励学生在习作中写出真心话，也是对学生进行思想教育的好途径。
只有真正做到“以我手写我心”学生才会愿意写作，才会写出有血有肉的文章；只要以学生的习作为镜子，教师们循循善诱，就会培育出具有创新能力和真、善、美品质的祖国的栋梁之材！
（作者单位：063300河北省唐山市丰南区第一实验小学西校区）