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【摘要】语文是小学阶段的重要课程，学生通过语文练习了解基础的语文知识，学会文字的书写和表达，对培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力有很大的影响。近些年来，随着我国新课程改革的不断深入，小学语文开始被大众关注，其教学有效性不足的问题引起了强烈的社会思考，广大语文教师开始共同努力，不断探究，寻求提高教学效率的方法。本文结合自己的教学实际，从学生探究意识的培养、教学方法、教学工具三个角度提出自己的策略，研究如何提高小学语文教学效率。
【关键词】小学语文；有效教学；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
教学有效性是判断教师教学能力的标准之一，教学效率越高，则说明教师的教学能力越强，学生对语文知识点的吸收程度越高。仔细研究传统的小学语文教学，其效率较一般，还有很大的提升空间。许多语文教师在进行教学时采用灌输式教学，结合题海训练方法，弱化了语文学习的趣味性，使得整个教学过程更加枯燥乏味，学生的学习积极性不高，理解能力不足，无法有效掌握教师讲解的知识点。而新课改则要求教师不断提高教学效率，促进学生对知识点的有效吸收。教师应当采用适当的教学方法，结合自己的教学实际，帮助学生了解并发现语文学习的乐趣，促进学生参与教学过程，理解和消化知识点，以此提高教学有效性。
一、注重培养学生的探究意识
学生的探究意识会影响学生的探究能力，激发学生的探究意识有助于促进学生积极主动参与教学研究，更好的理解教学内容。在传统小学语文教学中，教师在进行教学时往往以自身讲解为主，学生则处于较为被动的地位，需要教师不断引导。同时，教师的教学内容也较为有效，主要是教材知识点的讲解，很少进行课外知识的拓展。整个教学过程中，学生很少主动发现问题并提出问题，表现出被动接受的状态，探究意识较差，教学有效性无法得到提高。因此提高小学语文教学效率，我们教师需要重新审视自己的教学方式，转变教学重点，培养学生的探究意识，鼓励学生提出问题，引导学生学会质疑教师，组织学生开展探究活动，以此丰富教学过程，提高教学效率。
以我自己的教学为例，在进行《尊重》这篇阅读理解的教学時，学生私下和我反映自己在家里很没有尊严，家长不尊重自己。于是，我设计了一次探究主题活动，要求学生在课后以小组为单位搜集家长不尊重自己的行为或话语，而我自己则准备了与亲情有关的视频和故事。探究活动课时，我让学生说说父母不尊重自己的行为有哪些，进行相关的总结，接着播放视频，让学生思考：父母是出于什么目的才这样做的，是因为爱还是因为其他原因。最后在课程结束后将教学视频发送给家长观看，引起家长的重视。通过这个探究活动，既缓解了学生与家长之间的矛盾，也使学生学会了从不同的角度看问题，促进学生的探究意识。
二、采用恰当的教学方法
教学方法是教师教学内容的展现形式，决定了教学过程中学生的参与程度。小学阶段的学生年纪较小，注意力集中时间有限，教师必须采取合适的方法来吸引学生，提高学生在教学中的参与度。传统教学中，教师的教学方法较为单一，缺乏趣味性，很难有效地吸引学生。灌输式教学模式使得学生逐渐产生学习是为了教师的想法。因此，为了提高教学效率，教师需要重新审视自己的教学方法，优化教学方式。随着我国现代化教学理念的发展，自主学习开始走入大众视野，它要求教师在教学时给予学生一定的自主性，使学生可以根据自己的实际能力选择合适的学习方式，或通过小组合作学习的方法有效吸收理解课本内容。自主学习方式能够充分提高学生的学习地位，使学生积极主动参与学习，促进小学语文教学效率。
例如在进行《草船借箭》的教学时，我就组织学生以小组为单位开展合作学习。学生事先进行自主预习，阅读《草船借箭》前后相关的故事，了解课本内容发生的背景以及人物的性格特点，完成了规定的预习作业。实际教学时，学生开展小组合作学习，在组内提出自己的问题由其他组员进行回答，存在争议的问题大家共同讨论解决，实在无法解决再请教教师。为了了解学生的学习情况，我也会采取一定的措施进行检验，学生需要在下课前十分钟完成学习训练。整个学习过程中，学生的自主意识得到了提高，学生之间的合作学习也增加了语文学习的乐趣，学生自行讨论解决问题树立了学生的学习信心，教学效率得到提高。
三、合理利用教学工具
教学工具是教师的教学辅助手段，合理的教学工具能够有效地吸引学生，集中学生的注意力，使得教学效果事半功倍。现有的小学语文教学中，教师的教学工具使用意识较差，有些教师认为使用教学工具较为碍事，影响教学效果，浪费时间精力。但其实，教学工具能够为枯燥的教学课堂提供乐趣，同时帮助学生理解课文内容，促进教学效果。例如多媒体教学软件在小学语文教学中的应用有效地降低了教师的教学难度，拓展了教师的教学资源，同时也可以培养学生的学习兴趣；教学图片在教学中的运用则可以帮助学生理解课文内容，增加学生的情感体验，促进学生理解能力、创新能力、想象能力的发展。因此，我们教师必须转变教学观念，合理利用教学工具，有效促进教学效率的提高。
四、结语
提高小学语文教学效率不是一件简单的事情，我们教师必须转变传统教学观念，注重培养学生探究意识，结合学生实际情况选择合适的教学方法，合理利用教学工具进行辅助教学，不断吸引学生，真正促进学生对知识点的理解和吸收。
参考文献
[1]顾百灵.小学语文有效教学的研究[J].新课程·中旬，2016（10）.
[2]祝小珍.积极学习心理：有效学习的基石——新课程背景下小学语文有效教学研究[J].教育科研论坛，2008（3）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；有效教学；策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
教学有效性是判断教师教学能力的标准之一，教学效率越高，则说明教师的教学能力越强，学生对语文知识点的吸收程度越高。仔细研究传统的小学语文教学，其效率较一般，还有很大的提升空间。许多语文教师在进行教学时采用灌输式教学，结合题海训练方法，弱化了语文学习的趣味性，使得整个教学过程更加枯燥乏味，学生的学习积极性不高，理解能力不足，无法有效掌握教师讲解的知识点。而新课改则要求教师不断提高教学效率，促进学生对知识点的有效吸收。教师应当采用适当的教学方法，结合自己的教学实际，帮助学生了解并发现语文学习的乐趣，促进学生参与教学过程，理解和消化知识点，以此提高教学有效性。
一、注重培养学生的探究意识
学生的探究意识会影响学生的探究能力，激发学生的探究意识有助于促进学生积极主动参与教学研究，更好的理解教学内容。在传统小学语文教学中，教师在进行教学时往往以自身讲解为主，学生则处于较为被动的地位，需要教师不断引导。同时，教师的教学内容也较为有效，主要是教材知识点的讲解，很少进行课外知识的拓展。整个教学过程中，学生很少主动发现问题并提出问题，表现出被动接受的状态，探究意识较差，教学有效性无法得到提高。因此提高小学语文教学效率，我们教师需要重新审视自己的教学方式，转变教学重点，培养学生的探究意识，鼓励学生提出问题，引导学生学会质疑教师，组织学生开展探究活动，以此丰富教学过程，提高教学效率。
以我自己的教学为例，在进行《尊重》这篇阅读理解的教学時，学生私下和我反映自己在家里很没有尊严，家长不尊重自己。于是，我设计了一次探究主题活动，要求学生在课后以小组为单位搜集家长不尊重自己的行为或话语，而我自己则准备了与亲情有关的视频和故事。探究活动课时，我让学生说说父母不尊重自己的行为有哪些，进行相关的总结，接着播放视频，让学生思考：父母是出于什么目的才这样做的，是因为爱还是因为其他原因。最后在课程结束后将教学视频发送给家长观看，引起家长的重视。通过这个探究活动，既缓解了学生与家长之间的矛盾，也使学生学会了从不同的角度看问题，促进学生的探究意识。
二、采用恰当的教学方法
教学方法是教师教学内容的展现形式，决定了教学过程中学生的参与程度。小学阶段的学生年纪较小，注意力集中时间有限，教师必须采取合适的方法来吸引学生，提高学生在教学中的参与度。传统教学中，教师的教学方法较为单一，缺乏趣味性，很难有效地吸引学生。灌输式教学模式使得学生逐渐产生学习是为了教师的想法。因此，为了提高教学效率，教师需要重新审视自己的教学方法，优化教学方式。随着我国现代化教学理念的发展，自主学习开始走入大众视野，它要求教师在教学时给予学生一定的自主性，使学生可以根据自己的实际能力选择合适的学习方式，或通过小组合作学习的方法有效吸收理解课本内容。自主学习方式能够充分提高学生的学习地位，使学生积极主动参与学习，促进小学语文教学效率。
例如在进行《草船借箭》的教学时，我就组织学生以小组为单位开展合作学习。学生事先进行自主预习，阅读《草船借箭》前后相关的故事，了解课本内容发生的背景以及人物的性格特点，完成了规定的预习作业。实际教学时，学生开展小组合作学习，在组内提出自己的问题由其他组员进行回答，存在争议的问题大家共同讨论解决，实在无法解决再请教教师。为了了解学生的学习情况，我也会采取一定的措施进行检验，学生需要在下课前十分钟完成学习训练。整个学习过程中，学生的自主意识得到了提高，学生之间的合作学习也增加了语文学习的乐趣，学生自行讨论解决问题树立了学生的学习信心，教学效率得到提高。
三、合理利用教学工具
教学工具是教师的教学辅助手段，合理的教学工具能够有效地吸引学生，集中学生的注意力，使得教学效果事半功倍。现有的小学语文教学中，教师的教学工具使用意识较差，有些教师认为使用教学工具较为碍事，影响教学效果，浪费时间精力。但其实，教学工具能够为枯燥的教学课堂提供乐趣，同时帮助学生理解课文内容，促进教学效果。例如多媒体教学软件在小学语文教学中的应用有效地降低了教师的教学难度，拓展了教师的教学资源，同时也可以培养学生的学习兴趣；教学图片在教学中的运用则可以帮助学生理解课文内容，增加学生的情感体验，促进学生理解能力、创新能力、想象能力的发展。因此，我们教师必须转变教学观念，合理利用教学工具，有效促进教学效率的提高。
四、结语
提高小学语文教学效率不是一件简单的事情，我们教师必须转变传统教学观念，注重培养学生探究意识，结合学生实际情况选择合适的教学方法，合理利用教学工具进行辅助教学，不断吸引学生，真正促进学生对知识点的理解和吸收。
参考文献
[1]顾百灵.小学语文有效教学的研究[J].新课程·中旬，2016（10）.
[2]祝小珍.积极学习心理：有效学习的基石——新课程背景下小学语文有效教学研究[J].教育科研论坛，2008（3）.
（编辑：张驰）