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【摘 要】初中英语教学是学生学习英语的重要时期，而初中英语写作教学在初中英语教学中占有较大的比重，英语成绩较好的同学，其英语写作能力也较好，所以，如何提高初中生的英语写作水平，是当前初中英语教师都在思考的问题。本文结合当前初中英语写作教学中的问题，提出一些提高初中英语写作教学有效性的措施。
【关键词】初中英语 写作教学 有效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.120
对于初中生来说，他们学习英语的时间并不长，对英语知识水平的掌握也不是很牢固，所以，很多初中生对英语写作都抱有消极的态度，在进行英语写作时，要么不会写，要么写出来的内容千篇一律，没有丝毫出彩的地方。这一现象，不仅说明了学生在学习英语时存在的问题，更说明了英语教师教学中存在问题，针对这些问题，笔者进行了细致的思考并总结为以下几点：
一、当前初中英语写作教学中存在的问题
1.学生对英语基础知识掌握不牢固。
对于初中生的英语写作来说，无非是将日常学习中所学到的词组与短语相融合，组成简单的句子，并用之将自己想要表达的意思写出来。但通过多年的英语教学，笔者发现当前学生写作水平普遍不高的原因是：学生对英语基础知识的掌握不牢固。这个问题直接导致学生在进行英语写作时，不能用合适的词语、短语将自己想要表达的内容描述出来。大多时候，学生写出来的作品，语言与内容不一致，语法与时态不一致，这些写作中出现的问题，大多是因为学生对基础知识掌握不牢固所造成的。
2.学生缺乏英语写作中所需的素材。
我们都知道，英语写作与语文写作是差不多的，都是根据题目的要求，通过相关的素材将作者的思想表达出来，但由于学生在日常学习中忽略了积累与英语写作相类似的素材，所以导致很多学生在进行英语写作时，因缺乏素材而造成英语写作内容空泛，枯燥无味，没有生动、形象的事例来表达自己的思想。
3.部分初中英语教师对英语写作练习的认识不够。
在传统的英语教学下，很多英语教师对英语写作练习的认识不够，由于传统的英语教学中认为，初中英语的学习就是为以后的中考做铺垫的，所以很多初中英语教师在进行教学时，往往将教学的主要内容放到中考中去，针对中考要考的题型和内容进行教学，而英语写作部分，在中考中所占的分数不是很高，且英语写作教学所用时间较长，所以，很多初中英语教师往往将英语写作练习忽略掉，从而影响了学生的写作水平。
4.对英语写作的反馈与评价不够。
对于传统的英语写作反馈与评价来说，教师往往是用分数来决定的，而对于学生为什么会得这些分数，教师表达得也不是很清楚，这就导致，学生对于教师的写作反馈理解不明确，而这种写作评价不仅仅浪费了教师大量的时间，对提高学生的写作水平也无益。
5.教学方法较为单一，教学效果不明显。
在传统的英语写作教学中，教师主要的教学方法就是让学生根据不同的范文进行大量的练习，有的学校为了提高升学率，还选择让学生套用英语写作模板来完成英语写作，这种英语写作教学方法过于单一，并且由于英语的学习是一个听、说、读、写相结合的过程，只进行写作的练习是完全不够的，所以单一的教学方法，其教学效果并不明显。
由于传统英语教学的影响，英语写作教学存在着以上问题，针对这些问题，笔者提出以下提高初中英语写作教学有效性的措施与方法。
二、如何提高初中英语写作教学的有效性
1.抓好学生英语基础知识的练习。
学生学好英语基础知识，是提高其英语写作水平的基本环节。对于这方面的练习，笔者认为主要通过以下几个方向进行：
（1）进行英语生词的练习。进行英语生词的练习，无疑是英语学习过程中最为基础的部分，生词是组成短语、词组、句子最重要的部分，只有对英语生词熟练掌握，学生才能在写作过程中更好地将自己的思想表达出来。
（2）进行英语短语的练习。英语短语，相当于汉语学习中的词组与成语。通过英语短语的练习，学生能够更形象、更完整地完成英语写作，且通过这些英语短语的使用，写作内容也会更加充实，更加具体。
（3）进行英语语法的练习。英语语法是英语学习中独特的学习内容，在英语表达中，只进行英语词组和短语的搭配是完全不够的，还应注意英语语法的练习，才能更符合英语的表达习惯。
2.让学生积累更多的英语写作素材。
我们都知道素材是作品的筋骨，在写作中合理地添加素材，不仅仅能够更好地表达作者的思想，还能够使读者更容易理解作者的情感，使写作内容更充实、丰满。
3.优化作文反馈与评价。
针对传统英语写作教学中存在的作文反馈与评价方面的问题，笔者认为，提高学生的英语写作水平，最重要的是对作文反馈与评价的优化。在进行作业反馈、评价时，教师应针对学生写作出现的问题，给予明确的评价，帮助学生了解自己英语写作中存在的问题，从而更好地提高自己的英语写作水平。
4.加强英语小组合作训练。
在英语新课标的要求下，新时期的教育提倡在教学过程中，加入学生的小组合作训练，让学生在小组内部，经过小组成员的相互配合、补充来达到教学目的。例如，学生在进行英语写作训练时，可以根据学生的实际水平进行分组，在写作初期，让学生在小组内进行讨论，选择与作文题目相符的写作内容，进行写作。在写作结束后，教师进行评讲，这时又可以通过英语小组的合作训练，让学生在小组内部进行作文的互评，根据教师讲过的写作重点，分析小组内部同学的写作内容，然后进行改正。这种小组合作学习的办法，不仅仅可以帮助学生更直观地认识到自己写作中存在的问题，更能通过学生的相互交流，培养学生的团队合作能力。
5.加强英语听、说、读、写综合练习。
因为英语的学习是一门综合性的学习训练，所以，想要提高学生的写作能力，只从写作方面进行训练是完全不够的，还要帮助学生从听、说、读、写等各个方面进行训练，培养学生对英语的综合训练水平，从而帮助学生整体提高其英语水平。如，在平时的听力训练时，可以让学生边听听力，边记录，从而提高学生的听力水平和写作速度、理解能力。在平时的早读课时，教师也可以鼓励学生大声读英语，这样也能够提高学生的英语语感，从而综合提升学生的英语水平。
初中英语写作是一门语言综合能力的训练，且由于其难度较大，学习时间较长，短期之内，教学的效果并不明显，所以，初中英语教师在整个初中英语教学过程中要穿插大量的英语训练。在平时教学中，应根据英语新课标的要求，将学生作为教学的中心，发挥其主观能动性，培养其自主学习的能力，为其今后的英语学习打好基础。
【关键词】初中英语 写作教学 有效性 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.120
对于初中生来说，他们学习英语的时间并不长，对英语知识水平的掌握也不是很牢固，所以，很多初中生对英语写作都抱有消极的态度，在进行英语写作时，要么不会写，要么写出来的内容千篇一律，没有丝毫出彩的地方。这一现象，不仅说明了学生在学习英语时存在的问题，更说明了英语教师教学中存在问题，针对这些问题，笔者进行了细致的思考并总结为以下几点：
一、当前初中英语写作教学中存在的问题
1.学生对英语基础知识掌握不牢固。
对于初中生的英语写作来说，无非是将日常学习中所学到的词组与短语相融合，组成简单的句子，并用之将自己想要表达的意思写出来。但通过多年的英语教学，笔者发现当前学生写作水平普遍不高的原因是：学生对英语基础知识的掌握不牢固。这个问题直接导致学生在进行英语写作时，不能用合适的词语、短语将自己想要表达的内容描述出来。大多时候，学生写出来的作品，语言与内容不一致，语法与时态不一致，这些写作中出现的问题，大多是因为学生对基础知识掌握不牢固所造成的。
2.学生缺乏英语写作中所需的素材。
我们都知道，英语写作与语文写作是差不多的，都是根据题目的要求，通过相关的素材将作者的思想表达出来，但由于学生在日常学习中忽略了积累与英语写作相类似的素材，所以导致很多学生在进行英语写作时，因缺乏素材而造成英语写作内容空泛，枯燥无味，没有生动、形象的事例来表达自己的思想。
3.部分初中英语教师对英语写作练习的认识不够。
在传统的英语教学下，很多英语教师对英语写作练习的认识不够，由于传统的英语教学中认为，初中英语的学习就是为以后的中考做铺垫的，所以很多初中英语教师在进行教学时，往往将教学的主要内容放到中考中去，针对中考要考的题型和内容进行教学，而英语写作部分，在中考中所占的分数不是很高，且英语写作教学所用时间较长，所以，很多初中英语教师往往将英语写作练习忽略掉，从而影响了学生的写作水平。
4.对英语写作的反馈与评价不够。
对于传统的英语写作反馈与评价来说，教师往往是用分数来决定的，而对于学生为什么会得这些分数，教师表达得也不是很清楚，这就导致，学生对于教师的写作反馈理解不明确，而这种写作评价不仅仅浪费了教师大量的时间，对提高学生的写作水平也无益。
5.教学方法较为单一，教学效果不明显。
在传统的英语写作教学中，教师主要的教学方法就是让学生根据不同的范文进行大量的练习，有的学校为了提高升学率，还选择让学生套用英语写作模板来完成英语写作，这种英语写作教学方法过于单一，并且由于英语的学习是一个听、说、读、写相结合的过程，只进行写作的练习是完全不够的，所以单一的教学方法，其教学效果并不明显。
由于传统英语教学的影响，英语写作教学存在着以上问题，针对这些问题，笔者提出以下提高初中英语写作教学有效性的措施与方法。
二、如何提高初中英语写作教学的有效性
1.抓好学生英语基础知识的练习。
学生学好英语基础知识，是提高其英语写作水平的基本环节。对于这方面的练习，笔者认为主要通过以下几个方向进行：
（1）进行英语生词的练习。进行英语生词的练习，无疑是英语学习过程中最为基础的部分，生词是组成短语、词组、句子最重要的部分，只有对英语生词熟练掌握，学生才能在写作过程中更好地将自己的思想表达出来。
（2）进行英语短语的练习。英语短语，相当于汉语学习中的词组与成语。通过英语短语的练习，学生能够更形象、更完整地完成英语写作，且通过这些英语短语的使用，写作内容也会更加充实，更加具体。
（3）进行英语语法的练习。英语语法是英语学习中独特的学习内容，在英语表达中，只进行英语词组和短语的搭配是完全不够的，还应注意英语语法的练习，才能更符合英语的表达习惯。
2.让学生积累更多的英语写作素材。
我们都知道素材是作品的筋骨，在写作中合理地添加素材，不仅仅能够更好地表达作者的思想，还能够使读者更容易理解作者的情感，使写作内容更充实、丰满。
3.优化作文反馈与评价。
针对传统英语写作教学中存在的作文反馈与评价方面的问题，笔者认为，提高学生的英语写作水平，最重要的是对作文反馈与评价的优化。在进行作业反馈、评价时，教师应针对学生写作出现的问题，给予明确的评价，帮助学生了解自己英语写作中存在的问题，从而更好地提高自己的英语写作水平。
4.加强英语小组合作训练。
在英语新课标的要求下，新时期的教育提倡在教学过程中，加入学生的小组合作训练，让学生在小组内部，经过小组成员的相互配合、补充来达到教学目的。例如，学生在进行英语写作训练时，可以根据学生的实际水平进行分组，在写作初期，让学生在小组内进行讨论，选择与作文题目相符的写作内容，进行写作。在写作结束后，教师进行评讲，这时又可以通过英语小组的合作训练，让学生在小组内部进行作文的互评，根据教师讲过的写作重点，分析小组内部同学的写作内容，然后进行改正。这种小组合作学习的办法，不仅仅可以帮助学生更直观地认识到自己写作中存在的问题，更能通过学生的相互交流，培养学生的团队合作能力。
5.加强英语听、说、读、写综合练习。
因为英语的学习是一门综合性的学习训练，所以，想要提高学生的写作能力，只从写作方面进行训练是完全不够的，还要帮助学生从听、说、读、写等各个方面进行训练，培养学生对英语的综合训练水平，从而帮助学生整体提高其英语水平。如，在平时的听力训练时，可以让学生边听听力，边记录，从而提高学生的听力水平和写作速度、理解能力。在平时的早读课时，教师也可以鼓励学生大声读英语，这样也能够提高学生的英语语感，从而综合提升学生的英语水平。
初中英语写作是一门语言综合能力的训练，且由于其难度较大，学习时间较长，短期之内，教学的效果并不明显，所以，初中英语教师在整个初中英语教学过程中要穿插大量的英语训练。在平时教学中，应根据英语新课标的要求，将学生作为教学的中心，发挥其主观能动性，培养其自主学习的能力，为其今后的英语学习打好基础。