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<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》在课程"实施建议"中指出:"数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时,也能够有机会获得直接经验。即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本
走出“问题情境”误区 打造优质高效课堂——以“有余数的除法”教学设计为例
【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011版)》在课程"实施建议"中指出:"数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时,也能够有机会获得直接经验。即从学生实际出
【机 构】
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潜山县教师进修学校
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2013年02期
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期刊
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针对单独应用故障树分析法(FTA)或者层次分析法(AHP)进行安全风险评估存在评估结果片面的问题,将FTA方法与AHP方法相结合,研究设计基于FTA-AHP的铁路安全风险综合评估方法。
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