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摘 要：目前职业教育中存在着专业结构与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程不对接等现象，本文就是要在校企合作背景下，通过建筑给排水工程课程的改革，有效解决以上存在的问题，加强技能人才的培养，增强产业发展的针对性和适应性。
关键词：建筑给排水工程；课程改革；教学手段；课程设计
建筑給水排水工程是我校建筑设备专业的一门重要专业课程，是学生必修的一门重要专业课程，具有综合性强、实践性强、专业性强的特点。本课程的培养目标是：通过学习，使学生掌握建筑给水排水工程设计与安装的基本原理，掌握建筑给水排水设备基本知识和技能，为未来从事专业工作奠定基础。所以本课程的改革要以就业为导向，培养第一线的生产、管理、建设、服务高级技术应用型人才。它不同于普通高等教育培养的理论型、学术型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。课程改革是实现培养目标的基本途径，因此，学校就必须采取一系列的课程改革措施。我校毕业生的就业范围主要是建筑工地的技术人员，要求学生的实践能力特别强。我校的建筑给排水工程课程以前是以理论教学为主，现在的课程是理论和实践并重。建筑给排水工程的课程改革是指通过改革，建立一种全新的高职课程体系，不但包括理论教学体系、实践教学体系，而且要包括素质教育体系，使知识、能力与素质的培养三者有机地结合成一体。
一、当前我校建筑给排水工程课程存在的问题
1.教学计划是由本科的教学计划压缩而来的
建筑给排水工程课程设置为64课时，全部为理论教育，课程内容包括建筑内部给水系统、建筑排水系统、建筑消防系统、建筑热水系统、小区给排水系统等，内容非常复杂，按照教学计划，教师要对学生进行大量理论知识的灌输。由于我校是大专教育，学生的基础比较差，接受能力有限，教师进行大量知识灌输学生就会接受不了，就破坏了学生的学习积极性，进而影响教学效果，同时课程设置中没有任何的实践能力训练，学生毕业后很难找到工作，即使是找到工作也很难较快地适应工作。
2.教学手段落后
我校教师采用的教学手段大部分还是面对面的教授，这样，很多知识就不能形象地呈现在学生面前，学生很难理解和接受。其实，有时候教师讲半个小时的内容还不如用一个实物让学生理解得好，比如讲到止回阀的选取时，教材上要求只要有可能发生水倒流的地方都要装上阀门，按照要求应让水低进高出才能保证水正常流动。这一段的教学内容教师要讲很多的知识，包括流体力学的内容，太多的理论学生不好接受，如果有一套系统让学生做个试验，他们就能很好地理解和接受了。
二、我校对建筑给排水课程做出的改革
1.制定灵活性教学计划
高等职业教育以就业为导向，教学计划可以控制整个教学过程，所以教学计划要随着市场需要而改变。按照教学计划，2007年建筑给排水工程课程64课时全为理论教学。为了适应市场要求，学校对本课程的改革先后进行了两次：2008年在本课程的理论基础上加入32课时的课程设计；2010年把64课时的理论课压缩到40课时，同时再加入24课时的实践训练。通过这两次的课程改革，学生毕业时不仅具有了一定的理论知识，同时具有了一定的动手能力，毕业后很快就能找到工作并很快适应工作，也能得到建筑行业的普遍认可。
2.教学手段的多样化
依据课程内容主题、学生特征和环境条件，教学过程中运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动。比如采用多媒体教学，通过图片让学生更容易接受。我校现在采用的教学方法有：
（1）讲授法。讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，能直接、快速、精炼地让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余地应用打好坚实的理论基础。
（2）案例教学法。在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性地分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法特别适用于建筑工程的教学。
（3）多媒体教学法。这种方法形象具体，可以让学生一目了然。比如在讲自动喷水灭火系统中闭式灭火系统的工作原理时，采用多媒体动画的形式就可以非常形象清楚地表现出来，学生也比较好理解，应用这种教学手段既可以减少教师的劳动量，同时也提高了教学效率。
3.加强“双师”结构教学队伍建设
建设一支能规划改革方案、开发教学标准、实施课程教学的高素质、高技能的教学团队，是专业课程改革的第一要务。高职高专专业课程教学团队建设要以“校企合一、专兼结合、双职双师、结构合理”为目标，核心是建设“双师”结构教学团队。“双师”是指专任教师既有教师职称又有专业职业资格和能力，兼职教师既是企业岗位实习教师，又是学校项目实训教师。
4.加强实训基地建设
融“教、学、做”为一体，实现课程改革方案，必须营造“校企合一”的教学环境。在校内，要按企业环境和专业课程岗位的操作流程建设校内生产型实训基地，力求体现真实的职业环境，强调实训项目的重要性和操作的规范性，提高实训过程的岗位针对性和岗位职业能力的培养；在校外，要按毕业生就业的企业类型和专业课程所涉及工作的内容成立实训基地，目前我校已先后建立了卫生器具安装实训室、测量实训室等。
5.实施“专兼双考”评分机制
以前这门课程学生成绩的评定都是依靠学期末的考试，现在评定学生成绩不再单单依靠最后学期的考试成绩，而是根据理论考试成绩加上实训成绩加上课程设计的成绩综合评定。这样既可以考查到学生的理论知识又可以考查到学生的动手能力。
6.重视顶岗实习
顶岗实习工程对基础教育的发展能起到一定的促进作用。大学生通过顶岗实习，尤其是在教学条件和生活环境相对较差的环境下工作一段时间，可以锻炼他们的意志，帮助他们树立自强自立、艰苦奋斗、服务社会、奉献人民的坚定信念，为日后走上基础教育工作岗位打下良好的基础。我校学生正式参加工作前要进行顶岗实习，规定最后一学期都是学生顶岗实习时间。对这学期的顶岗实习，我校有严格的要求，从实习内容到时间再到考核都一一规定，教师对学生实习的整个过程都要跟踪控制。
总之，当前高职教育正处于由规模发展向丰富内涵转变的重要阶段，构建与职业需求有效接轨的课程体系，是我国高职教育改革的重点。高职教育课程改革关系到高职教育教学改革的成败，关系到教学质量的提高，更关系到人才培养目标的实现，是一项长期艰巨的工作。只要我们积极地去构建高职教育课程改革的长效机制，就会使课程成为高职教育与社会之间的柔性接口，实现职业人才的学校培养与企业使用之间的完美对接。建筑给水排水工程课程改革是一项系统工程，应从课程改革理念、目标、内容（包括课程体系、课程标准、教学模式与课程评估、教材及课程实施条件）、课程改革的组织与管理、师资队伍建设等方面全面进行，以确保职业教育课程诸要素之间的协调性，培养和提高学生的全面素质和综合职业能力，促进学生职业生涯的可持续发展。从某种意义上讲，职业教育是企业眼中的教育，因为反映着企业的需求；是企业手中的教育，因为需要企业的参与；是企业心中的教育，因为企业的满意程度是非常重要的评判标准。
关键词：建筑给排水工程；课程改革；教学手段；课程设计
建筑給水排水工程是我校建筑设备专业的一门重要专业课程，是学生必修的一门重要专业课程，具有综合性强、实践性强、专业性强的特点。本课程的培养目标是：通过学习，使学生掌握建筑给水排水工程设计与安装的基本原理，掌握建筑给水排水设备基本知识和技能，为未来从事专业工作奠定基础。所以本课程的改革要以就业为导向，培养第一线的生产、管理、建设、服务高级技术应用型人才。它不同于普通高等教育培养的理论型、学术型人才，也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。课程改革是实现培养目标的基本途径，因此，学校就必须采取一系列的课程改革措施。我校毕业生的就业范围主要是建筑工地的技术人员，要求学生的实践能力特别强。我校的建筑给排水工程课程以前是以理论教学为主，现在的课程是理论和实践并重。建筑给排水工程的课程改革是指通过改革，建立一种全新的高职课程体系，不但包括理论教学体系、实践教学体系，而且要包括素质教育体系，使知识、能力与素质的培养三者有机地结合成一体。
一、当前我校建筑给排水工程课程存在的问题
1.教学计划是由本科的教学计划压缩而来的
建筑给排水工程课程设置为64课时，全部为理论教育，课程内容包括建筑内部给水系统、建筑排水系统、建筑消防系统、建筑热水系统、小区给排水系统等，内容非常复杂，按照教学计划，教师要对学生进行大量理论知识的灌输。由于我校是大专教育，学生的基础比较差，接受能力有限，教师进行大量知识灌输学生就会接受不了，就破坏了学生的学习积极性，进而影响教学效果，同时课程设置中没有任何的实践能力训练，学生毕业后很难找到工作，即使是找到工作也很难较快地适应工作。
2.教学手段落后
我校教师采用的教学手段大部分还是面对面的教授，这样，很多知识就不能形象地呈现在学生面前，学生很难理解和接受。其实，有时候教师讲半个小时的内容还不如用一个实物让学生理解得好，比如讲到止回阀的选取时，教材上要求只要有可能发生水倒流的地方都要装上阀门，按照要求应让水低进高出才能保证水正常流动。这一段的教学内容教师要讲很多的知识，包括流体力学的内容，太多的理论学生不好接受，如果有一套系统让学生做个试验，他们就能很好地理解和接受了。
二、我校对建筑给排水课程做出的改革
1.制定灵活性教学计划
高等职业教育以就业为导向，教学计划可以控制整个教学过程，所以教学计划要随着市场需要而改变。按照教学计划，2007年建筑给排水工程课程64课时全为理论教学。为了适应市场要求，学校对本课程的改革先后进行了两次：2008年在本课程的理论基础上加入32课时的课程设计；2010年把64课时的理论课压缩到40课时，同时再加入24课时的实践训练。通过这两次的课程改革，学生毕业时不仅具有了一定的理论知识，同时具有了一定的动手能力，毕业后很快就能找到工作并很快适应工作，也能得到建筑行业的普遍认可。
2.教学手段的多样化
依据课程内容主题、学生特征和环境条件，教学过程中运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动。比如采用多媒体教学，通过图片让学生更容易接受。我校现在采用的教学方法有：
（1）讲授法。讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，能直接、快速、精炼地让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余地应用打好坚实的理论基础。
（2）案例教学法。在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性地分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法特别适用于建筑工程的教学。
（3）多媒体教学法。这种方法形象具体，可以让学生一目了然。比如在讲自动喷水灭火系统中闭式灭火系统的工作原理时，采用多媒体动画的形式就可以非常形象清楚地表现出来，学生也比较好理解，应用这种教学手段既可以减少教师的劳动量，同时也提高了教学效率。
3.加强“双师”结构教学队伍建设
建设一支能规划改革方案、开发教学标准、实施课程教学的高素质、高技能的教学团队，是专业课程改革的第一要务。高职高专专业课程教学团队建设要以“校企合一、专兼结合、双职双师、结构合理”为目标，核心是建设“双师”结构教学团队。“双师”是指专任教师既有教师职称又有专业职业资格和能力，兼职教师既是企业岗位实习教师，又是学校项目实训教师。
4.加强实训基地建设
融“教、学、做”为一体，实现课程改革方案，必须营造“校企合一”的教学环境。在校内，要按企业环境和专业课程岗位的操作流程建设校内生产型实训基地，力求体现真实的职业环境，强调实训项目的重要性和操作的规范性，提高实训过程的岗位针对性和岗位职业能力的培养；在校外，要按毕业生就业的企业类型和专业课程所涉及工作的内容成立实训基地，目前我校已先后建立了卫生器具安装实训室、测量实训室等。
5.实施“专兼双考”评分机制
以前这门课程学生成绩的评定都是依靠学期末的考试，现在评定学生成绩不再单单依靠最后学期的考试成绩，而是根据理论考试成绩加上实训成绩加上课程设计的成绩综合评定。这样既可以考查到学生的理论知识又可以考查到学生的动手能力。
6.重视顶岗实习
顶岗实习工程对基础教育的发展能起到一定的促进作用。大学生通过顶岗实习，尤其是在教学条件和生活环境相对较差的环境下工作一段时间，可以锻炼他们的意志，帮助他们树立自强自立、艰苦奋斗、服务社会、奉献人民的坚定信念，为日后走上基础教育工作岗位打下良好的基础。我校学生正式参加工作前要进行顶岗实习，规定最后一学期都是学生顶岗实习时间。对这学期的顶岗实习，我校有严格的要求，从实习内容到时间再到考核都一一规定，教师对学生实习的整个过程都要跟踪控制。
总之，当前高职教育正处于由规模发展向丰富内涵转变的重要阶段，构建与职业需求有效接轨的课程体系，是我国高职教育改革的重点。高职教育课程改革关系到高职教育教学改革的成败，关系到教学质量的提高，更关系到人才培养目标的实现，是一项长期艰巨的工作。只要我们积极地去构建高职教育课程改革的长效机制，就会使课程成为高职教育与社会之间的柔性接口，实现职业人才的学校培养与企业使用之间的完美对接。建筑给水排水工程课程改革是一项系统工程，应从课程改革理念、目标、内容（包括课程体系、课程标准、教学模式与课程评估、教材及课程实施条件）、课程改革的组织与管理、师资队伍建设等方面全面进行，以确保职业教育课程诸要素之间的协调性，培养和提高学生的全面素质和综合职业能力，促进学生职业生涯的可持续发展。从某种意义上讲，职业教育是企业眼中的教育，因为反映着企业的需求；是企业手中的教育，因为需要企业的参与；是企业心中的教育，因为企业的满意程度是非常重要的评判标准。