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如今英语已成为我国对外开放的重要工具，学习和掌握英语对我们来说尤为重要，这对我们的九年义务教育的英语教学提出了更高的要求。英语作为一门语言，一定要体现它的交际功能，教师要努力转变以往的偏重语法教育的观念，自觉改进教法，加强英语的交际教学，本着听说领先，读写跟上的基本原则，让每个学生开口说英语，把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，把教学过程变成一个交际过程，培养学生的运用英语的能力。
激发学生学习英语的兴趣——兴趣是最好的教师。激发学生学习英语的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，我们可以充分利用网络、多媒体等技术手段来创设良好的英语学习环境，还可以利用录音、实物投影，电脑等多媒体手段，创造出良好的英语环境，这样就能激发学生的学习英语的兴趣，促使他们开口说话。
培养学生说英语的习惯——有些单词和句子很简单，但是要一张口就说出来却不容易。有的学生害羞，不肯说；有些同学书面英语成绩很好，却也说不出几句流利的英语；有些是害怕出错，选择闭口。为克服这个困难，让学生做值日报告，每节课抽5分鐘，每次两个学生，做值日报告。开始时，由于学生词汇量少，英语知识少，他们报告的信息量少，主要限于出勤、天气、日期等，比如：Is everyone here ？ What is the weather like today ？ What is the date ？ 但随着学生词汇量的扩大，知识的丰富，报告内容会越来越多，他们谈身边发生的一些事，久而久之，学生就会养成一种开口说英语的习惯。
营造良好的课堂气氛——良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在课堂教学中，民主、宽松、温薯的课堂气氛不是一成而就的， 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。首先，师生情感沟通，培养学生积极向上的情绪：教师要对教学充满激情，对学生充滿爱心，教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势、举手投足等都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事了。其次，采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣：学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习的各种活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十五分 钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式 组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在乐趣和活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。最后，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心：对于初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定和表扬就显得尤为重要。教师的肯定和鼓励所给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向所期望的积极方向努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信，有助于学生健康人格的发展。
全面评价——过去，我们往往只是重视笔试的成绩，而忽略了对学生进行口头表达能力的考查。其实，对于每个学生而言，学习英语都是一种全新的体验，他们最希望在体验过程中能感受到成功的快乐，得到他人的认可。因此，给学生一个宽松的说话环境很重要。教师对学生交际中的语言错误纠正时，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪、不打击其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。出了错，也不必大惊小怪，特别是不能在学生讲话时突然打断进行纠正，这会打击学生的自尊心和积极性。与其说只允许学生讲一句十分正确的话，不如让他们讲十句带有小错误的话。敢讲又不怕出错，要比怕出错、不敢讲好得多。在教学过程中，我经常对学生说“Good！”“Great！”“Excellent！”“Very good！” 例如在每个单元的Look and say中，我让学生看图说话时，只要学生能说出一点，我就表扬他们，肯定他们，然后再引导他们慢慢说出整句话。这样既使学生不断地获得成功的、愉快的体验，他们口语表达的自信心和愿望也能不断增强。（单位：青海省果洛州玛沁县第二民族中学）
激发学生学习英语的兴趣——兴趣是最好的教师。激发学生学习英语的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，我们可以充分利用网络、多媒体等技术手段来创设良好的英语学习环境，还可以利用录音、实物投影，电脑等多媒体手段，创造出良好的英语环境，这样就能激发学生的学习英语的兴趣，促使他们开口说话。
培养学生说英语的习惯——有些单词和句子很简单，但是要一张口就说出来却不容易。有的学生害羞，不肯说；有些同学书面英语成绩很好，却也说不出几句流利的英语；有些是害怕出错，选择闭口。为克服这个困难，让学生做值日报告，每节课抽5分鐘，每次两个学生，做值日报告。开始时，由于学生词汇量少，英语知识少，他们报告的信息量少，主要限于出勤、天气、日期等，比如：Is everyone here ？ What is the weather like today ？ What is the date ？ 但随着学生词汇量的扩大，知识的丰富，报告内容会越来越多，他们谈身边发生的一些事，久而久之，学生就会养成一种开口说英语的习惯。
营造良好的课堂气氛——良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在课堂教学中，民主、宽松、温薯的课堂气氛不是一成而就的， 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。首先，师生情感沟通，培养学生积极向上的情绪：教师要对教学充满激情，对学生充滿爱心，教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势、举手投足等都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事了。其次，采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣：学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习的各种活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十五分 钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式 组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在乐趣和活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。最后，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心：对于初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。此时此刻，教师及时的肯定和表扬就显得尤为重要。教师的肯定和鼓励所给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向所期望的积极方向努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信，有助于学生健康人格的发展。
全面评价——过去，我们往往只是重视笔试的成绩，而忽略了对学生进行口头表达能力的考查。其实，对于每个学生而言，学习英语都是一种全新的体验，他们最希望在体验过程中能感受到成功的快乐，得到他人的认可。因此，给学生一个宽松的说话环境很重要。教师对学生交际中的语言错误纠正时，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪、不打击其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。出了错，也不必大惊小怪，特别是不能在学生讲话时突然打断进行纠正，这会打击学生的自尊心和积极性。与其说只允许学生讲一句十分正确的话，不如让他们讲十句带有小错误的话。敢讲又不怕出错，要比怕出错、不敢讲好得多。在教学过程中，我经常对学生说“Good！”“Great！”“Excellent！”“Very good！” 例如在每个单元的Look and say中，我让学生看图说话时，只要学生能说出一点，我就表扬他们，肯定他们，然后再引导他们慢慢说出整句话。这样既使学生不断地获得成功的、愉快的体验，他们口语表达的自信心和愿望也能不断增强。（单位：青海省果洛州玛沁县第二民族中学）