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【摘 要】对于高中生来说，英语课程的重要性是不言而喻的。在多数情况下，学生对英语非常无奈，他们对基础知识的掌握比较牢固，但局限于“死记硬背”，遇到问题的时候，根本无法实现灵活运用。
【关键词】教学 英语 高中 实验
高中生学习英语的时候，常常遇到较多的困难，比方说知识体系杂乱，知识点掌握不牢，总体的运用情况不好，解题思路单一等等。这些问题都是由于教学方法落后所导致的。时至今日，很多的英语教师依然在应用传统的灌输式教学，并没有最大限度的开发出学生的潜能，导致在教学当中，学生和教师的矛盾、冲突较多，而且很多的问题都没有得到较好的处理。“五字”教学法开辟出了一条全新的教学路径，在此，本文主要对构建高中英语“五字”教学方法的设想与实验进行阐述。高中英语“五字”教学法的设想。
高中英语课程是一个难点，即便学生在初中打下了一个坚实的基础，但是高中的英语知识比较灵活，而且替换词汇较多，知识点间的联系非常紧密，总体上的知识架构比较复杂，学生难以掌握。为了让学生在学习和应用的时候，都取得理想的成果，教师需要帮助学生理清思路，同时建立自己的学习方法，实现有效学习。经过一定的讨论和研究，本文认为，高中“五字”教学法可以按照以下方式来建立。
一、“精”——精心备课
高中英语课程在很多学生的眼中，都是一门非常枯燥无聊的课程，抛开异国语言的形态不同，在发音、语法、语调等方面都不相同，而且让从小习惯说汉语的学生，突然进入到一个英语交流的世界，这是一件非常困难的事情。经过一定的讨论分析，很多的教育工作者都认为，在应用“五字”教学法的时候，必须精心备课，让学生在课堂的40分钟里，学习到较多的知识，起码给学生留下一个深刻的印象，在复习的时候，能够取得事半功倍的效果。
精心备课，除了备教材，还要“备学生”。这就要求教师要深度挖掘教材，掌握重难点。而更为重要的是，要使自己的课适应学生的能力，不能将拔高的程度超越其最近发展区。学生能听懂，才会有兴趣，否则一切努力都是没有成效的。此外，学生的生活也是一个宝贵的教学资源。贴近学生的生活，让英语走进课堂。
比如，在教句型“What is this in English ？It is…”时，教师可请学生利用课桌上、书包里、教室里及学生周围的实物进行情景问答，可以一个接一个地回答，可以同桌两个人进行问答，可以以小组为单位进行比赛……总而言之，可以用不同方式进行操练，以达到正确熟练地使用语言的目的。这样既达到了巩固新知识的目的，又激发了学生的竞争和参与意识。由此可见，备课的效果直接决定了学生的课堂听课能力，而且可以将一些看上去复杂的知识点直接简化。“五字”教学法和其他方法的不同之处在于，能够从客观上给予学生最需要的教学手段和方式，变“被动学习”为“主动学习”，提高教学效率。
二、“情”——情感培养
高中学生当中有90%的人，都对英语有强烈的抵触情绪，他们宁愿在数学的公式当中求解，在语文的思想感情中体会，也不愿意去学习复杂的知识架构。值得注意的是，英语的26个英文字母与汉语的26个字母完全相同，但是通过26个英文字母组成的英文词汇太多了，不同的词汇具有不同的含义，词汇之间的句型也不同，还有各种变式。
有些学生因为英语学习压力过大，甚至基础知识都不牢固，在考试当中更是成绩低落。此时，需要应用“五字”教学法当中“情”，即情感培养策略去帮助他们克服消极的学习情绪。
教育工作者必须重视使用积极鼓励语言，帮助学生树立自尊、自信、产生学习动力。在学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good ＼Excellent＼Interesting＼I’m glad to hear that etc. 教师的表情话语给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over？＼Work harder， and I’m sure you can do better next time.使学生重树信心。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通。如Your handwriting is wonderful！ ＼You are creative， but why not be more careful next time？＼Failure is mother of success. Try again and again， and you will catch up with others.
相信每一个教育工作者都极度认可教师的爱对学生学习的积极作用。学生若能感受到老师的关爱，他们会自然地将对老师的爱移情于英语之上。因此，教师要尽可能地关爱和鼓励学生。当然，教师也可以根据学生的心理接受程度和学习过程中的性格特点，来优化情感培养方法。值得注意的是，情感培养的目的在于，帮助学生树立学习英语的信心，找到他们的学习优势，以此来推动学生在英语学习上的进步。
三、“勤”、“竞”、“进”
上述的两个方面主要是通过探索有效教学法来帮助学生掌握一些有效的学习方式方法，并且把一些学习基础较差、对英语有抵触情绪的同学，拉回到正常的学习进度和学习轨道上，而“勤”、“竞”、“进”这三个方面是一个连贯性的教学方式，与前两项工作具有非常密切的联系。
“勤”主要指的是勤于训练，即便是通过前两项教学手段帮助学生打下坚实的英语基础，但是学生的各项能力没有明显提升，还是有待锻炼。其中，类型题、特殊题、拔高题的训练，能够巩固学生的所学知识，提高灵活运用能力。
“竞”主要指的是通过竞赛来培养学生的竞争意识。在我国，学生读高中的目的之一在于，通过这个跳板，步入广阔的大学空间，英语作为具有决定性影响的科目，必须提升学生的竞争意识。竞赛在现阶段的发展中非常流行，通过举办合理的竞赛，能让学生自己去查找知识和题型，通过严格自我要求，获得更大的突破，对一些重点难点、容易出错的地方，进行全面巩固。让学生从竞赛中认可自己，找到乐趣，对其学习热情的提高一定裨益良多。
“进”主要指的获得进步，这是最后一步，也是决定成败的一步。教师通过前四个方面的教学，帮助学生获得了质的提升；学生通过四种学习方式，发生了明显的蜕变。在最后一步当中，学生必须充分利用自己所学习到的知识以及教师的引导，获得一个理想的成绩，这样才算是成功的。
【关键词】教学 英语 高中 实验
高中生学习英语的时候，常常遇到较多的困难，比方说知识体系杂乱，知识点掌握不牢，总体的运用情况不好，解题思路单一等等。这些问题都是由于教学方法落后所导致的。时至今日，很多的英语教师依然在应用传统的灌输式教学，并没有最大限度的开发出学生的潜能，导致在教学当中，学生和教师的矛盾、冲突较多，而且很多的问题都没有得到较好的处理。“五字”教学法开辟出了一条全新的教学路径，在此，本文主要对构建高中英语“五字”教学方法的设想与实验进行阐述。高中英语“五字”教学法的设想。
高中英语课程是一个难点，即便学生在初中打下了一个坚实的基础，但是高中的英语知识比较灵活，而且替换词汇较多，知识点间的联系非常紧密，总体上的知识架构比较复杂，学生难以掌握。为了让学生在学习和应用的时候，都取得理想的成果，教师需要帮助学生理清思路，同时建立自己的学习方法，实现有效学习。经过一定的讨论和研究，本文认为，高中“五字”教学法可以按照以下方式来建立。
一、“精”——精心备课
高中英语课程在很多学生的眼中，都是一门非常枯燥无聊的课程，抛开异国语言的形态不同，在发音、语法、语调等方面都不相同，而且让从小习惯说汉语的学生，突然进入到一个英语交流的世界，这是一件非常困难的事情。经过一定的讨论分析，很多的教育工作者都认为，在应用“五字”教学法的时候，必须精心备课，让学生在课堂的40分钟里，学习到较多的知识，起码给学生留下一个深刻的印象，在复习的时候，能够取得事半功倍的效果。
精心备课，除了备教材，还要“备学生”。这就要求教师要深度挖掘教材，掌握重难点。而更为重要的是，要使自己的课适应学生的能力，不能将拔高的程度超越其最近发展区。学生能听懂，才会有兴趣，否则一切努力都是没有成效的。此外，学生的生活也是一个宝贵的教学资源。贴近学生的生活，让英语走进课堂。
比如，在教句型“What is this in English ？It is…”时，教师可请学生利用课桌上、书包里、教室里及学生周围的实物进行情景问答，可以一个接一个地回答，可以同桌两个人进行问答，可以以小组为单位进行比赛……总而言之，可以用不同方式进行操练，以达到正确熟练地使用语言的目的。这样既达到了巩固新知识的目的，又激发了学生的竞争和参与意识。由此可见，备课的效果直接决定了学生的课堂听课能力，而且可以将一些看上去复杂的知识点直接简化。“五字”教学法和其他方法的不同之处在于，能够从客观上给予学生最需要的教学手段和方式，变“被动学习”为“主动学习”，提高教学效率。
二、“情”——情感培养
高中学生当中有90%的人，都对英语有强烈的抵触情绪，他们宁愿在数学的公式当中求解，在语文的思想感情中体会，也不愿意去学习复杂的知识架构。值得注意的是，英语的26个英文字母与汉语的26个字母完全相同，但是通过26个英文字母组成的英文词汇太多了，不同的词汇具有不同的含义，词汇之间的句型也不同，还有各种变式。
有些学生因为英语学习压力过大，甚至基础知识都不牢固，在考试当中更是成绩低落。此时，需要应用“五字”教学法当中“情”，即情感培养策略去帮助他们克服消极的学习情绪。
教育工作者必须重视使用积极鼓励语言，帮助学生树立自尊、自信、产生学习动力。在学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Good ＼Excellent＼Interesting＼I’m glad to hear that etc. 教师的表情话语给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Would you like to think it over？＼Work harder， and I’m sure you can do better next time.使学生重树信心。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通。如Your handwriting is wonderful！ ＼You are creative， but why not be more careful next time？＼Failure is mother of success. Try again and again， and you will catch up with others.
相信每一个教育工作者都极度认可教师的爱对学生学习的积极作用。学生若能感受到老师的关爱，他们会自然地将对老师的爱移情于英语之上。因此，教师要尽可能地关爱和鼓励学生。当然，教师也可以根据学生的心理接受程度和学习过程中的性格特点，来优化情感培养方法。值得注意的是，情感培养的目的在于，帮助学生树立学习英语的信心，找到他们的学习优势，以此来推动学生在英语学习上的进步。
三、“勤”、“竞”、“进”
上述的两个方面主要是通过探索有效教学法来帮助学生掌握一些有效的学习方式方法，并且把一些学习基础较差、对英语有抵触情绪的同学，拉回到正常的学习进度和学习轨道上，而“勤”、“竞”、“进”这三个方面是一个连贯性的教学方式，与前两项工作具有非常密切的联系。
“勤”主要指的是勤于训练，即便是通过前两项教学手段帮助学生打下坚实的英语基础，但是学生的各项能力没有明显提升，还是有待锻炼。其中，类型题、特殊题、拔高题的训练，能够巩固学生的所学知识，提高灵活运用能力。
“竞”主要指的是通过竞赛来培养学生的竞争意识。在我国，学生读高中的目的之一在于，通过这个跳板，步入广阔的大学空间，英语作为具有决定性影响的科目，必须提升学生的竞争意识。竞赛在现阶段的发展中非常流行，通过举办合理的竞赛，能让学生自己去查找知识和题型，通过严格自我要求，获得更大的突破，对一些重点难点、容易出错的地方，进行全面巩固。让学生从竞赛中认可自己，找到乐趣，对其学习热情的提高一定裨益良多。
“进”主要指的获得进步，这是最后一步，也是决定成败的一步。教师通过前四个方面的教学，帮助学生获得了质的提升；学生通过四种学习方式，发生了明显的蜕变。在最后一步当中，学生必须充分利用自己所学习到的知识以及教师的引导，获得一个理想的成绩，这样才算是成功的。