【摘 要】
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班级授课制带来的教学计划、教材、教法、检测、评价等方面的大统一,往往忽视了学生智能、学习基础等方面的差异;在主观上往往把学习暂时困难的学生当作"包袱",忽视了学生主
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班级授课制带来的教学计划、教材、教法、检测、评价等方面的大统一,往往忽视了学生智能、学习基础等方面的差异;在主观上往往把学习暂时困难的学生当作"包袱",忽视了学生主体作用的发挥,优生吃不饱,学困生吃不了。于是,采取题海战,机械重复练习等时间加汗水的办法,形成了工厂化的"强化达标"。制造"标准件"为目的的教学模式。这种不适应素质教育的教学模式必须改革,以建立以人为本的教学模式。我们认为分类教学是一条有效的途径。分类教学——以人为本的教学所谓分类教学
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