【摘 要】
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阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓精彩纷呈,变化喜人——琅琅书声代替了枯燥的串讲串问,感悟品读代替了机械训练。然而,冷静反思,重人文轻基础
【机 构】
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广州市越秀区教师进修学校,广州市越秀区育才学校,华南师范大学中文系,广州市培正小学,广州市东风西路小学,广州市文德路小学,广州市东风东路小学,广州市黄花小学,广州市育才学校,广州市教师进修学校,
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阅读教学一直是语文教学的重头戏,在课改大潮中,小学阅读教学可谓精彩纷呈,变化喜人——琅琅书声代替了枯燥的串讲串问,感悟品读代替了机械训练。然而,冷静反思,重人文轻基础,重理解轻运用,重读说轻听写,重口头轻书面的教学走向依然是失之偏颇,所以,阅读教学效果依然难尽人意,依然高耗低效。怎样才能提高阅读教学的效率呢?我们认为,首先要正本清源,让"得意、得言、得法"成为阅读教学的目标与任务。什么是"得意、得言、得法"?如何落实"得意、得言、得法"?下面的"专题研讨"从教学实例出发,提出了一些新的思考,值得我们关注。
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