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与普通高校相比,高职院校班主任工作更为繁杂和繁重,不但凸显年轻化、多元化、疲倦化、简单化＂四化＂特征,也表现出在位不到位、不在位也不到位、在位又到位、不在位能到位等多种工作形式。应对新时期高职教育的时代诉求,高职院校班主任工作应该稳步推行班级常规管理的＂十个行动建议＂和班级常态管理的＂12个三＂教育管理模式。